基于數字化背景的視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

劉放

摘要：視覺傳達設計專業(yè)，在應用型本科高校教學專業(yè)中占據著重要地位。在數字化背景下，高校視覺傳達設計專業(yè)形成了新的人才培養(yǎng)目標。高校有 必要構建新型的人才培養(yǎng)模式，實現基于數字化背景的視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標。本文淺析了基于數字化背景的視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)目 標，探究了基于數字化背景的視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以期為視覺傳達設計專業(yè)人才的培養(yǎng)提供借鑒。

關鍵詞：數字化背景；視覺傳達設計；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642；J524-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）09-285-02

Abstract： The visual communication design major occupies an important position in the teaching specialty of applied undergraduate colleges and universities. In thedigitalcontext，thecollegevisualcommunicationdesignprofessionalformedanewtalenttrainingobjectives.Itisnecessaryforcollegesanduniversitiestoset upanewmodeofpersonneltrainingtoachievethegoal oftraining visualcommunicationdesignprofessionalsbasedondigitalbackgrounds. Thispaper analyzes thetraininggoalofvisualcommunicationdesignprofessionalsbasedondigitalbackgroundandexploresthetrainingmodeofvisualcommunicationdesignprofes- sionalsbasedondigitalbackgroundsoastoprovidereferenceforthecultivationofvisualcommunicationdesignprofessionals.

Key words： digital background； visual communication design； personnel training mode

前言

視覺傳達設計是借助視覺媒介將相關設計向觀眾進行傳達。在日常生活中，視覺傳達設計涉及諸多領域，諸如電影、造型藝術、文字等。在數 字化背景下，視覺傳達設計涵蓋的范疇日漸廣闊。相關領域對視覺傳達設 計人才提出了更高的要求。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已難以有效滿足當前社會對視覺傳達設計專業(yè)人才的需求。因此，有必要積極探究基于數字化背景的 視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多滿足社會需求的視覺傳達設計專業(yè)人才。

1 基于數字化背景的視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標

1.1 凸顯視覺傳達設計專業(yè)特色。高校視覺傳達設計專業(yè)涉及諸多教 學內容，具有較強的綜合性，且呈現出顯著的專業(yè)性特點。高校視覺傳達 設計專業(yè)缺乏充足的教學時間，難以在大學四年有效的學時內將視覺傳達設計專業(yè)全部知識傳授給學生。為增強視覺傳達設計專業(yè)學生的社會實踐能力，并有效滿足數字化背景對視覺傳達設計人才的新要求，高校要對視覺傳達設計專業(yè)的教學理念進行轉變，并立足于專業(yè)教學的實際狀況，有效依托各類教學資源，強化視覺傳達設計專業(yè)的數字化建設，有效 拓展學科內涵，凸顯專業(yè)特色[1]。另外，高校教師要深入考察數字化背景下 市場對該專業(yè)人才的需求重點，強化對該專業(yè)學生二維、三維空間設計能 力的有效培養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才。高校視覺傳達設計專業(yè)要致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才，有效滿足數字化背景下市場對視覺傳達設計專業(yè)人才的需求。視覺傳達設計具有較強的綜合性，涵蓋諸多文化和社會領域， 呈現出顯著的創(chuàng)新性特點。高校教師要強化對該專業(yè)學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，使該專業(yè)學生深入了解和熟練掌握視覺傳達設計專業(yè)相關學科的理論知識和操作技能，才能增強該專業(yè)學生的就業(yè)競爭力[2]。

1.3 培養(yǎng)具備終身學習理念的專業(yè)人才。高校視覺傳達設計專業(yè)要樹立學生的終身學習意識，培養(yǎng)具備終身學習理念的專業(yè)人才。數字化背景下，各領域的發(fā)展日新月異，視覺傳達設計的行業(yè)前沿動態(tài)呈現出高速度的發(fā)展變化。該專業(yè)學生只有具備終身學習意識，并踐行終身學習理念， 才能實時關注視覺傳達設計行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，并不斷學習新知識和新技能，實現與時俱進[3]。

2 基于數字化背景的視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1 構建系統(tǒng)完善的專業(yè)課程體系。高校要構建系統(tǒng)完善的視覺傳達設計專業(yè)課程體系，提高專業(yè)課程體系的質量。具體可從以下方面著手：

（1）基于視覺傳達設計的現有課程體系，對基礎類及專業(yè)類課程進行有效 拓展，并強化數字藝術設計的相關教學，構建系統(tǒng)完善的視覺傳達設計專業(yè)課程體系?；趶V告設計以及包裝設計等內容，增設數字設計的相關教 學內容，實現對現有專業(yè)課程體系的有效拓展。例如，廣告設計相應的課程體系其基本課程主要包括三大模塊，即廣告策劃、平面設計以及文案寫 作。在數字化背景下，數字媒體搶占了營銷傳播 70%以上的投資?；诖吮尘埃斜匾鲈O影視及網絡廣告相關課程，實現對專業(yè)課程體系的拓展完善。另外，要增設“iPad應用交互界面設計”、“AfterEffect影視合成與特效”等相關教學課程[4]。（2）增設具有較強數字化特征的相關專業(yè)課程。例

