提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式探討

胡劍瑛

【摘要】在我黨和政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展的情況下，幼教也備受社會(huì)及家長(zhǎng)的關(guān)注。此種情況下，良好的開展幼兒教學(xué)活動(dòng)是非常必要的。而要想做到這一點(diǎn)，需要幼兒教師根據(jù)幼兒實(shí)際情況及幼教的目的，選用適合的幼教模式，將其合理融入到幼兒教學(xué)活動(dòng)之中，以此來提高幼兒教學(xué)的有效性和適用性?；诖?，本文將立足于幼教模式，探究如何創(chuàng)新幼教模式，提高幼教專業(yè)水平。

【關(guān)鍵詞】幼教專業(yè) 創(chuàng)新 幼教模式

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0200-02

為了促使有而良好的成長(zhǎng)，幼兒園應(yīng)當(dāng)提出可操作性的教育教學(xué)建議，以便幼兒教師能夠樹立正確的教育觀念，良好的教育和培養(yǎng)幼兒，促使幼兒德智體美勞全面發(fā)展。而通過對(duì)某些地區(qū)幼兒園幼兒教學(xué)實(shí)際情況了解，確定幼兒教學(xué)現(xiàn)狀不佳。經(jīng)過進(jìn)一步分析，確定主要是幼兒專業(yè)水平不高。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)立足于幼教模式，對(duì)其予以創(chuàng)新，優(yōu)化調(diào)整幼兒教學(xué)，以此來提高幼兒教學(xué)水平。那么，如何創(chuàng)新幼教模式呢？本文筆者將參考相關(guān)資料，在下文著重探討這一問題。

一、創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 從健康、 語言、 社會(huì)、 科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)不同的方面為幼兒園教育提出了可操作性的教育教學(xué)建議?；诖?，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，積極創(chuàng)新幼教模式，開展能夠貼近幼兒的幼兒教學(xué)活動(dòng)，良好的教育和培養(yǎng)的幼兒，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)，為使幼兒德、智、體、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考相關(guān)資料，確定創(chuàng)新幼教模式，首先就要注意創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒想說、敢說、喜歡說，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，積極開發(fā)幼兒思維、能力等。為了做到這一點(diǎn)，需要幼兒教師注意做好以下幾方面，即：

（一）注意激發(fā)幼兒的交流欲望

為了使幼兒能夠與教師、其他有而良好的溝通交流，首先要注意激發(fā)幼兒的交流欲望，也就是教學(xué)之中盡量創(chuàng)造與幼兒溝通的機(jī)會(huì)，比如開展多樣化的活動(dòng)，在活動(dòng)之中談?wù)撚變焊信d趣的話題，并且注意盡量運(yùn)用鼓勵(lì)的、幼兒喜歡的語言來與之交流，從而激發(fā)幼兒交流欲望。而在休息期，教師應(yīng)當(dāng)走到幼兒之中，與幼兒探討與生活相關(guān)的話題，讓幼兒能夠打開心扉，與教師進(jìn)行交流。

（二）培養(yǎng)幼兒閱讀興趣與習(xí)慣

為了使幼兒德智體美全面發(fā)展，閱讀是最為適合的方法之際。組織幼兒展開閱讀，不僅能夠開拓幼兒視野，還能引發(fā)幼兒思考、培養(yǎng)幼兒品質(zhì)、鍛煉幼兒的語言能力等，促使幼兒良好的成長(zhǎng)與發(fā)展。當(dāng)然，要想使幼兒能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒實(shí)際情況予以了解，諸如興趣愛好、性格特點(diǎn)、生活狀態(tài)等，進(jìn)而盡可能的為幼兒提供與其興趣相符的讀物和動(dòng)畫片，經(jīng)常組織幼兒看圖書、講故事、看動(dòng)畫片，在此基礎(chǔ)上與幼兒就所觀看的圖書或動(dòng)畫片展開討論，以此來使幼兒閱讀變得更加有趣，吸引幼兒，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[1]。

二、引導(dǎo)幼兒科學(xué)探究

（一）引導(dǎo)幼兒想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力

良好的教授和培養(yǎng)幼兒，還要在幼兒教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒想象，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，也就是注意引導(dǎo)幼兒通過直觀的感知、親身體驗(yàn)及實(shí)際操作，進(jìn)而鼓勵(lì)進(jìn)行想象。當(dāng)然，這一目的的實(shí)現(xiàn)，需要教師經(jīng)常組織幼兒參加各種科學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造科學(xué)氛圍，讓幼兒感受到科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒去想象，以此來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

（二）走進(jìn)自然，培養(yǎng)幼兒觀察能力

相對(duì)于局限的課堂教學(xué)來說，實(shí)踐教學(xué)更能讓幼兒產(chǎn)生興趣，參與其中，這與幼兒愛動(dòng)、好玩的天性有關(guān)?；诖耍谟變航虒W(xué)之中，我們不應(yīng)當(dāng)限制幼兒的天性，反而是借助幼兒的這一天性，正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒，促使幼兒良好發(fā)展?；诖耍變航虒W(xué)還要走進(jìn)自然，帶領(lǐng)幼兒去動(dòng)物園或養(yǎng)殖場(chǎng)，讓幼兒能夠與各種動(dòng)物近距離的接觸，如此能夠很自然的激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，參與其中，認(rèn)真觀察動(dòng)物[2]。這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和品質(zhì)品德有很大幫助。

三、強(qiáng)化多元教學(xué)法的利用

強(qiáng)化多元教學(xué)法在有家專業(yè)水平培養(yǎng)之中的利用對(duì)于幼兒綜合能力的提升有積極的促進(jìn)作用。當(dāng)然，要想真正做到這一點(diǎn)，還需要教師能夠明確幼兒教學(xué)的目標(biāo)及要求，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，靈活的運(yùn)用多元教學(xué)法來調(diào)整幼兒教學(xué)活動(dòng)，使之更加貼近幼兒，能夠激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)幼兒，促使幼兒良好成長(zhǎng)與發(fā)展。例如，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，利用情景模擬的方法來營(yíng)造立體化、輕松的、自由的教學(xué)氛圍，利用內(nèi)容排演的方法來將幼兒帶入到教學(xué)當(dāng)中，如此不僅能夠使枯燥的、乏味的教學(xué)內(nèi)容變的生動(dòng)有趣，還能調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒全程參與教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有很大益處[3]。

四、結(jié)束語

基于本一系列分析，確定創(chuàng)新幼教模式，能夠使幼兒教學(xué)更加有效，良好的教育和培養(yǎng)幼兒，促使幼兒個(gè)性化、全面化的發(fā)展，同時(shí)利于提高幼教專業(yè)水平。當(dāng)然，創(chuàng)新有角模式，應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)、引導(dǎo)幼兒科學(xué)探究、強(qiáng)化多元教學(xué)法的利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李詠梅.提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，（2）：298-298.

[2]劉敏霞.提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式[J].速讀（中旬），2015，（8）：259-259.

[3]周瑛.提升幼教專業(yè)水平創(chuàng)新幼教模式[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（18）：97-97.