快樂教學法在中學體育教學中的實施策略探析

張艷

摘要：體育學科作為推動素質(zhì)教育目標落實的基礎(chǔ)性學科之一，其重要性在今天越發(fā)凸顯。如何優(yōu)化體育教學效果，提升學生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，是當前體育教師致力研究的課題[1]?？鞓方虒W法作為一種新型教學方式，如今在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，也受到廣大師生的青睞。在中學體育教學中實施快樂教學法，可以活躍課堂教學氛圍，發(fā)揮學生主體能動性，實現(xiàn)課堂教學效益最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：快樂教學法;中學;體育教學;實施策略

中圖分類號：G633.96? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1672-9129（2017）17-0045-02

Abstract： as one of the basic disciplines to promote the implementation of quality-oriented education， physical education is becoming more and more important today. How to optimize the effect of physical education teaching and improve the students' physical quality and comprehensive quality is the research topic of physical education teachers at present[1]. As a new teaching method， happy teaching method is more and more widely used in the field of education， and is also favored by teachers and students. The implementation of the happy teaching method in the middle school physical education teaching can activate the classroom teaching atmosphere， give play to the students' main activity， and realize the optimization of the classroom teaching efficiency.

Key words： happy teaching method; middle school; physical education teaching; implementation strategy

前言

體育學科是中學生普遍喜歡的學科之一，這主要是因為學生能夠在體育運動中釋放自己的天性。然而，在傳統(tǒng)的中學體育教學中，教師采取的教學方式往往忽視學生主體地位的突出，導致學生的天性受到壓抑，體育教學實效性普遍較低。為了改善這一局面，體育教師應(yīng)當結(jié)合體育學科特色實施快樂教學法，通過快樂教學法激發(fā)學生學習積極性和學習興趣，使課堂教學取得事半功倍的教學效果。

1 中學體育教學中快樂教學法的應(yīng)用優(yōu)勢分析

1.1突出學生主體地位

在傳統(tǒng)的中學體育教學中，體育教師往往以自己為中心，站在自己的角度給學生傳授自認為對學生有用的知識，采取自認為能夠提升學生學習質(zhì)量的教學方法，忽視學生的感受。這種情況下，學生處在比較被動的學習狀態(tài)，學習效果往往不盡如人意。而快樂教學法的實施可以改善這一局面。實施快樂教學法的目的就是讓學生在玩中做，玩中學，充分尊重學生的主體地位和主體人格，從而營造一種平等、互愛、和諧的學習氛圍，深入挖掘?qū)W生對體育學科的學習興趣和學習欲望，使學生掌握更多的體育知識和體育技能[2]。

1.2 提升課堂教學效果

提升學生身體素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學效果，這是體育教師在教學過程中必須要落實的教學目標。要想實現(xiàn)這一目標，教師必須要采取措施讓學生積極參與到課堂教學活動之中。只有發(fā)揮學生的主體能動性，才能使課堂教學取得事半功倍的教學效果。而快樂教學法的實施可以促進這一目標的落實。在體育課堂教學中應(yīng)用快樂教學法，能夠活躍課堂教學氛圍，調(diào)動學生課堂參與積極性，促進師生、生生互動。在這個過程中，學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，課堂教學效益也會有所優(yōu)化。

