論高職英語教學(xué)中的德育教育

【摘要】在高職三年的課程體系中，對非英語專業(yè)學(xué)生而言，英語課程的類型是公共課、基礎(chǔ)課，可能是唯一的一門外語課程，主要學(xué)習(xí)英語語言和西方文化，但其教學(xué)過程也不應(yīng)遠(yuǎn)離德育教育，我們應(yīng)把它當(dāng)成德育教育的重要陣地之一。本文分析了高職英語教學(xué)中的德育教育的重要性、并對高職英語教學(xué)中的德育教育途徑和方法進(jìn)行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué)；德育教育；社會主義核心價值觀

一、高職英語教學(xué)中德育教育的重要性和必要性

“教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見”中明確指出，現(xiàn)階段，高職教育要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。我們高職教育培養(yǎng)的人才，不僅要身懷技能、動手能力強(qiáng)，同時應(yīng)該是身懷家國，品學(xué)兼優(yōu)，德才兼?zhèn)?。只有這樣，當(dāng)我們的學(xué)生走上社會，扎根崗位時，其職業(yè)生涯才會變得更有厚度和長度，才能變得更加有競爭力，能可持續(xù)發(fā)展。高職大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)時間，處于學(xué)生入校后的第一學(xué)年，此時學(xué)生正處于離開家庭，放飛自我，面對無數(shù)誘惑的階段，特別是通過網(wǎng)絡(luò)、通過中學(xué)階段學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，學(xué)生一定對西方社會架構(gòu)、西方文化思想有了相當(dāng)多的了解，這些勢必也會對學(xué)生的傳統(tǒng)人生觀、價值觀帶來一定的沖擊，如果缺少正確的引導(dǎo)，這些沖擊對學(xué)生是極具破壞性的，嚴(yán)重者甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的道德滑坡，考試作弊、人情淡漠，崇尚拜金主義、精致的利已主義，最后身心發(fā)展失衡，眼高手低、或者才高德低。所以，在高職英語教學(xué)中，滲透及時有效的德育教育，有助于讓學(xué)生明辨是非，樹立正確的三觀。同時，對學(xué)生的性格、氣質(zhì)養(yǎng)成，理想的確立，行動力和個人魅力的有效培養(yǎng)，至關(guān)重要。

二、高職英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育的途徑和方法

作為教師，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳途徑，自然是教學(xué)這個活動了。通過備課、課堂授課，把德育教育的目標(biāo)春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲，在潛移默化中完成。

（一）深度挖掘教材中的德育因素，充分備課

高職英語教材，種類繁多，基本上順應(yīng)了我國高等職業(yè)教育的最新發(fā)展趨勢，也能滿足新時期人才培養(yǎng)的需要。但是，總體來看，這些教材，其主要特色和重點(diǎn)無不體現(xiàn)為：注重基礎(chǔ)語言訓(xùn)練；突出語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)；強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。其框架基本為表現(xiàn)為：詞匯學(xué)習(xí)，語法講解，語言技能，語言交際。其內(nèi)容基本為自然科學(xué)、校園生活、人文讀物等等。道德教育，從來都不是高職英語教材的主要議題。所以，在教材的選擇和使用中，需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，獨(dú)具慧眼，選取一些既能貼合時下熱點(diǎn)、迎合學(xué)生興趣點(diǎn)，又有德育教育切入點(diǎn)的教材，同時，廣泛閱讀網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志，獲取足夠的拓展內(nèi)容作為輔助教學(xué)材料；在每個學(xué)期選取幾個德育教育的內(nèi)容，結(jié)合英語專業(yè)知識教學(xué)，穿插進(jìn)課堂教學(xué)活動，把德育教育不知不覺中滲透進(jìn)課堂教學(xué)。

（二）每次課結(jié)合所講的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)一個德育教育主題，不斷滲透給學(xué)生

在作者所在的學(xué)院，教師被要求，每一次課要實(shí)現(xiàn)一個德育教育的目標(biāo)。這個要求，作者是非常贊同的。在我們的英語課堂，除了教授英語語言，教師一般會擴(kuò)展一些西方文化知識。如在秋冬季的時候，會向?qū)W生介紹西方的感恩節(jié)，讓學(xué)生了解這個節(jié)日的由來和慶祝方式。但是，其實(shí)，“感恩”這個主題，在中西方文化里都是備受推崇的良好品質(zhì)，所以，教師在介紹完感恩節(jié)后，可以介紹一些有關(guān)感恩的經(jīng)典中英文句段，并要求學(xué)生們說一說、寫一寫對父母朋友師長的感謝，發(fā)發(fā)感謝的微信，鼓勵學(xué)生知恩圖報，懂得感恩。又比如，在新世紀(jì)高職英語這套教材中的第三單元“l(fā)ife and money”。我們可以組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，“關(guān)于金錢的作用；以及人生最重要的是什么”。引導(dǎo)學(xué)生明白：Money is very important， but money isnt everything.希望學(xué)生能正確認(rèn)識金錢的意義，將來用自己的正當(dāng)勞動去獲取金錢；人生中，除了賺錢，還有親情、友情、愛情。最重要的事情，一定不是金錢，金錢買不來親情、友情和愛情。

