朗讀在英語聽力學(xué)習(xí)中的作用

李艷麗

一、大學(xué)英語聽力學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

縱觀我國當(dāng)前的英語教育的現(xiàn)狀，出現(xiàn)了好多所謂的高分低能的學(xué)生，這種現(xiàn)狀下勢(shì)必導(dǎo)致大量的學(xué)生學(xué)的都是啞巴英語，除了課堂上很少有能夠應(yīng)用的機(jī)會(huì)，對(duì)于平常的應(yīng)用十分的少，對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生來說，很難在生活中獲得除了英語教材外的材料輸入機(jī)會(huì)，在有限的英語課上，很難形成系統(tǒng)的聽說讀寫的訓(xùn)練。學(xué)生面對(duì)考試形式嚴(yán)峻的專四專八考試難免力不從心，下面對(duì)英語聽力訓(xùn)練的問題進(jìn)行分析說明。

1、泛聽多但是效果不佳

都知道聽力能力的提高不是一朝一夕可以完成的，是一個(gè)長期的聯(lián)系過程，許多學(xué)生也自認(rèn)為投入到了聽力訓(xùn)練中，每天帶著耳機(jī)聽的是天昏地暗，無論是睡前還是吃飯、走路無時(shí)無刻不在進(jìn)行“訓(xùn)練”但是效果并不明顯，甚至有的學(xué)生因?yàn)殚L期的佩帶耳機(jī)練習(xí)導(dǎo)致自身聽力下降，睡眠不足等多種后遺癥的出現(xiàn)。這種高強(qiáng)度的聽力練習(xí)只能稱之為泛聽，這種泛聽還會(huì)造成一種不良的后果，就是當(dāng)你已經(jīng)習(xí)慣了泛聽后，一旦在考場(chǎng)上開始播放聽力，就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，越聽越走神，導(dǎo)致整個(gè)聽力環(huán)節(jié)結(jié)束根本就沒獲得什么有用的信息。

2、耳朵聽但是缺少手腦互動(dòng)

經(jīng)過調(diào)查，在目前的聽力訓(xùn)練中，學(xué)生存在這樣幾種情況，一種是許多學(xué)生在平時(shí)的聽力訓(xùn)練的過程中自我感覺很不錯(cuò)，但是一到考場(chǎng)上就得不到正確答案，另一種是，老師在講授的過程中聽得很明白，一旦需要自己動(dòng)手操作就發(fā)現(xiàn)無從下手。這兩種情況在當(dāng)前的學(xué)生中并不少見。那么這種情況產(chǎn)生的原因又是什么呢？就是因?yàn)榭荚囋趥淇嫉倪^程中，只動(dòng)耳不都收，無論是在聽聽力還是教師講課的過程中，單純的用耳朵去聽，缺乏相應(yīng)的手腦互動(dòng)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致信息只停留在耳朵的層面上，尚未反映到大腦皮層形成完成的聽力訓(xùn)練過程。聽力是一個(gè)考察瞬時(shí)記憶和速記的雙重過程，真正想要將答案落實(shí)到試卷上，要包括從耳朵聽到，到大腦處理完成傳遞到手寫上的一個(gè)完整的過程，一旦你在訓(xùn)練過程忽略了某些過程，那么聽力訓(xùn)練的效果自然不明顯。

