教育管理信息化在高職院校中的運(yùn)用

舒紅

【摘要】教育水平和質(zhì)量是全社會(huì)所共同關(guān)心的問(wèn)題，因?yàn)榻逃胶唾|(zhì)量在一定程度上可以決定民族的未來(lái)和國(guó)家的興盛。在信息化發(fā)展水平不斷提高、大數(shù)據(jù)的作用和意義不斷凸顯的今天，教育系統(tǒng)的信息化是必然趨勢(shì)，同時(shí)也是學(xué)校在新時(shí)期突破傳統(tǒng)，走向革新的必經(jīng)之路。教育管理的信息化不僅能夠促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，同時(shí)也能夠在很大程度上提高教育效率，節(jié)省了大量的人力成本和時(shí)間成本，最重要的是，教育管理的信息化遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的管理方式更具科學(xué)性和可操作性。本文旨在從高職院校的角度出發(fā)，簡(jiǎn)述在我國(guó)當(dāng)前時(shí)代背景下，高職院校教育管理信息化的現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀提出的部分問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出一些解決的策略，希望能夠幫助相關(guān)的教育者進(jìn)一步改進(jìn)自己的工作。

【關(guān)鍵詞】教育管理；信息化；高職院校

一、當(dāng)前我國(guó)高職院校教育管理信息化的現(xiàn)狀分析

（一） 基本具備教育管理信息化的硬件條件

在教育部的要求，以及各大院校自我完善的動(dòng)力驅(qū)使下，目前我國(guó)絕大多數(shù)的高職院校都已經(jīng)有了初步的教育管理信息化意識(shí)，并且在這一意識(shí)的帶動(dòng)下，進(jìn)行了多方面的嘗試和努力。首先，從硬件角度來(lái)看的話(huà)，我國(guó)絕大多數(shù)的高職院校都已經(jīng)具備了教育關(guān)系信息化需要的基本條件。多媒體教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室已然不是新鮮事物，教師們?cè)谶@種優(yōu)越的環(huán)境下可以將自己的內(nèi)容更加生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也節(jié)省了很多時(shí)間成本，將本來(lái)十分抽象的事物躍然紙上，學(xué)生們理解起來(lái)也就更加簡(jiǎn)單。其次，寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及促使校園網(wǎng)的發(fā)展，這自然給師生們提供了很大的便利，對(duì)于最新的、急需的信息只需動(dòng)動(dòng)手指即可。這些條件不僅僅方便了教學(xué)，同時(shí)也給教務(wù)管理工作帶來(lái)了很大的便利，信息的儲(chǔ)存和獲取也不再是一件麻煩事。

（二）初步搭建信息化軟件平臺(tái)

高職院校的教育管理信息化建設(shè)一旦離開(kāi)了軟件系統(tǒng)的支持無(wú)異于水中撈月，再?gòu)?qiáng)大的硬件設(shè)備也只能是虛無(wú)縹緲的海市蜃樓。因此，軟件的搭配是必不可少的，甚至和硬件設(shè)施相比的話(huà)可能會(huì)更重要。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)絕大多數(shù)的高職院校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基本軟件設(shè)施的搭建，比如大家所熟悉的教務(wù)管理系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)上教職工可以實(shí)現(xiàn)排課、錄入成績(jī)發(fā)布關(guān)鍵信息等工作，學(xué)生可以在這一系統(tǒng)上完成選課、成績(jī)查詢(xún)、基本信息錄入、評(píng)教、下載資料等，與以往的途徑相比較來(lái)說(shuō)的話(huà)，教務(wù)管理系統(tǒng)著實(shí)提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。除了教務(wù)管理系統(tǒng)之外，軟件平臺(tái)在教務(wù)管理的運(yùn)用還表現(xiàn)在其他諸多領(lǐng)域，比如說(shuō)師生校園一卡通服務(wù)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等，這些教育管理想要實(shí)現(xiàn)信息化必須有軟件設(shè)施的協(xié)助，否則只是天方夜譚。

（三） 部分高職院校師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化程度不高，對(duì)教育管理信息化的認(rèn)識(shí)比較膚淺

