高職院校國際化評價(jià)指標(biāo)體系的理論架構(gòu)

【摘要】隨著我國高職教育的快速發(fā)展，高職教育國際化發(fā)展也不斷推進(jìn)。我國已經(jīng)提出高職院校國際化發(fā)展的教育政策，高職院校國際化發(fā)展是提升我國高職院校國際化競爭力的重要舉措。高職院校國際化發(fā)展對提高我國教育水平發(fā)展有重要作用，能夠?qū)崿F(xiàn)中國特色高職教育的目標(biāo)。高職院校國際化發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系是對高職院校國際化發(fā)展進(jìn)程的合理評價(jià)的前提，科學(xué)的理論基礎(chǔ)是構(gòu)建體系的先導(dǎo)，因此對于高職院校國際化發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系的理論架構(gòu)有十分重要的意義。本文重點(diǎn)分析了高職院校國際化發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系的理論，主要是3個(gè)理論，發(fā)展理論、國際競爭力理論和高等教育理論。

【關(guān)鍵詞】高職院校；國際化；評價(jià)指標(biāo)體系；理論架構(gòu)

一、引言

21世紀(jì)以來，我國對高職教育的重視程度逐漸提高，高職教育院校數(shù)量增多，在我國高等教育中占據(jù)著重要地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)，世界各國的教育政策都在朝向國際化發(fā)展。我國的高職教育的課程模式和教學(xué)模式已經(jīng)形成了自己的特色，提高了辦學(xué)質(zhì)量。我國的高職教育的發(fā)展目標(biāo)是達(dá)到中國特色世界水準(zhǔn)，因此提升高職院校國際化發(fā)展是提高國際化競爭力和綜合競爭力的重要任務(wù)。對于高職院校國際化發(fā)展體系的構(gòu)建需要科學(xué)的理論基礎(chǔ)。因此，在構(gòu)建高職院校國際化發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系前應(yīng)當(dāng)有清晰的理論架構(gòu)。

二、發(fā)展理論

發(fā)展理論是高職院校國際化發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系的理論基礎(chǔ)，由于社會(huì)發(fā)展、科技需求、個(gè)人文化追求等需求使得高職教育不斷發(fā)展。高職教育的發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展，教育目標(biāo)高質(zhì)量的增長。高職教育發(fā)展理論在高職教育發(fā)展實(shí)踐中起基礎(chǔ)性作用，基本動(dòng)因是我國不斷發(fā)展中對人才、科技的需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，高職教育朝向國際化發(fā)展是必然趨勢，在發(fā)展中要滿足國內(nèi)市場的需求，同樣要滿足國際市場對人才的需求，逐漸走向國際化。發(fā)展理論是對高職交易規(guī)模擴(kuò)大、質(zhì)量提升的分析理論，是在高職教育發(fā)展的基礎(chǔ)上。高職教育國際化發(fā)展的原則是高質(zhì)量和高效益，建立國際化發(fā)展指標(biāo)體系進(jìn)行評估，對有發(fā)展力的高職院校進(jìn)行師范院校建設(shè)，增強(qiáng)我國高職院校國際競爭力。

對于高職院校國際化發(fā)展的評價(jià)，需要對發(fā)展?fàn)顟B(tài)和未來發(fā)展趨勢進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。對于發(fā)展的評價(jià)需要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)與國際化接軌，適應(yīng)國際化發(fā)展，提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和教育水平。通過對高職教育國際化進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)與其他國家之間的差距，并進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，增強(qiáng)我國高職院校的綜合競爭力。

三、國際競爭力理論

競爭是企業(yè)成功的關(guān)鍵，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加快，帶動(dòng)了高職教育的國際化發(fā)展。國際市場競爭激烈，我國需要提高高職院校的綜合競爭力才能推動(dòng)高職教育國際化發(fā)展，在國際教育市場中占據(jù)更大的國際市場份額。因此，國際競爭力理論是高職院校國際化發(fā)展評價(jià)體系的理論基礎(chǔ)。在高職教育國際化發(fā)展中，需要提高參與國際競爭的能力，提高辦學(xué)質(zhì)量和教育水平，滿足社會(huì)發(fā)展和文化需求。高職院校通過最小的投入獲得最大的效益，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才，融入國際。高職院校國際化發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系需要雄從以下3個(gè)層面進(jìn)行分析：（1）高職院校內(nèi)部發(fā)展問題，包括高職院校的發(fā)展目標(biāo)和教育資源等；（2）高職院校內(nèi)、外環(huán)境之間的協(xié)調(diào)。其中包括高職院校和政府、企業(yè)和社會(huì)之間的關(guān)系；（3）與國外高職院校之間資源的競爭，競爭會(huì)促進(jìn)發(fā)展。

對高職院校國際化的評價(jià)，評價(jià)的結(jié)果是提高高職院校的國際競爭力。通過評價(jià)體系，能夠及時(shí)調(diào)整教育政策，改革教育資源配置，對教育管理機(jī)制進(jìn)行完善，通過對評價(jià)體系的分析，能夠找到制約高職院校發(fā)展的影響因素，為高職教育的發(fā)展有針對性的提出解決措施。

四、高等教育理論

高等教育在發(fā)展中會(huì)受到高等教育內(nèi)外部規(guī)律的影響。高職院校的主要作用是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)人才，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在高職教育的發(fā)展中遵循內(nèi)部規(guī)律和外部規(guī)律。內(nèi)部規(guī)律是指教育與其他社會(huì)活動(dòng)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系；外部規(guī)律是通過內(nèi)部規(guī)律來實(shí)現(xiàn)的。高職院校國際化發(fā)展是在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，主動(dòng)適應(yīng)國際競爭潮流，對人才進(jìn)行培養(yǎng)，要綜合考慮國際對人才的需求和人才自身發(fā)展，來建立評價(jià)體系。

高職教育有三大職能，教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)。其中，教學(xué)是最主要和最根本的職能。因此，在高職院校中要首先發(fā)展教學(xué)這一職能，對人才進(jìn)行培養(yǎng)，隨后是為科研和社會(huì)服務(wù)。與普通高等教育相比，高職教育具有獨(dú)特性，高職教育目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)適用型人才，高等教育是“學(xué)科型”人才；高職教育的重點(diǎn)培養(yǎng)讓學(xué)生的職業(yè)能力，高等教育是注重學(xué)科的研究；高職教育比高等教育與社會(huì)服務(wù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密。對高職院校國際化發(fā)展的評價(jià)，更注重國際化技能的需求。

五、結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)，世界各國的教育政策都在朝向國際化發(fā)展。我國的高職院校逐漸和國際接軌，朝向國家化發(fā)展。對高職院校國際化評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建需要強(qiáng)有力理論基礎(chǔ)。高職院校國際化評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建離不開發(fā)展理論、國際競爭理論和高等教育理論，對于高職院校國際化發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系的理論架構(gòu)有十分重要的意義，能夠有效促進(jìn)高等院校國際化發(fā)展和高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：候蘇紅（1975.10—），女，漢族，浙江寧波人，助理研究員，研究方向：高職教育、高校管理、公共治理。