少兒電子琴教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

劉鋒

摘 要：培養(yǎng)少兒的音樂素養(yǎng)屬于基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成能夠在很大程度上促進(jìn)其身心健康發(fā)展。電子琴音色優(yōu)美、節(jié)奏豐富，近年來受到了很多少兒家長(zhǎng)和兒童的喜愛，學(xué)習(xí)電子琴的少兒越來越多。但在實(shí)際的教學(xué)過程中依舊存在一些問題，電子琴的學(xué)習(xí)屬于一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，初學(xué)者還需要進(jìn)行大量的基本功訓(xùn)練，很容易讓少兒出現(xiàn)畏懼情緒，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，因此我們必須采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)興趣，提高電子琴教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：少年兒童；電子琴教學(xué)；問題；對(duì)策

一、少兒電子琴教學(xué)的問題

電子琴近年來成為了很多少兒喜愛的一種樂器，學(xué)習(xí)電子琴能夠有效的促進(jìn)兒童音樂素養(yǎng)的形成，然而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，除開一部分孩子長(zhǎng)期保持著對(duì)電子琴的學(xué)習(xí)興趣外，還有少部分兒童因?yàn)楦鞣N原因不愿意練琴，或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥而逐漸失去了對(duì)電子琴的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動(dòng)難以開展。那么，從少兒一開始對(duì)電子琴的濃厚興趣，到之后逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，其中的原因主要是什么呢？筆者認(rèn)為，少年兒童天性好動(dòng)但不具備較強(qiáng)的自制力，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，興趣也表現(xiàn)出不穩(wěn)定性，對(duì)感官刺激較大的事物容易產(chǎn)生興趣例如說動(dòng)畫片或玩具等，但電子琴的學(xué)習(xí)屬于一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過程，要求兒童長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，需要他們具有持之以恒的精神，對(duì)于那些剛剛接觸電子琴的孩子，在訓(xùn)練過程中很容易感到枯燥無味，加之我們所提出的技巧要求容易讓孩子們出現(xiàn)畏難情緒，如果不采取科學(xué)的教學(xué)方法，長(zhǎng)期下去必然會(huì)讓更多的孩子失去學(xué)琴興趣[1]。

另外還有些孩子自身本來不愿意學(xué)琴，但是他們的父母為了讓孩子能夠培養(yǎng)一門興趣，強(qiáng)行將他們安排到“學(xué)琴大軍”中來。對(duì)于這樣的情況，孩子的主觀意愿是抵觸的，學(xué)琴也很容易成為他們的心理負(fù)擔(dān)。針對(duì)這部分孩子，我們?nèi)绻蛔⒅亟虒W(xué)策略的選擇，很容易引起他們的反感，導(dǎo)致其半途而廢，所以要求教師必須堅(jiān)持因材施教，選擇合理的教學(xué)策略來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、有效開展少兒電子琴教學(xué)的對(duì)策

（一）提高教學(xué)的趣味性

提高電子琴教學(xué)的趣味性不但能夠給少兒提供一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效提升他們對(duì)電子琴的學(xué)習(xí)興趣。所以在實(shí)際上課時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)采取各種方法來讓孩子們產(chǎn)生愉悅感。如在教學(xué)電子琴曲《四小天鵝》的過程中，我們能夠給學(xué)生講述這首樂曲所表現(xiàn)的形象，同時(shí)利用動(dòng)作和音樂之間的配合來吸引學(xué)生；要確保我們的示范彈奏動(dòng)作規(guī)范，演奏出鮮明美妙的音樂，讓學(xué)生被音樂所吸引；同時(shí)我們可以積極的與學(xué)生一起跟著電子琴的音樂節(jié)奏邊唱邊跳，和孩子們共同體會(huì)音樂帶給我們的快樂；在教學(xué)過程中主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分利用電子琴的音色、節(jié)奏多變的特性，選取孩子們實(shí)際生活中聽得較多也比較喜愛的電子琴樂曲來吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。另外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)既要嚴(yán)格又要保持耐心，要以平等的身份來和孩子進(jìn)行有效的溝通，從而了解他們的困惑和問題，幫助他們解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，引導(dǎo)孩子樹立學(xué)好電子琴的信心。

