淺談?dòng)行Ъぐl(fā)農(nóng)村三年級(jí)小學(xué)生課外閱讀興趣

梁翠榮

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)空前發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)極大地豐富了人們的知識(shí)，占用了人們的精神世界，閱讀則成了人們冷落的對(duì)象，尤其是純文學(xué)的作品更是小學(xué)生們所不喜歡的。而在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分，并不是游離于語(yǔ)文課程教育之外的。本文立足于農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生課外閱讀水平低下，閱讀興趣普遍不濃，得不到重視等現(xiàn)狀，就農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的有效激發(fā)結(jié)合教學(xué)實(shí)際發(fā)表了自己的淺見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】三年級(jí) 小學(xué)生 有效激發(fā) 課外閱讀 興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0090-02

我一直在農(nóng)村小學(xué)任教，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣不濃，閱讀能力比較差，表達(dá)能力不強(qiáng)，課堂語(yǔ)言表達(dá)干澀。課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。因此，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣迫在眉睫。

一、創(chuàng)造適合學(xué)生讀書(shū)的空間，營(yíng)造良好氛圍。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給兒童帶來(lái)閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。在我們班教室講臺(tái)的左邊，有一個(gè)充滿童趣的書(shū)架。擺著幾百冊(cè)學(xué)生愛(ài)讀的課外書(shū)籍，有《一千零一夜》《安徒生童話》《成語(yǔ)故事》《皮皮魯系列叢書(shū)》《小故事大道理》等。走進(jìn)我們的教室，學(xué)生就會(huì)感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時(shí)在圖書(shū)角翻閱自己喜歡的圖書(shū)，享受閱讀的愉悅。我每周抽出一節(jié)課談?wù)n外閱讀體會(huì)，講精彩的故事以及精彩的語(yǔ)段，以小組為單位展開(kāi)討論，這樣以點(diǎn)帶面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后，讓同學(xué)們交換閱讀，把自己喜歡的書(shū)（當(dāng)然得經(jīng)過(guò)老師審閱）和其他同學(xué)換，比賽誰(shuí)讀的書(shū)多，記住的好詞多，使讀書(shū)成為同學(xué)們不可缺少的課外生活。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。

（一）通過(guò)講解培養(yǎng)興趣

孩子不愛(ài)課外書(shū)，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書(shū)缺少了解，不懂得課外書(shū)的趣味。老師可以利用各種契機(jī)，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書(shū)的一種向往。每周三的閱讀課，我根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書(shū)欲望和閱讀類(lèi)似書(shū)籍的興趣。

（二）親身帶領(lǐng)讀書(shū)

我們教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣。在每個(gè)星期的專用讀書(shū)時(shí)間，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時(shí)會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)。教師的這種閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。

三、傳授讀書(shū)方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀。

我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。以下介紹4種：1.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。2.精讀法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。3.速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。4.摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

“教是為了將來(lái)不用教”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)勤動(dòng)筆，既可以在書(shū)上做眉批，劃線打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書(shū)，及時(shí)寫(xiě)自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。

五、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

通過(guò)開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)交流會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“剪貼冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀進(jìn)一步深入。所以，根據(jù)少年兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們注重組織讀書(shū)活動(dòng)，以發(fā)展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書(shū)熱情。

總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，2001年教育部頒布的

[2]《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)概論》 2005年 南京大學(xué)出版社 楊九俊 姚娘強(qiáng)endprint