立足核心素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力

朱振華

【摘要】核心素養(yǎng)理論下初中數(shù)學合作學習模式的開展要明確合作學習的具體目標；結(jié)合其他教學的有效方法；開展多項綜合的評價活動，促使學生在合作過程中形成良好的數(shù)學學科素養(yǎng)。本文分析了數(shù)學核心素養(yǎng)理論要求開展合作學習活動的原因和背景，總結(jié)了核心素養(yǎng)理論下初中數(shù)學合作學習模式的開展對策。

【關鍵詞】初中數(shù)學；核心素養(yǎng)；合作能力；應用

核心素養(yǎng)是數(shù)學教學中需要努力的培養(yǎng)目標，課堂教學必須要立足核心素養(yǎng)，借助多種手段培養(yǎng)學生的合作能力，反過來促進學生在合作過程中更好地形成綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。本文分析了數(shù)學核心素養(yǎng)理論要求開展合作學習活動的原因和背景，總結(jié)了核心素養(yǎng)理論下初中數(shù)學合作學習模式的開展對策。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)理論要求開展合作學習活動

核心素養(yǎng)的理念就是要“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，要實現(xiàn)這一目標應該開展合作學習活動，利用合作學習來培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)和能力。當然，要實現(xiàn)這一目標不能只是依靠教師講、學生聽，更多的是要讓學生自主地去感知、去觀察、去思考、去總結(jié)。要讓學生進行主動性地思考，最終形成核心數(shù)學素養(yǎng)，就要依靠合作學習活動的開展。

1.合作學習確保核心素養(yǎng)技能的形成

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。《義務教育數(shù)學課程標準（2011版）》提出了十個核心素養(yǎng)理論的內(nèi)容：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。合作學習能夠確保核心素養(yǎng)的技能在學習或過程中得到訓練，合作學習過程中，教師提出問題后學生只能獨立自主思考，解決問題，這樣就會更為主動地思考數(shù)學問題，形成數(shù)學邏輯思維能力，為了獲得合作成效，自然會更為準確地進行運算，實現(xiàn)有效推理。

2.合作學習是開展研究實踐活動的途徑

數(shù)學核心素養(yǎng)要讓學生具備用數(shù)學思想方法分析和解決實際問題的基本能力；能夠欣賞數(shù)學智慧之美，喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學。要實現(xiàn)這一點就要依靠研究實踐活動的訓練，而合作學習是開展研究性學習活動的重要途徑，在這個途徑的過程中學生開展數(shù)學思考，形成實踐學習，完成任務的過程中自然要掌握數(shù)學學科的相關知識內(nèi)容，又由于其實踐活動課程的特點，對數(shù)學建模、數(shù)學抽象、數(shù)學推理等方面都有較高的要求?？傊?，數(shù)學核心素養(yǎng)理論下應該積極開展合作學習活動，形成更好的數(shù)學素養(yǎng)能力。

二、核心素養(yǎng)理論下初中數(shù)學合作學習模式的開展

1.明確合作學習的具體目標

核心素養(yǎng)理論下初中數(shù)學合作學習模式的開展要明確合作學習的具體目標，這樣才能夠保證合作學習活動能高效率地開展下去。首先，教師要明確小組合作學習活動的總體目標，讓組內(nèi)的學習根據(jù)這一個統(tǒng)一的目標一起努力下去。例如：教學蘇教版《全等三角形》的過程中，教師就要結(jié)合教程中的重難點來設計合作學習的具體目標，讓學生總結(jié)什么全等三角形？全等三角形有哪些對應元素？找全等三角形的對應元素有什么規(guī)律？要求學生自學教材解決問題之后再提交出自己對所學內(nèi)容不理解的地方，也要與全體學生分享自己快速找出全等三角形的技巧。其次，教師要對小組內(nèi)成員的學習目標也要有適當?shù)卦O計。合作學習的具體目標還是要讓學生都能夠形成核心素養(yǎng)，明確小組成員的學習目標和責任，對目標進行分解就能夠讓學生主動參與合作學習活動，保證小組成員參與學習的積極性是均衡的，避免出現(xiàn)組間能力差異大的現(xiàn)象。當然平衡小組成員間的學習動力，教師需要起到引導性的作用，強化學生之間的信息溝通和引導，讓學生真正參與到合作學習中，提升自身學習能力。