（二）靈活選擇教學(xué)方式

首先，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜結(jié)合。少兒電子琴教學(xué)面對(duì)的難題是需要解決兒童好動(dòng)、注意力不集中等問題，所謂“靜”即是要求在練琴時(shí)應(yīng)當(dāng)坐姿標(biāo)準(zhǔn)端正，專心認(rèn)真，而“動(dòng)”即是要求孩子能夠積極地與我們進(jìn)行音樂互動(dòng)，隨著練習(xí)的推進(jìn)我們能夠適當(dāng)?shù)脑黾印办o”而減少“動(dòng)”，最終慢慢過渡到以“靜”代“動(dòng)”；其次，電子琴課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意勞逸結(jié)合，我們需要合理控制上課時(shí)間，年齡偏小的少兒其注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，上課時(shí)間的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)減少，因?yàn)槿绻竽挲g偏小的少兒長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們很容易出現(xiàn)開小差的問題，反而不利于教學(xué)效率的提升。我們可以將一節(jié)課分為上下兩小節(jié)，中途讓少兒適當(dāng)?shù)匦菹?，可組織進(jìn)行音樂游戲，之后再進(jìn)行授課；最后，要堅(jiān)持彈唱結(jié)合的練習(xí)方式，在電子琴學(xué)習(xí)時(shí)，很多少兒往往會(huì)存在心不在焉的問題，音樂表現(xiàn)力不夠，自身的情感也不充足，我們要讓樂曲變“活”，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“有譜無琴、有譜有琴、有琴無譜”相結(jié)合的練習(xí)方式。

（三）讓孩子們主動(dòng)探索

培養(yǎng)少兒的主動(dòng)探索能力，讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來，開動(dòng)腦筋積極思考。一是要培養(yǎng)少兒的識(shí)譜能力，讓他們掌握各種指法標(biāo)記。在教學(xué)新樂曲的過程中，抄寫在黑板上，要求少兒看著黑板上的曲子跟著琴先把譜子唱熟，隨后在曲子上標(biāo)出各種指法標(biāo)記，要求他們跟著教師一邊唱一邊空手練習(xí)指法。如此他們不但對(duì)曲子更加熟悉，還明確了指法，最后再讓他們自己實(shí)際在電子琴上去摸索，教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)和糾正。讓孩子們通過實(shí)踐動(dòng)手彈奏，發(fā)現(xiàn)他們的問題并第一時(shí)間進(jìn)行指正，這樣的教學(xué)效果非常明顯，一些孩子不需要我們的指導(dǎo)，通過自己觀察譜子與執(zhí)法，慢慢的就能夠?qū)⑶右痪湟痪鋸椣聛?。孩子們自己主?dòng)探索思考后掌握的本領(lǐng)，相對(duì)于我們直接教學(xué)而言更加深刻，也為他們未來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)[2]。

三、結(jié)語

總而言之，電子琴學(xué)習(xí)有利于發(fā)展少年兒童的智力，陶冶其情操，培養(yǎng)和提高孩子的音樂素養(yǎng)。少兒電子琴有效教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)其對(duì)電子琴的學(xué)習(xí)興趣，因此需要我們選擇更加合理的教學(xué)策略和引導(dǎo)方法開展教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，通過趣味性的教學(xué)手段，實(shí)施多元化的教學(xué)方法，才能夠獲得更好的教學(xué)效果。教師自身也應(yīng)當(dāng)不斷反思總結(jié)，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)少兒的學(xué)習(xí)積極性，讓他們愛學(xué)、樂學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 黃朝霞.電子琴教學(xué)走進(jìn)音樂課堂[J].新課程，2017，05：75.

[2] 趙春.論電子琴教學(xué)意義、問題與對(duì)策[J].藝術(shù)百家，2012，28（S1）： 392-393.