或許是由于其他學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)始著手了教育管理的信息化，出于壓力或者迫于時(shí)代的要求，很多高職院校雖然開(kāi)始了這方面的軟硬件設(shè)備的建設(shè)，但是對(duì)于如何運(yùn)用這些全新的教育手段，如何提高本校教師的管理信息化水平則沒(méi)有付出多少努力，因此，在部分高職院校，很多教室的教學(xué)依舊停留在傳統(tǒng)的板書(shū)形式，尤其是對(duì)于一些年紀(jì)較大、對(duì)新媒體缺乏足夠認(rèn)識(shí)的老教師來(lái)說(shuō)，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，理論知識(shí)也很扎實(shí)，但是教學(xué)手段卻相對(duì)落后，和時(shí)代格格不入，就未免讓人覺(jué)得可惜。

二、關(guān)于提高高職院校教育管理信息化的建議和對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變觀(guān)念，增強(qiáng)高職院校教職工教育管理信息化的意識(shí)部分高校教育管理信息化水平相對(duì)落后的原因不在于本校軟硬件設(shè)備落后，而是在于即便引進(jìn)了這些設(shè)備，卻沒(méi)能發(fā)揮出它們的價(jià)值。之所以出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果，很大一部分原因就是學(xué)校師生的意識(shí)不夠，認(rèn)為教學(xué)最重要的還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，任何其他形式的方法方式不過(guò)是外在的形式，不是最重要的，尤其對(duì)于部分老教師來(lái)說(shuō)，他們多年來(lái)熟悉了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽然作出改變和調(diào)整首先是很難的，他們不像年輕人一樣能和新鮮事物保持密切的接觸，并且能在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用；另一方面，老教師們熟悉了原來(lái)的模式，如果換一種方式，他們可能會(huì)不適應(yīng)，沒(méi)有之前那么順手，反而影響了他們的教學(xué)質(zhì)量。但是，改變是必須要有的，不然就不會(huì)取得進(jìn)步，不論是對(duì)于教室自身來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)校的教育管理水平來(lái)說(shuō)都如此。

（二）進(jìn)一步加大信息化資金的投入，促進(jìn)教育管理水平的提升

高職院校的教育管理信息化是一件長(zhǎng)期的工作，不是一朝一夕就能解決的，因此，所有渴望一蹴而就的想法都應(yīng)該打消，否則該校的信息化水平永遠(yuǎn)無(wú)法得到實(shí)質(zhì)上的提升。事實(shí)上，高職院校教育管理水平信息化的周期長(zhǎng)、更新?lián)Q代速度快就要求必須有足夠資金的支持，否則永遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足信息化的要求。因此，作為高職院校的領(lǐng)導(dǎo)階層，就必須要在財(cái)政中拿出一部分固定資金作為提升信息化水平的經(jīng)濟(jì)支持，意識(shí)上高度重視，只有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層真正重視了這個(gè)問(wèn)題的核心，才能自上而下帶動(dòng)教師和學(xué)生共同重視教育管理的信息化，學(xué)校的軟硬件設(shè)施才能真正發(fā)揮出自身的作用。

（三）加強(qiáng)對(duì)教職工的培訓(xùn)，提高教職工教育管理信息化素養(yǎng)

在當(dāng)今社會(huì)，很多職業(yè)的定義和工作范圍都悄悄發(fā)生了改變，如果仍然用傳統(tǒng)的眼光去審視現(xiàn)代的職業(yè)，那著實(shí)顯得落后。拿教師這一職業(yè)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為教師就是傳道授業(yè)解惑，因此，教師只要把自己的課講好，知識(shí)傳送出去就夠了。但是當(dāng)代的教師不僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)還需要在課堂上運(yùn)用新媒體和新技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和積極性，課堂的主角不再是老師，而是學(xué)生。為了真正意義上實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師運(yùn)用信息化教育手段的能力必須得以提高。因此，學(xué)校應(yīng)該實(shí)行信息化教學(xué)制度，將必要的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，鼓勵(lì)教師參與到培訓(xùn)中去，同時(shí)也給教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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