2.結(jié)合其他教學的有效方法

合作學習模式可以結(jié)合其他教學，共同提升初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)。合作學習模式可以聯(lián)合情境教學。合作學習活動結(jié)合生活情境，讓學生更為主動地開展合作學習活動，并學會在生活中感受數(shù)學的空間觀念和推理分析方法。例如：學習統(tǒng)計學知識之后，教師組織同學觀察社區(qū)內(nèi)部車輛是增多了還是減少了？這樣學生就要統(tǒng)計三十分鐘內(nèi)通過社區(qū)門口的自行車、摩托車、小汽車、貨車、客車的數(shù)量，然后進行統(tǒng)計分析。這些問題與學生日常生活密切聯(lián)系，完成教學任務過程中小組成員密切配合，讓學生鞏固所學知識，也有利于提高學生的數(shù)學知識應用能力。合作學習活動可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的模式開展教學，翻轉(zhuǎn)課堂的模式利用現(xiàn)代化媒體設備讓學生主動學習知識，再進行課堂匯總。這種教學模式與合作學習的方法結(jié)合起來，學生可以組織自主學習，在合作中及時發(fā)現(xiàn)自己學習的不足，同時也為學生暴露新知識學習的差異，能夠讓教師對學生的學習情況做到心中有數(shù)，反映出合作學習的質(zhì)量，也能夠為調(diào)整合作學習任務難度提供依據(jù)。合作學習可以與研究探索活動結(jié)合起來，讓學生在合作過程中通過協(xié)作、交流、表達探索一些數(shù)學問題，最后討論與交流以書寫探索報告，制作模型，辯論和展覽等形式展示探索成果鑒定，這種學習方式有助于學生形成數(shù)感，學會運用數(shù)學模型來展示自己的學習成果。例如：教學蘇教版的研究活動“設計包裝紙箱”的過程中，教師可以讓學生在合作學習之后，探究出有效的設計與制作方法之后，利用幻燈片的形式對自己學習的成果進行匯報。在這個過程中，學生的空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識將會得到全面的培養(yǎng)?？傊?，要結(jié)合更多的教學方法與合作學習模式一起為培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)而服務。

3.開展多項綜合的評價活動

合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用過程中要重視開展多項的綜合評價活動，只有有效的評價才能夠讓學生掌握到合作學習的有效方法。首先，教師要對小組的學習成果進行公平公正的評價。任何合作學習活動之后都要對整組的表現(xiàn)進行評價，而不是單獨地評價某一個學生。其次，教師要采用形成性的評價，結(jié)合教學要求反饋學生的表現(xiàn)。讓學生明確評價以小組進行會讓小組的價值更有意義，自身利益是應放在集體利益成功之上的，這樣學生才會認為自己是小組的一份子，從而以小組實現(xiàn)自己的價值來完成原定的目標。另外，要讓評價的內(nèi)容更為全面，對合作學習的評價要考慮到內(nèi)容的多方面，可以從整體表現(xiàn)、個人進步、小組競賽等多方面進行綜合評價。具體的評價內(nèi)容：第一，看目標的達成，以此來檢驗小組合作是否是高效率的。第二，評價學生的進步狀況。第三，評價合作過程中學生表現(xiàn)出的和諧程度。第四，看合作學習過程中是否表現(xiàn)出了較強的創(chuàng)新思維。如果大家敷衍了事，肯定沒有起色，即使完成任務，也是平平淡淡。總之，科學評價方法應該有目的、有計劃進行，對不愿意參與合作學習的學生，要想辦法調(diào)動他們的學習熱情，讓他們的積極參與教學活動，提高學生課堂參與度，培養(yǎng)學生團隊合作精神，促進初中數(shù)學教學效果提升。

綜上所述，學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實素質(zhì)教育的根本任務，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。核心素養(yǎng)理論下初中數(shù)學合作學習模式的開展要明確合作學習的具體目標；結(jié)合其他教學的有效方法；開展多項綜合的評價活動，促使學生在合作過程中形成良好的數(shù)學學科素養(yǎng)。