生活化教學(xué)理念對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義探討

郭小榮

摘要：作為高考當(dāng)中的重點(diǎn)考查科目，高中數(shù)學(xué)涉及內(nèi)容非常廣泛，而且難度較大，很多學(xué)生都難以對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，不僅學(xué)不會，而且不會學(xué)。因此為了可以促使學(xué)生興趣以及能力進(jìn)行提高，教師需實(shí)施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。本文旨在對生活化這一教學(xué)理念在高中時期數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的重要意義進(jìn)行探究，希望可以給實(shí)際教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1672-9129（2017）17-0037-02

Abstract： as the focus of the college entrance examination examination subjects， the high school mathematics is very broad contents， and is difficult， many students are interested in mathematics knowledge， not only to learn can't， and won't learn accordingly in order to can make to improve students' interest and ability， teachers should be the purpose of this paper is to implement into daily life mathematics teaching for adaptation of the concept of teaching in high school mathematics teaching explore the significance of the use， hope to provide some help for the practical teaching

Key words： high school mathematics; Life-oriented teaching; The classroom teaching

前言

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對生活化這一教學(xué)理念加以運(yùn)用主要是在高中生實(shí)際心理特征和當(dāng)前教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的。和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)更加復(fù)雜，而且難度有了很大提升，側(cè)重于數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。所以，教師不能對知識進(jìn)行單純講解，這樣很容易讓高中生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此時，生活化這種教學(xué)理念便應(yīng)運(yùn)而生。

1 生活化的教學(xué)理念在數(shù)學(xué)教學(xué)之中的運(yùn)用原則

第一，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)需帶有趣味性。以往教學(xué)形式主要是教師對知識進(jìn)行單純講授，而高中生則對知識進(jìn)行盲目接受。這樣一來，高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一直都被教師壓制甚至忽略，即便學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定興趣，也難以長時間保持這種興趣，課上難以集中精力。但生活化這種教學(xué)理念需要所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，要求教師對現(xiàn)有的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，借助生活素材實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而拉近數(shù)學(xué)和高中生間的距離，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

第二，教學(xué)需要遵循高中生自主性這一特征。在新時期，課程改革一直提倡把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)核心以及主體，而教師則在教學(xué)期間起到引導(dǎo)作用。所以，在實(shí)施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師需促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并且主動和同學(xué)、教師進(jìn)行討論。

2 生活化的教學(xué)理念在數(shù)學(xué)教學(xué)之中運(yùn)用的意義

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及熱情

如今，多數(shù)學(xué)生都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著較大抵觸情緒，覺得數(shù)學(xué)乏味枯燥，沒有多大用處，很難對概念公式進(jìn)行熟練運(yùn)用。伴隨以生為本和生活化這一理念在教育領(lǐng)域當(dāng)中的滲透及應(yīng)用，上述情況有所改善[1]。實(shí)施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師可把一些生活實(shí)例引入到課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對生活細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，同時主動對生活現(xiàn)象具體產(chǎn)生原因以及原理加以探索，進(jìn)而漸漸養(yǎng)成獨(dú)立思考這一能力，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、反思及合作探索的良好習(xí)慣，讓其在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中對數(shù)學(xué)知識具有的重要性加以了解，讓學(xué)生更加熱愛生活。

2.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

很多學(xué)生在數(shù)學(xué)解題期間都感到毫無頭緒，無從下手，這是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)當(dāng)中很多知識都需要學(xué)生進(jìn)行記憶以及掌握，高中生很容易在記憶期間出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)興趣。但生活化這一教學(xué)理念提倡的是教師把課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，通過把生活當(dāng)中一些實(shí)際問題引入到教學(xué)之中，對抽象的數(shù)學(xué)公式以及概念進(jìn)行生活化、形象化以及具體化，在實(shí)際生活當(dāng)中對數(shù)學(xué)知識加以滲透，這樣能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行簡化，并且促使教學(xué)效率得以提高。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一能力

實(shí)際上，生活化的課堂教學(xué)因?yàn)楹同F(xiàn)實(shí)生活存在著緊密聯(lián)系，因此要求高中生對一些生活細(xì)節(jié)加以關(guān)注，對生活當(dāng)中所遇的一些問題加以獨(dú)立思考，借助邏輯思維對問題加以解答。假設(shè)碰到無法解決的實(shí)際問題，高中生向教師以及家長尋求幫助。然而，這種求助是高中生通過自主思考之后的環(huán)節(jié)，可讓高中生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣除了能夠增進(jìn)學(xué)生和家長、教師間的感情之外，同時還能對高中生思維方式進(jìn)行拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)期間的自主性以及積極性。

2.4 把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系

數(shù)學(xué)課上，教師可把知識和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，通過合理方式進(jìn)行教學(xué)，并且對教學(xué)效果加以保證。例如，小明家的客廳進(jìn)行裝修期間，裝修師傅想要安裝一個橢圓形吊頂，問裝修師傅怎樣操作才能提高裝修效果。通過這個實(shí)際問題，數(shù)學(xué)教師可讓高中生利用所學(xué)知識幫助裝修工人對裝修方案進(jìn)行設(shè)計[2-3]。這樣一來，高中生便可利用所學(xué)的橢圓定義，在石膏板之上用兩枚釘子對一根沒有彈性的細(xì)繩進(jìn)行固定，然后把所需的橢圓模型畫出來，并且借助離心率有關(guān)知識對吊頂進(jìn)行處理，這樣能夠提高裝修效果。再如，講授“概率”期間，教師可讓高中生自行計算國內(nèi)幾種體育彩票的中獎概率，這樣不僅能夠把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，還能讓高中生對彩票進(jìn)行理性認(rèn)識。

2.5 進(jìn)行實(shí)踐活動

教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需合理組織一些實(shí)踐活動，通過合理方式來開展教學(xué)，建立多元化教學(xué)機(jī)制，提高當(dāng)前工作效率。通過實(shí)踐活動，能夠讓高中生把所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，不僅能夠讓高中生對數(shù)學(xué)知識具有的實(shí)際運(yùn)用價值進(jìn)行認(rèn)識，同時還能提升其知識運(yùn)用的能力。比如，在講授“解三角形”有關(guān)內(nèi)容期間，數(shù)學(xué)教師看帶領(lǐng)學(xué)生對校園當(dāng)中的旗桿高度、樹木高度進(jìn)行測量，這樣便于在測量過程當(dāng)中提高學(xué)生的自信心以及操作能力。

結(jié)論：綜上可知，伴隨課程改革漸漸深入及完善，教師需要學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)提高當(dāng)作主要的教學(xué)目標(biāo)。然而，長期以來，在應(yīng)試教育影響之下，教師依然采用著題海戰(zhàn)術(shù)，注重對理論知識的講解，這樣難以對課改要求以及學(xué)生需求進(jìn)行滿足。所以，在新時期的數(shù)學(xué)課上實(shí)施生活化的教學(xué)有著重要意義，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及熱情，提升其學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其自學(xué)能力、并且還能把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧曉莉.回歸本真，鍛煉思維品質(zhì)——高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)設(shè)計探究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（27）：61-62.

[2] 王紹偉.我國高中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的優(yōu)勢[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（11）：86.

[3] 王瑋嘉.淺談數(shù)學(xué)生活化與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].中國校外教育，2017（36）：106.DOI：10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.17.018