2 中學體育教學中快樂教學法的實施策略

2.1營造輕松愉悅的教學氛圍

教學氛圍對教學效果有直接的影響，對學生在課堂上表現(xiàn)出來的學習興趣以及課堂參與積極性也有直接的影響[3]。體育教師要想在課堂上成功實施快樂教學法并發(fā)揮出其實效性，必須要營造輕松愉悅的教學氛圍。眾所周知，在寬松、民主、快樂的教學氛圍中，學生才會感到愉悅，繼而全身心投入到課堂教學活動之中。相反，在沉悶、壓抑的教學氛圍中，學生表現(xiàn)出來的學習興趣和學習熱情普遍較低，與教師的配合度也不會太高。因此，中學體育教師在教學實踐中要注重良好教學氛圍的營造，盡可能給學生創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境，從而發(fā)揮學生的主體能動性。就筆者教學經(jīng)驗而言，體育教師在和學生相處的時候要適當放低自己的身段，不要擺出一副“高高在上”的姿態(tài)，這樣會讓學生在課堂上感到拘束，無法讓學生在課堂上充分釋放自己的天性。所以，教師要將自己擺在與學生平等的位置上，多聽聽學生的建議和看法，尊重學生，理解學生，只有這樣才能讓學生感到親切感，繼而在課堂上做到全身心投入[4]。其次，在學生犯錯的時候教師不要一味斥責，要像個“大朋友”一樣幫助學生找到原因并給予針對性的指導。長此以往，學生也愿意向教師敞開心扉。這對良好師生關(guān)系的構(gòu)建以及良好教學氛圍的營造具有重要意義。

2.2 采取多元化的課堂教學方式

快樂教學法是一種相對來說比較靈活的教學方式，主要目的就是讓學生在玩中學、玩中做，從而吸收相應(yīng)的知識和技能。為了實現(xiàn)這一目標，體育教師在教學中要結(jié)合實際情況采取合適的教學方式，比如游戲教學法、小組合作教學法、多媒體教學法等多元化教學手段，以此達到寓教于樂的目的。例如，在跳遠項目教學中，體育教師可以采取游戲教學法進行教學，讓學生分別模仿動物跳，比如袋鼠、兔子、青蛙等，讓學生比一比誰跳的最遠，以此激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體能動性。又如，在跑步項目教學中，體育教師可以摒棄傳統(tǒng)的教學方式，設(shè)置障礙賽，比如100米跑步中設(shè)置一個障礙，500米跑步中設(shè)置五個障礙，要求學生避開障礙去跑步，速度最快者為獲勝者。相對于傳統(tǒng)枯燥乏味的純跑步訓練，這種教學方式具有更強的趣味性，可以讓學生充分感受到學習樂趣。除此之外，對于運動量比較大、消耗體能比較高的體育項目，體育教師還可以采取分層教學法，設(shè)置分層教學目標，這樣可以滿足每一個層次學生的學習需求，讓學生充分體驗到成功的喜悅感，從而達到增強學生自信心、優(yōu)化課堂教學效益的最終目的。

2.3 開展豐富多彩的競賽活動

中學生普遍存在好勝心理。因此，體育教師可以抓住學生的這一心理特點，在教學中開展豐富多彩的競賽活動，以此激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。這種教學方式可以將學生的好勝心有效激發(fā)出來，引導學生積極、主動參與體育運動。為了獲得競賽勝利，學生會全身心投入到教育教學活動之中。例如，在教學實踐中，體育教師可以將男女生分開，然后組織女生開展羽毛球競賽、排球競賽，這對學生的跳躍能力、奔跑能力可以起到有效的鍛煉作用。對于男生，體育教師可以組織他們開展籃球比賽或者足球比賽，在這個過程中對學生進行投球、防守、進攻等各種技巧訓練，幫助學生熟練掌握籃球技巧或者足球技巧。這種教學方式不僅可以鍛煉學生的身心，還能讓學生獲得愉快的運動體驗。

綜上所述，快樂教學法是一種可以突出學生主體性、優(yōu)化課堂教學效益的新型教學方法，具有較強的靈活性。將其運用到中學體育課程教學中，不僅可以調(diào)動學生課堂參與積極性，還能讓學生體驗到學習樂趣，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而使體育教學取得事半功倍的教學效果。除此之外，這對提升學生身體素質(zhì)、落實素質(zhì)教育目標具有重要的意義和作用。

參考文獻：

[1] 陳衛(wèi)平.談快樂教學法在高中體育課程教學中的實施策略[J].學周刊，2012（36）：29.

[2] 吳荔明.快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析[J].佳木斯教育學院學報，2012（12）：377-378.

[3] 徐嫩林.快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析[J].當代體育科技，2013，3（28）：98-99.

[4] 王莉.讓快樂伴隨你我——快樂教學法在初中體育課堂中的踐行探研[J].科學大眾（科學教育），2016（08）：24.DOI：10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.17.022