“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學英語移動微學習模式探索

胡蓉

[摘要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，移動微學習必將成為一種重要的學習方式，也將成為傳統(tǒng)大學英語課堂教學的有效補充。它不僅可以激發(fā)大學生學習英語的興趣，提高其自主學習的能力，而且還可以增強師生、生生間的互動交流，從而提高英語學習的效率。

[關鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；移動微學習；大學英語教學

一、前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)開始真正進入互聯(lián)網(wǎng)信息時代，2015年3月5日，在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的普遍性和移動性，它強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)融合互動，移動互聯(lián)網(wǎng)影響了我們生活的方方面面，尤其是對教育行業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊。隨著信息技術的發(fā)展，人們利用智能手機、平板電腦等便攜智能終端隨時隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)，不斷改變?nèi)藗儷@取信息的方式和手段，同時也引起了學者對“移動學習”“移動微學習”等相關的新型學習形式的關注?！耙苿游W習”的應用主要集中于學校教育、成人教育、企業(yè)培訓等領域，尤其是在外語學習方面?，F(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展和電子智能產(chǎn)品的不斷更新，為教學模式的創(chuàng)新改革創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，因此探索大學英語“移動微學習”的模式具有重要的意義。

二、移動微學習

移動學習（m-learning是mobile learning的簡稱），在搜狗百科中，對移動學習的定義是：移動學習是一種在移動計算設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現(xiàn)學習內(nèi)容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。

關于微型學習（Micro-learning）這一概念，奧地利學者Theo Hug于2005年在微型學習國際研討會上提出：“微型學習是處理比較小的學習單元并且聚焦于時間較短的學習活動?！眾W地利另一語言學者Martin？Lindner提出微型學習可表述為一種指向存在于新媒介生態(tài)系統(tǒng)中，基于微型內(nèi)容和微型媒體的新型學習。因此，微學習的特點可以概括為微內(nèi)容、短時間和新媒介。

移動微學習是指學習者能夠利用移動終端來進行微學習的活動，它是移動學習和微學習相結(jié)合的產(chǎn)物。如今，隨著移動通信技術的發(fā)達，智能手機、平板電腦等移動終端設備越來越便攜，功能越來越強大，且價格越來越便宜，使得越來越多的人可以使用這些移動設備來進行學習。在實際的移動學習中，由于社會的快餐式和生活的快節(jié)奏，致使人們只能利用碎片化的短時間來進行學習，基于學習者的注意力高度分散、學習時間的碎片化和移動終端的特性，就需要將學習內(nèi)容分割成多個片段，讓學習者在連續(xù)的碎片化時間內(nèi)以相對集中的注意力完成短時間、高效率的學習，這便是移動微學習。

三、大學英語移動微學習模式

隨著移動微學習的到來，給大學英語教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)。大學英語作為一門人文學科，它不需要借助科學儀器來進行科學實驗，而作為語言學習來說，僅僅借助課堂教學，是很難實現(xiàn)學習者英語綜合能力的全面提升，學習者需要利用課堂以外的時間和空間，掌握語言知識，提高技能水平，而移動微學習這種新型的教學模式將為傳統(tǒng)的課堂提供有益的補充，彌補傳統(tǒng)語言教學的不足。

當今高校智能手機普及率相當高，大學生幾乎人手至少一部智能手機，再加上4G網(wǎng)絡時代的到來，利用智能手機進行大學英語移動為學習成為可能。大學英語移動微學習可以借助智能手機為大學英語移動學習終端，以微信平臺、微信公眾號、微博、應用軟件APP等形式為移動微學習平臺，進行大學英語移動微學習，它將有利于激發(fā)大學生學習英語的興趣，提高其自主學習的能力，增強師生、生生間的互動交流，從而提高英語學習的效率。

由于網(wǎng)絡上的資源紛繁復雜、良莠不齊，這就需要教師認真篩選和比較，選擇有利于自己學生水平的微博內(nèi)容、微信公眾號和應用軟件APP，進行有針對性的學習。教師也可以集合一定的人力、物力和財力，建立一個大學英語微信公眾號，把在公眾號上的內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容、社會熱點相結(jié)合，發(fā)布各種文字、音頻、視頻等學習內(nèi)容，學生可以通過這些原汁原味的英文資料，來增加英語聽和讀的輸入。在練習英語的“說”方面，學生可以利用手機的錄音和攝像功能，錄制英語視頻和音頻，通過微博與其他同學分享。也可以通過下載“英語流利說”這種類似的口語練習軟件進行口語練習、錄音，并在微信中分享其學習效果。關于英語的寫作輸出能力的練習方面，學生可以利用批改網(wǎng)等類似的在線服務平臺，練習英語寫作，提高寫作技能。

四、結(jié)論

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，移動微學習必將成為一種重要的學習方式，也將成為傳統(tǒng)課堂教學的有效補充，它不但能夠豐富大學英語教學的互動方式，提高學生對知識的理解和運用能力，還能夠促使學生合理使用智能手機，充分利用碎片化時間，進行隨時隨地的學習，從而提高大學生自主學習的能力。對于大學英語老師來說，能夠根據(jù)移動微學習的特點設計短小精悍、趣味性強的學習資源，并加強對學生學習的監(jiān)督和指導，充分利用移動微學習的模式來提高學生的英語應用能力。