3、無的放矢，頭痛醫(yī)腳

聽力訓(xùn)練考察的是多個(gè)層面的內(nèi)容，包括詞匯拼寫、讀音、語法，對(duì)材料的理解和記憶等內(nèi)容，有同學(xué)反應(yīng)，在進(jìn)行自我聽力訓(xùn)練的過程中，挺不懂就再聽一遍，還聽不懂就再聽一遍，這樣的循環(huán)過程后發(fā)現(xiàn)，無論聽了多少遍，還是有許多的地方并不是很清楚，進(jìn)而造成信心遞減。這個(gè)時(shí)候原因不是學(xué)生自身理解或詞匯量不足，而是方法的問題。當(dāng)有一部分內(nèi)容挺不懂的時(shí)候，需要做的是停下來，反思一下，究竟為什么沒有聽懂，是因?yàn)樽约旱脑~匯掌握量不夠，還是對(duì)于某些詞語的語法應(yīng)用不夠清楚，又或者是對(duì)于某些句子的語調(diào)或者連續(xù)弱讀等原因影響了自己的判斷呢。只有明確了問題所在才能進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，而部分學(xué)生在訓(xùn)練中就陷入了無的放矢，頭痛醫(yī)腳的尷尬誤區(qū)內(nèi)。

4、目的不明，聽力能力難以提高

在英語聽力的訓(xùn)練過程中，許多人愿意用美劇、英文歌等方式來改變枯燥的聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，認(rèn)為，在娛樂中學(xué)習(xí)，不僅能夠鍛煉自己的聽力、語法、詞匯量還能夠娛樂自己，可以算得上是一舉兩得了。我們不能否認(rèn)這種方法對(duì)于英語聽力訓(xùn)練的提高上的幫助，但是這個(gè)過程過于緩慢或者說效果不明顯，有多少人在進(jìn)行所謂的聽力訓(xùn)練時(shí)，沉浸在劇情不可自拔，導(dǎo)致只盯著字幕的，披著提高聽力外衣的活動(dòng)最終只留下娛樂的本質(zhì)。同時(shí)在美劇中許多的對(duì)白和口語俚語的使用中對(duì)于英語的訓(xùn)練幫助不大。

二、聽力改革形勢(shì)分析

從關(guān)于英語專業(yè)八級(jí)考試（TEM8）題型調(diào)整說明中，對(duì)于聽力理解方面提出幾個(gè)要求，包括聽懂正式交際場(chǎng)合的英語會(huì)話和講話，聽懂有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等問答，能理解材料大意，領(lǐng)會(huì)說話者態(tài)度、情感和真實(shí)意圖，能形成完整的筆記。最重要的是測(cè)試學(xué)生獲得口頭信息的能力。由此課件并且我們可以發(fā)現(xiàn)聽力的難度與以往相比有提高了不少，其次對(duì)于英語的實(shí)用性的考察要比模板式內(nèi)容考察的比例大的多，面對(duì)這種改革，不少學(xué)生表示專八考試更難了。不錯(cuò)，從實(shí)用英語的角度出發(fā)，專四專八考試就是為了讓英語會(huì)話成為英語專業(yè)學(xué)生的基本生活，以中等偏上的難度來考驗(yàn)學(xué)生的聽力能力，總結(jié)能力和應(yīng)用能力。

三、英語聽力能力的策略

在明確當(dāng)前英語聽力考試的嚴(yán)峻形勢(shì)和當(dāng)前的英語聽力訓(xùn)練中的弊端，英語教師必須積極的尋找新的方式和方法，去打破當(dāng)前的僵局，為學(xué)生提供一種新的思路——自我朗讀訓(xùn)練，去面對(duì)英語聽力訓(xùn)練和專四專八考試。

朗讀本就可以加速對(duì)文章內(nèi)容理解的一種有聲閱讀的方式，對(duì)于大學(xué)生而言，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，充分的發(fā)揮自我朗讀的作用，對(duì)于英語聽力能力的提高有著十分重要的作用和意義。

1、自我朗讀不受地域和環(huán)境的局限，提升英語學(xué)習(xí)的信心

自我朗讀是一種對(duì)于地域和環(huán)境要求極低的方式，只要不影響他人的正常學(xué)習(xí)和生活的前提下，所有的場(chǎng)所都能夠成為朗讀的地點(diǎn)，當(dāng)代的大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅局限于圖書館和自習(xí)室，他們已經(jīng)開發(fā)出許許多多的場(chǎng)所，比如操場(chǎng)，任意選擇操場(chǎng)一角，大聲的進(jìn)行自我朗讀訓(xùn)練，積極的打破英語的學(xué)習(xí)障礙，通過自我朗讀來提高自己對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，長期或周期性的朗讀訓(xùn)練能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的信心。

