新時期提高藝術中專數學教學有效性的措施

林晨

【摘要】教學是實施課程教育的主要途徑，教學效果對學生的發(fā)展尤為重要，教學改革是提高藝術中專數學教學質量的關鍵一步。藝術中專數學對初入中學的學生來說，具有很重要的影響。本文論述了在教學改革這一大背景下，教師如何更改課堂教學方式來提高學生課堂學習興趣，從而提高數學教學的有效性。

【關鍵詞】藝術中專 有效性 措施 教育改革

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0152-01

中學數學教育是中學生邁入中學教育的關鍵一步，中學數學教育也是培養(yǎng)學生思維能力和數學興趣的關鍵時期。提高初中數學教學對中學生以后的發(fā)展至關重要。在傳統(tǒng)的數學教育過程中，教師一直占據主導地位，課堂枯燥乏味，使學生失去了對數學問題思考的興趣。所以，應該加強對初中數學教學方式的改革，提高學生上課的興趣，提高課堂效率。

1.提高藝術中專數學教學的重要性

1.1數學是一個整體。高中的幾何，代數，數據統(tǒng)計全部都是初中基礎的深化和融合。學好數學為學生以后的數學學習奠定了基礎。所以，面對新的教育環(huán)境，教師應順應社會的發(fā)展，進行對教學方式的研究與改革，以培養(yǎng)學生的上課思考能力和興趣。讓學生在樂趣中學好數學，為之后數學的發(fā)展做準備。

1.2數學是日常生活中必不可少的生活工具，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我們每個人都應該具備的文化素養(yǎng)之一。比如說，在日常生活中買東西必須會算賬，在月末也需要會計算自己的工資，對數學掌握的比較好的話還可以進行投資理財。所以說，數學與我們的日常生活是緊密相連的。數學是整個中學、大學數學的基礎，在學生剛剛步入初中的時候，教師有義務和責任培養(yǎng)學生的獨立思考能力和思維能力。

1.3藝術中專數學對于文化課比較薄弱的藝術生來說非常重要，在之前他們對藝術課的重視要遠遠超過自己的文化課，所以，文化課就比較薄弱。學好數學課可以幫助藝術生增強自己的邏輯思維能力、基本計算能力。如果能將數學與藝術很好地結合起來，可以提高藝術生的專業(yè)知識能力，提升個人魅力。

2.提高藝術中專數學教學有效性的措施

2.1營造良好的學習氛圍

環(huán)境可以影響一個人的發(fā)展，一個良好的學習氛圍對學生的學習效果是非常重要的。對于中專藝術生來說，一個和諧的學習環(huán)境，可以增添學生學習數學的樂趣。所以，教師應該多與學生溝通交流，明確的了解學生的興趣愛好，創(chuàng)建一個舒適的學習環(huán)境。在教室裝扮上不要太嚴肅，容易給學生造成壓抑的感覺，要教室要保持干凈的衛(wèi)生，墻上可以張貼一些激勵學生的標語，窗臺可以擺放一些花。在實際的教學過程中，教師要結合生活中的例子，對課本問題進行設置，讓情景有趣又有效，引導學生主動對問題進行研究與思考。課堂中教師可以對學生進行分組，小組討論，讓學生具有一個對問題疑惑、分析、思考、理解的過程。調動了學生上課的積極性，活躍了課堂氛圍，增強了學生對數學的學習興趣，提高了數學教學的有效性[1]。

2.2變革傳統(tǒng)的教學方式

傳統(tǒng)的教學方式單一乏味，不能很好的調動學生的積極性和學習興趣。隨著教學課程的改革，對初中數學的教學效率和質量有了更高的要求。傳統(tǒng)的教學方式已經不能適應現代教育的要求。所以，在教學過程中，教師必須順應時代發(fā)展，改革傳統(tǒng)的教學方式，注重多種策略的聯合應用，加強相關策略的研究，對學生進行全面發(fā)展。逐步提高初中數學教學的有有效性。比如說，傳統(tǒng)的教學方式下，教師一直站在講臺上照本宣讀。現在就可以讓學生多發(fā)言，從問題的提出、思考、解答，都要靠學生獨立完成，老師起到引導、解惑的作用即可。

她們專業(yè)任務較重，學習時間又緊，就可能會忽略文化課，對于藝術高中的學生來說，數學較為枯燥，且學習較為困難，學生就不愿意花費心思和時間去學習數學。

2.3利用多媒體教學

文化課相對較薄弱，在學習過程中若遇到難以解決的問題就容易喪失信心，失去學習的樂趣與動力。隨著科技的發(fā)展，多媒體逐漸進入各學校的教學中。對于藝術生來說，一直只注重自己的專業(yè)課，對自己的文化課不夠重視，尤其是數學。利用多媒體教學，教學方式新穎，教學資料可以更加齊全，教學功能多樣化，可以讓學生全方位的了解知識內容。多媒體教學手段新穎，幫助學生獲得情感體驗，給課堂帶來了新的氣息。多媒體可以將文字、聲音、圖片、視頻等巧妙地結合在一起，多角度的向學生傳遞信息[2]。給學生提供一種靈活多樣的、豐富多彩的學習環(huán)境。激發(fā)學生的閱讀興趣，提高了課堂的教學質量。

2.4培養(yǎng)學生的自學能力

數學教學的過程是在老師的引導下進行的，教師把固定知識傳授給學生。對于中專藝術生來說，許多文化課知識都是不熟悉的，所以單單只憑老師的講解與傳授還不能讓學生很好的理解知識的內容。在文化課的學習過程中，對于藝術中專生來說，是枯燥乏味的，所以說在學習的過程中，他們的學習興趣不高，課堂積極性不高，因此學習效果也不是太好。在教學中，老師應該培養(yǎng)學生的自學能力，課前進行充分的預習，課下進行思考與復習，課堂上提出各自的疑問，與同學老師進行交流與探討，勇于站起來講出自己的想法。課下讓學生把自己學到的知識應用于實踐，可以更好地把握理論知識[3]。

2.5及時的進行教學反思

及時的教學反思可以促進中學數學教學的有效提高，教師可以根據以下幾點進行反思。第一，要反思與學生的溝通，是否真正了解學生對問題的思考和看法。第二，要反思課堂的教學內容。第三，要反思教學過程，是否真正做到有效又有趣，學生是否真正理解所講知識內容。第四，反思學生的教學學習活動。教育反思對于提高教學有效性非常重要，根據課堂學生的反應情況結合課下學生的反饋，及時對教學方式進行思考研究和變革。進而提高初中數學教學的有效性。

3.結語

在藝術中專數學教學過程中，要改變以往的以教師為中心去講解的傳統(tǒng)方式，教師要以學生為中心，營造一個開放的、新穎的課堂，建立一個新型的師生關系。營造一個自由和諧的課堂氛圍，引導學生獨立思考。鼓勵學生主動探索與交流。課前精心預習，課堂積極發(fā)言，課后及時鞏固所學內容。促進學生主動發(fā)現并掌握知識，進而提高初中數學教學的有效性。

參考文獻：

[1]韓李梅.提高初中數學教學有效性的策略研究[J].教育教學論壇，2012（16）：76+27.

[2]況達，余靜.淺談提高初中數學教學有效性的策略[J].學周刊，2014（2）：201.

[3]徐兵.淺談初中數學教學現狀與對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（13）.