如，增設 AxureRP 專業(yè)軟件相關課程，實現視覺傳達設計專業(yè)對數字化背景適應性的顯著增強。AxureRP 是美國 AxureSoftwareSolution 公司開發(fā)的專業(yè)的快速原型設計工具。該軟件能實現對原型的快速高效創(chuàng)建，并支持多人協(xié)作設計和版本控制管理，在軟件、網頁原型設計領域得到了日漸廣泛的應用。通過使用該軟件能快速創(chuàng)建應用軟件或者 web 網站的線框圖、流程圖、原型和規(guī)格說明文檔。當前，極少數高校開設有 AxureRP 軟件課程?；跀底只尘?，高校有必要開設此類專業(yè)軟件相關課程。

2.2 構建多層次的選修課程體系。高校要有效拓展具有較強開放性的專業(yè)相關選修課程，強化對該專業(yè)學生綜合素質的有效培養(yǎng)。具體可從以下方面著手：高校要充分利用視覺傳達設計專業(yè)的各項教學資源，拓展與視覺傳達設計專業(yè)交叉性較強的選修課程[5]。例如，某高校基于視覺傳達 設計專業(yè)和動漫設計專業(yè)，增設了視聽語言、Android 系統(tǒng)應用交互界面設計等課程，不僅有效加強了對學生視覺傳達設計專業(yè)相關技能的培養(yǎng)， 還有效滿足了學生的多樣化學習需求。基于視覺傳達設計專業(yè)課程核心， 構建了多層次的選修課程體系。（2）在數字化背景下，文化創(chuàng)意產業(yè)得到了良好發(fā)展。高校要深入挖掘民族文化的內涵，加強東西方審美理念的有效融合，對選修課程進行科學選擇，構建具有顯著民族文化特色的選修課程體系。例如，某高校為增強視覺傳達設計專業(yè)的民族文化特色，增設了書法、水墨畫、篆刻等選修課程，有效拓展了該校視覺傳達設計專業(yè)的選修課程體系。

2.3 基于學科動態(tài)對教學內容進行調整。高校要深入考察數字化背景 下的社會需求，實時關注數字化背景下視覺傳達設計的學科動態(tài)，對視覺傳達設計專業(yè)教學內容進行科學調整。在數字化背景下，視覺傳達設計的 內涵日漸得到拓展，高校視覺傳達設計教學內容相應呈現出較強的滯后性，特別是缺乏數字設計相關的教學內容。因此，高校要借助多樣化的渠道，諸如網絡、學術期刊等對視覺傳達設計的學科動態(tài)進行實時關注，對 現行視覺傳達設計教學內容進行科學調整和及時更新。例如，某高校視覺 傳達設計專業(yè)，在開展包裝設計相關教學活動中，專業(yè)教師實時關注了包裝材料的研發(fā)應用動態(tài)，對包裝設計相關教學內容進行了及時更新。另外，在開展標志設計相關教學活動中，及時將數字化背景下的新型設計理念添加到教學內容之中，實現了對教學內容的有效更新。

2.4 加強對專業(yè)課程內容的重構融合。高校視覺傳達設計專業(yè)要加強 對專業(yè)課程內容的重構融合，從多角度對專業(yè)課程進行理解，尊重學生在視覺傳達設計專業(yè)教學中的主體地位。高校在視覺傳達設計專業(yè)課程教學中，要加強師生協(xié)作，實現對專業(yè)課程教學內容的科學架構。在視覺傳 達設計教學過程中，針對教學重難點和興趣點，加強師生之間的研究探討，強化師生的教學互動。為視覺傳達設計教學提供創(chuàng)新視角和教學切入 點[6]。同時，高校視覺傳達設計專業(yè)要加強教學課程的有效融合。例如，高 校在開展民間藝術教學過程中，要對各類民間美術元素進行廣泛收集，并加強各類民間美術元素在標志設計、包裝設計以及廣告設計中的靈活應用，有效增強民間藝術課程與相關設計課程的有效融合。

2.5 強化對該專業(yè)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高校視覺傳達設計專業(yè)要強化對該專業(yè)學生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，增強該專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。在高校視覺傳達設計專業(yè)教學實踐中，教師要積極鼓勵該專業(yè)學生對相關教學知識提出疑問并自主探究。同時，教師 要立足于教學內容，為學生設置探究型問題，引導學生積極思考和自主探究。針對視覺傳達設計專業(yè)課程教學的相關訓練，教師要引導學生從多角 度對設計方案進行探究，增強設計方案的創(chuàng)新性。

綜上所述，在數字化背景下，高校視覺傳達設計人才培養(yǎng)目標致力于凸顯視覺傳達設計專業(yè)特色、培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才、培養(yǎng)具備終身學 習理念的專業(yè)人才。因此，高校要通過構建系統(tǒng)完善的專業(yè)課程體系、構建多層次的選修課程體系、基于學科動態(tài)對教學內容進行調整、加強對專業(yè)課程內容的重構融合、強化對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等策略構建基于數字化背景的視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現對視覺傳達設計人才的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]明蘭， 廖建軍. 數字化時代視野下視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 藝術與設計：理論版， 2013（Z1）：150-152.

[2]時曉楠. 數字化背景下視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 商情， 2017（42）.

[3]陳靜， 潘文宇. 數字化時代視野下視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 藝術科技， 2017， 30（3）.

[4] 張雨. 基于轉型背景下高校視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

[J]. 考試周刊， 2016（87）：160-160.

[5]苑曉東， 齊文勃. 信息化背景下視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 山西青年， 2017（16）.

[6]王宇. 信息化背景下視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D]. 東北石油大學， 2016.