小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)探討

肖傳云

摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)亙古不變的話題，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)是社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中非常關(guān)注的內(nèi)容，只有把這兩方面的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，才能夠使學(xué)生有更大的進(jìn)步。本文解析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，并提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)探討

中圖分類號(hào)：G623.23? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1672-9129（2017）17-0063-02

Abstract： Primary school Chinese reading teaching is an everlasting topic， students'reading ability training is a very concerned content in the process of social development， only by combining these two aspects of content， can students have greater progress. This article analyzes the importance of primary school Chinese reading teaching， and puts forward some strategies.

Key words： primary school language; reading teaching; reading ability; training

引言

隨著我國(guó)社會(huì)各方面的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)也越來(lái)越重視，尤其是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)更是如此。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性階段，也只有在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)，才能夠不斷地學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)，從而為我國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)亙古不變的話題，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)是社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中非常關(guān)注的內(nèi)容，只有把這兩方面的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，才能夠使學(xué)生有更大的進(jìn)步。

1 推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

1.1可以提高小學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅對(duì)教師具有重要意義，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也具有關(guān)鍵性作用。推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以使學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平得到不斷地提高，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語(yǔ)文閱讀教師只注重把一些重要的詞句傳授給學(xué)生，并不在乎學(xué)生是否消化了，從這個(gè)意義上來(lái)講，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生一些反感心理，甚至不愿意拿出時(shí)間去從事閱讀活動(dòng)。推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生更深層次地理解閱讀方面的深?yuàn)W內(nèi)容，使學(xué)生在深入閱讀的同時(shí)，不斷地培養(yǎng)自身的閱讀能力，使之產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

1.2 可以提高小學(xué)生的寫作水平

小學(xué)階段就是一個(gè)接收各方面知識(shí)的階段，也是提高鑒賞能力的關(guān)鍵性時(shí)期，只有在這個(gè)時(shí)期扎實(shí)閱讀功底，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。眾所周知，小學(xué)生對(duì)寫作本來(lái)就不是非常敏感，如果學(xué)校再不推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，則更會(huì)耽誤學(xué)生鑒賞能力的提高。小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中會(huì)對(duì)文章中的寫作方式、人物描寫、句式特點(diǎn)等，產(chǎn)生更為直觀的理解，并且在不斷閱讀中加深鞏固記憶，在他們進(jìn)行習(xí)作時(shí)就可以更準(zhǔn)確地將這些知識(shí)融進(jìn)其中。除此之外，小學(xué)生在閱讀的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)特的感悟，對(duì)提升學(xué)生的思想能力大有影響，再加上小學(xué)生在日常習(xí)作中的大量實(shí)踐，就會(huì)使學(xué)生的習(xí)作水平逐漸得到提升?？傊七M(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有非常重要的意義。

2 在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法

2.1引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀思維。

小學(xué)階段學(xué)生的思維比較狹窄，在整體學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)方法也不是非常了解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力就需要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀思維，發(fā)散整體思維，讓他們的學(xué)習(xí)過(guò)程不再死板，而是理解更為深層次的內(nèi)容。良好的閱讀思維是提高學(xué)生閱讀能力的重要保障，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。學(xué)生的閱讀思維不斷拓寬，才能夠使他們了解更多的與語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)。

2.2 突出學(xué)生的主體地位。

學(xué)生在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中起著非常重要的作用，在教學(xué)的過(guò)程中地位突出，而且是學(xué)習(xí)的主體。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師占據(jù)著主體地位，但是在改革后的閱讀教學(xué)中，學(xué)生占有了主體地位，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中是以學(xué)生為主體在進(jìn)行授課的。只有以這種方式來(lái)授課，才能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生好感。讓他們能夠自主探究更多的方法和策略，掌握更多的閱讀方法，不斷地提高自身的閱讀能力。

2.3 重視課外閱讀拓展。

課外閱讀拓展對(duì)于學(xué)生提高閱讀能力有著至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須重視小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀拓展，才能夠讓學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)。在掌握課外知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解更多的閱讀方面深?yuàn)W的詞句，學(xué)習(xí)更多做閱讀的方法，不斷地積累，充實(shí)自己的閱讀功底。只有教師在授課的過(guò)程中把更多的課外閱讀融合進(jìn)去，才會(huì)不斷地提高學(xué)生的閱讀能力，豐富他們的文學(xué)功底。

2.4 將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

閱讀與寫作，是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，只有兩者結(jié)合起來(lái)，才能使閱讀教學(xué)更有意義，在實(shí)踐的過(guò)程中才更有針對(duì)性。閱讀是語(yǔ)文知識(shí)的輸入，而寫作是輸出?，F(xiàn)在學(xué)生的老大難其實(shí)就是作文，他們認(rèn)為作文難的原因，也無(wú)非是肚中沒(méi)有材料。教師務(wù)必加強(qiáng)這兩者之間的聯(lián)系，找到使它們實(shí)現(xiàn)良好轉(zhuǎn)化的條件和方法。

總而言之，伴隨著我國(guó)現(xiàn)階段的教育改革，素質(zhì)教育受到越來(lái)越多的重視，被更多從事教育工作的人員所認(rèn)可。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要影響，在整個(gè)教育的過(guò)程中也具有重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀思維，突出學(xué)生的主體地位，重視課外閱讀拓展。此外，教師在課堂教學(xué)方法上也要有所改變，在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)厝诤显谝黄?，才能夠使學(xué)生閱讀水平得到不斷的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高傳虎.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)[J].課外語(yǔ)文（教研版），2014，（1）：117.

[2] 李海燕，臧玲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（12）：132.

[3] 李文霞.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，閱讀能力培養(yǎng)[J].課外閱讀（中旬），2013，（9）：101.

[4] 張志娟.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].新課程，小學(xué)，2013，（10）：16-17.DOI：10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.17.031