政論片《將改革進(jìn)行到底》對職教課程改革的幾點啟示

【摘要】改革，歸根到底是自我革命，是壯士斷腕，是換羽新生。改革之難，難在沖破思想觀念的束縛，難在突破既得利益的羈絆。本文依據(jù)政論片《將改革進(jìn)行到底》中的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，探索在新形態(tài)職教環(huán)境中，針對職教課程的改革，就信息化、主動作為等方面做了一些思考。

【關(guān)鍵詞】課程改革；職教；信息化

一、背景分析

改革，猶如用餐，僅改變碗筷或用餐環(huán)境，不能夠從根本上改變?nèi)藗儗κ澄锏目捶?，但是，如果從食材和制作方法上進(jìn)行變革，用餐者方能真切感受到味蕾迸發(fā)出的嘖嘖滿足之聲。我們的改革在不斷的推進(jìn)中，感謝《將改革進(jìn)行到底》這部政論篇用平凡的語言將改革的核心環(huán)節(jié)娓娓道來，為觀眾奉上一頓美滋滋的盛宴。

十集短片，500余分鐘、10余萬字的解說，從綠水青山的精心守護(hù)到人民獲得感的著實提升，從中華文化的精華延續(xù)到社會公平正義的忠誠維護(hù)，從強(qiáng)國夢延伸到強(qiáng)軍夢，從經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的引領(lǐng)到黨的自我淬煉革新，淋漓盡致地展現(xiàn)了我黨我軍在民生、國防、軍隊、經(jīng)濟(jì)、文化、司法等改革中取得的各項革命性成果。一部磅礴的改革大戲在真實上演，相信每一位觀眾都深受感動，心潮澎湃，心中歡喜！

二、工作啟示

結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)本職工作，筆者就該系列政論片做出幾點重要啟示。

（一）積極主動迎接挑戰(zhàn)

此次改革，涉及面之深，難度之大，空前未有，但是不管有多大的艱難險阻，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，上下同心，一起努力，論證調(diào)整、查漏補(bǔ)缺，將改革的大潮推向歷史新高。習(xí)近平總書記身先士卒，親自擔(dān)任中央軍民融合發(fā)展委員會主任、國防和軍隊改革小組組長等一線職務(wù)，實干、高效，從“一帶一路”倡議的實施到大刀闊斧的“打虎”軍改，帶領(lǐng)全國各族人民創(chuàng)造了一個又一個改革奇跡，高高舉起復(fù)興之路、強(qiáng)國強(qiáng)軍夢的大旗！

積極，在這場改革中是主色調(diào)，我們在教學(xué)改革中也要積極地做好調(diào)研，摸清學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)、市場的需求，做好“供給側(cè)改革”，主動作為，解困克難，戒除墨守成規(guī)和固步自封，保證思想不懶惰，腿腳跟得上，擼起袖子加油干！

（二）用數(shù)據(jù)說話

片中用大量數(shù)據(jù)來呈現(xiàn)改革的成果，比如：“十二屆全國人大及其常委會共通過法律、法律解釋和有關(guān)法律問題的決定100件”“全國工會經(jīng)費全年收入的95%要留在地方和基層工會”“2030年，單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比2005年下降60%～65%”“2013年到2016年，全國空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)的城市從3個增加到了84個”“正師級以上機(jī)構(gòu)減少200多個，人員精簡三分之一”“690余個軍地單位，800余個座談會、論證會，900多名在職和退休軍地領(lǐng)導(dǎo)、專家，2165名軍以上單位班子成員和師旅級部隊主官，3400余條部隊官兵意見，改革方案前后歷經(jīng)150多次調(diào)整、修改和完善”。

大量的數(shù)據(jù)是真實的，經(jīng)得起推敲的，這種表現(xiàn)形式比感性的訴說更具有說服力，我們的課堂上同樣需要大量的數(shù)據(jù)來做支撐。前提是一定要做好認(rèn)真充分的調(diào)研、分析，用真實的科學(xué)的數(shù)據(jù)為職教學(xué)生提供更趨理性的職業(yè)指導(dǎo)。

（三）信息化主導(dǎo)

沈陽、北京、蘭州、濟(jì)南、南京、廣州、成都等7大“軍區(qū)”調(diào)整為東、南、西、北、中等5大“戰(zhàn)區(qū)”。正如片中所說，軍區(qū)和戰(zhàn)區(qū)，一字之差，意義非凡。戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)士、戰(zhàn)斗、戰(zhàn)場……都和“戰(zhàn)”相關(guān)。戰(zhàn)，本身有一種警示作用，時刻不要忘記外圍軍事強(qiáng)國的咄咄之勢，不能忘記軍事落后割地賠款、喪權(quán)辱國、民不聊生之慘，不能忘記軍人的使命與責(zé)任！馬奇諾防線何其堅固，最終破于軍事指揮官的懈怠和對戰(zhàn)場態(tài)勢洞察不足。現(xiàn)代戰(zhàn)爭，是人機(jī)對抗的戰(zhàn)爭，是在人的主宰下全面信息化覆蓋的戰(zhàn)爭，中央軍委在此次軍改中著重優(yōu)化聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制、提升部隊的信息化作戰(zhàn)能力。

回到我們的職教課堂上，晦澀難懂的理論和難以表述的程序化知識，在VR、AR、三維模擬等信息化手段的配合下，靈動、鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)更多的學(xué)習(xí)到新鮮的知識和技能，實現(xiàn)“有趣、有用、有效”的“三有”課堂。

（四）抓好重點

深化國防和軍隊改革千頭萬緒，必須牽住牛鼻子。

我們的課堂也是如此，教師為每次課堂設(shè)置好適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重點內(nèi)容，有的放矢，梯次跟進(jìn)，穩(wěn)步提升學(xué)生技術(shù)技能水平。

三、結(jié)論

一聲改革令，億萬軍民行。改革需要壯士斷腕的決心，改革需要自我淬煉的堅強(qiáng)！作為新的改革形勢下的職教戰(zhàn)線的一名黨員，筆者需要更加潛心學(xué)習(xí)黨的經(jīng)典論著和最新的精神，用思想、用技能武裝自己，扎根職教，貼近市場，貼近職業(yè)，與職教學(xué)子一起成長，一起淬煉，一起升華！

參考文獻(xiàn)

[1]余清臣.當(dāng)代中國教育改革的動力機(jī)制分析[J].教育科學(xué)研究，2009（10）.

[2]孫建民.我國教育創(chuàng)新發(fā)展研究[J].黑龍江科學(xué)，2017（03）.

作者簡介：武改朝（1982—），男，北京市商業(yè)學(xué)校，講師。