2、朗讀不受時(shí)間限制，有利于幫助學(xué)生掌握詞匯正確的讀音及用法

自我朗讀訓(xùn)練不受時(shí)間的限制，靈活機(jī)動(dòng)，學(xué)生可以自由的選擇適合的時(shí)間來完成這項(xiàng)訓(xùn)練工作，同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的過程中可以用手機(jī)將自己的朗讀內(nèi)容進(jìn)行錄音，并及時(shí)的聽自己的朗讀內(nèi)容，從而有效的發(fā)現(xiàn)自己在朗讀中出現(xiàn)的問題，推演到聽力訓(xùn)練中，就能夠清楚的明白陳述句中應(yīng)該用什么語調(diào)，什么內(nèi)容該重度，什么內(nèi)容又應(yīng)該輕讀，在對(duì)自己的朗讀有一個(gè)完整的認(rèn)知后再去從聽力的材料中去抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)，從而促進(jìn)對(duì)于詞匯的應(yīng)用和掌握。

3、朗讀能夠有效提高自己的語感

無論是哪種語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開語感的訓(xùn)練和培養(yǎng)，特別是英語的語感，這是一種可以通過練習(xí)或訓(xùn)練而獲得并逐步鞏固提高的能力，而在英語的聽力學(xué)習(xí)的過程中，掌握良好的語感能夠加速自身的對(duì)于英語聽力材料的理解與認(rèn)知。而朗讀恰好能夠有效的提高英語的語感。在進(jìn)行自我朗讀的過程中，通過長期的朗讀訓(xùn)練，能夠使學(xué)生形成一定的語感，并能夠在后期的鞏固訓(xùn)練中，逐步養(yǎng)成英語的思維習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)敢于說英語，掌握強(qiáng)語感的英語學(xué)習(xí)的高階階段。

在學(xué)生進(jìn)行自我朗讀訓(xùn)練的過程中，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，以正確、流利、有感情的朗讀方式，能夠保證不讀錯(cuò)、不丟詞、能正確處理斷句、輕重音，把握朗讀的速度和節(jié)奏，通過大量的聯(lián)系和積累，將英語短劇句、習(xí)慣用語成為條件反應(yīng)，并對(duì)于英語國家的生活、風(fēng)俗、人文等多方面的知識(shí)有所涉獵，通過眼睛、耳朵大腦、嘴等多個(gè)感官共同參與下，提高英語的聽說讀寫的能力，最終能夠或得極佳的語感。

四、總結(jié)

通過調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)在英語聽力學(xué)習(xí)中，通過朗讀能夠促進(jìn)英語聽力的理解，打破傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式受時(shí)間、地域的限制，有效的通過自我朗讀的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語詞匯、語法、讀法、段落大意的理解、語感等多個(gè)方面的內(nèi)容的提高。綜上所述，英語聽力學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自我朗讀訓(xùn)練是重要的環(huán)節(jié)，不僅能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性和信息，促進(jìn)學(xué)生長期的堅(jiān)持投入在英語聽力的訓(xùn)練過程中，而且對(duì)于學(xué)生的英語單詞的記憶能力和對(duì)于文章的理解能力都有著及其重要的作用，更重要的一點(diǎn)，通過自我朗讀訓(xùn)練能夠有效的培養(yǎng)其學(xué)生的語感。綜上述所，自我朗讀訓(xùn)練在英語聽力學(xué)習(xí)中起著不可替代的作用，因此教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生通過自我朗讀的方式提高聽力能力，提高學(xué)生自身的英語整體素質(zhì)。

（作者單位：渤海大學(xué)）