（三）進(jìn)行中英語言對比和中西文化對比

英語學(xué)習(xí)中，英漢漢英互譯的過程中，有必要強(qiáng)化中英語言的對比。在了解西方文化的同時，有必要進(jìn)行中西文化的對比。通過對比，不僅能幫助學(xué)生總結(jié)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，加強(qiáng)印象，也能讓學(xué)生明白，中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是多么精彩，值得我們?nèi)鞒?。而且，雖然中西文化有不同，社會主流價值觀不同，還是有一些世界大同的優(yōu)秀道德、品德存在的，被每種文化背景人士認(rèn)可的（如上面所講到的感恩）。在英語學(xué)習(xí)中要學(xué)會判斷，學(xué)會評價，從而逐漸認(rèn)可并遵循我們中國特色的社會主義階段的主流價值觀。比如：自由。有些學(xué)生會認(rèn)為中國的學(xué)校對學(xué)生的管理太嚴(yán)，中國社會對民眾管得太嚴(yán)，學(xué)生不自由，人民不自由。教師可以尋找相關(guān)的文字資料、影像資料、新聞報道，展示給學(xué)生，既教會學(xué)生對該主題相關(guān)的英語認(rèn)知、表達(dá)，也組織他們進(jìn)行中西方自由的對比：美國實(shí)行槍支自由，那就要承受由此帶來的槍支泛濫、使用失控，可能導(dǎo)致大規(guī)模平民傷亡的嚴(yán)重后果。西方學(xué)校對學(xué)生管理寬松，但是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，如果期末考試不通過，就沒有補(bǔ)考一說，必須重新交費(fèi)重新修讀，可能會延遲畢業(yè)，甚至有些學(xué)生無法修滿學(xué)分無法畢業(yè)。通過對比讓學(xué)生明白，自由從來都是相對的。在不同的文化背景下，自由的額度和表現(xiàn)方式就應(yīng)該是不同的。學(xué)生會慢慢養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣，能理性對待國外傳入的各種新型思潮、流行生活方式。

（四）各學(xué)校需要重視，對教師提出切實(shí)的要求，對學(xué)生提出希望

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育機(jī)構(gòu)如果能領(lǐng)會教育部頒發(fā)的相關(guān)文件精神，認(rèn)識到當(dāng)今大學(xué)教育高職教育中德育教育的重要性，并落實(shí)政策、引領(lǐng)從業(yè)者對學(xué)生們進(jìn)行德育教育熏陶的話，效果將是突出的。比如：組織教師開展學(xué)習(xí)教育部相關(guān)文件的學(xué)習(xí)會，組織教師討論24字的社會主義核心價值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！逼渚唧w涵義，如何與教學(xué)相結(jié)合。作者所在的學(xué)校，對德育教育就有著較高的認(rèn)識，我校校訓(xùn)里也有“厚德崇商”這樣具體的文字體現(xiàn)，把“德”作為我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的一個重要目標(biāo)。我校的財會系還成立了厚德示范班，開展如“日行一善”等活動，對學(xué)生的影響很大。我們教師，在這樣的氛圍中，就會自覺地把德育教育的目標(biāo)貫徹到每一堂課，深化到與學(xué)生接觸的點(diǎn)滴中去。學(xué)校里多開展一次德育教育，社會上也許就會少一個精致的利已主義者。

（五）教師應(yīng)該加強(qiáng)德育的自我教育，成為具有高尚的品德、堅定的信念、廣泛的文化修養(yǎng)和淵博的知識的楷模，成為學(xué)生的表率

學(xué)高為師，德高為范，師者亦師亦范。在教育、教學(xué)活動中，教師不僅以自己的知識，技能去影響學(xué)生，其品德修養(yǎng)、道德情操、作風(fēng)儀表，治學(xué)精神以至勞動態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因素都無法代替的。英語教師，不僅精通英語語言與文化，還應(yīng)是能對中英語言差異，中西文化差異，中西價值觀差異有著清醒認(rèn)識，遵循社會主義核心價值觀的人。這一點(diǎn)，是能夠在高職英語教學(xué)中開展正確的德育教育的基礎(chǔ)。只有當(dāng)教師在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為學(xué)生的表率，成為具有高尚品德、堅定信念、廣博文化修養(yǎng)的楷模，才能讓自己的德育教學(xué)變得有說服力。教師只有不斷提高自己的職業(yè)道德和智能素養(yǎng)，才能真正做好德育教育工作，教師的職業(yè)道德直接影響學(xué)生的發(fā)展和成長。

三、結(jié)語

在高職英語教學(xué)中，有機(jī)結(jié)合英語知識傳授與德育教育滲透，既能讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了英語語言，提升了英語能力，又能促使學(xué)生把良好的、高尚的道德情操內(nèi)化為自身的高素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的完善融合。作為英語教師，我們應(yīng)積極尋求自身的發(fā)展，用過硬的英語專業(yè)知識、高尚的情操武裝自己，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，不遺余力言傳身教，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，“先做人，再做事”。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：魏睦棋，女，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。