初中思想品德創(chuàng)新教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

李政偉

【摘要】科技進(jìn)步，智能資本是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的一種體現(xiàn)，對(duì)知識(shí)與信息獲取、整理、利用、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化等多方面能力要求越來越高，而要想實(shí)現(xiàn)這些能力的有效運(yùn)用，首先需要一定的核心素養(yǎng)支持。在初中教育階段，核心素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要，對(duì)生活、學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展有著較大的影響，所以在新課改下，各學(xué)校在對(duì)教學(xué)方式改革上，也非常重視核心素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐的融合。本文就針對(duì)初中思想品德創(chuàng)新教學(xué)中的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】思想品德 創(chuàng)新教學(xué) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0069-01

教育與社會(huì)發(fā)展是相輔相成的，通過教育培養(yǎng)精英人才，促進(jìn)社會(huì)文化、生產(chǎn)等多方面發(fā)展，社會(huì)發(fā)展推動(dòng)教育改革，實(shí)現(xiàn)教育意義。教育與時(shí)代共同進(jìn)步，提倡培養(yǎng)社會(huì)主義人才，對(duì)于有關(guān)的課程更是加以高度重視，初中思想品德課程就是其中的主要內(nèi)容，學(xué)校需要從實(shí)際情況以及學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)等多方面綜合考慮。將核心素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)整體，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷、人格魅力以及良好的心理素質(zhì)。

一、思想品德教師與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念是前提

可以說在素養(yǎng)中就已經(jīng)包含了知識(shí)能力，知識(shí)能力中有包括了科學(xué)與技能，知識(shí)能力可以通過聽、說、讀、寫、算而直接體現(xiàn)出來的，而素養(yǎng)它屬于一種精神、情感、觀念所在，在初中思想品德中，教師要明確素養(yǎng)與知識(shí)能力的含義，進(jìn)而在教學(xué)方式上，要充分考慮素養(yǎng)教育意義，并通過實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的核心價(jià)值觀、思想觀、馬克思主義觀。教師的教學(xué)觀念是教育方向的引導(dǎo)者，因此，必須要認(rèn)識(shí)到思想品德課程與核心素養(yǎng)相結(jié)合的重要性。

初中思想品德課程已經(jīng)成為學(xué)校、社會(huì)與家庭等多重教育領(lǐng)域的連鎖線，是促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德與道德行為共同發(fā)展的關(guān)鍵課程，所以教師在教學(xué)中，不斷突出核心素養(yǎng)意義，融會(huì)貫通，加強(qiáng)生活化教學(xué)與道德教育的結(jié)合。教師要充分的認(rèn)識(shí)到，人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，而是人與社會(huì)所有關(guān)系的總和，并體現(xiàn)在實(shí)際中。思想品德教材內(nèi)容就是將人與社會(huì)關(guān)系的總和進(jìn)行描述，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，思想品德教育意義非同凡響。

二、思想品德教師綜合了解初中生是關(guān)鍵

思想道德在國(guó)家與社會(huì)發(fā)展中占有重要的推動(dòng)地位，民族素質(zhì)的提高，道德品質(zhì)的提升，是構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵要素。而思想道德是依托人才表現(xiàn)而體現(xiàn)的，這樣說來，在初中教學(xué)階段，思想品德課程的教育意義則是不可忽視的，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義接班人人才的重要渠道。因此在思想品德教學(xué)中，教師也需要綜合了解學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，堅(jiān)持核心素養(yǎng)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任心、科學(xué)探求心以及健康的心理素質(zhì)。思想品德教師要結(jié)合學(xué)生的年齡、心理發(fā)展特征，制定合理的教學(xué)方案，對(duì)處于初中年齡階段的學(xué)生普遍存在的依賴性、幼稚心態(tài)、自覺性低以及人際關(guān)系交往方法等方面的不足加以了解與考慮。

并關(guān)注他們的思想情感，具有沖動(dòng)性，富有熱情與正義感，但他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，遇事急躁而不沉著，未弄清楚便輕率下結(jié)論等。這些行為特點(diǎn)，會(huì)嚴(yán)重影響他們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。為了促進(jìn)思想品德教學(xué)效率的提高，教師必須對(duì)他們進(jìn)行了解，深入初中生群體進(jìn)行熟悉。思想品德教師如果在這一領(lǐng)域下工夫，教學(xué)效率的提升應(yīng)在情理之中。

三、采取有針對(duì)性的教育對(duì)策是核心

核心素養(yǎng)教育理念再先進(jìn)，教師對(duì)學(xué)生情況再熟悉，如果不采取有效的手段貫徹落實(shí)，教學(xué)效率的提高將無從談起?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)先要明確以下幾個(gè)概念：

在目標(biāo)上：核心素養(yǎng)的概念指向的是對(duì)“教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人”這一問題的回答。在性質(zhì)上：核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的共同素養(yǎng)，是最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)。在內(nèi)容上：核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。在功能上：核心素養(yǎng)同時(shí)具有個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。在培養(yǎng)上：核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。在評(píng)估上：核心素養(yǎng)需結(jié)合定性與定量的測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在架構(gòu)上：核心素養(yǎng)應(yīng)兼顧個(gè)體與文化學(xué)習(xí)、社會(huì)參與和自我發(fā)展的關(guān)系。在發(fā)展上：核心素養(yǎng)具有終生發(fā)展性，也具有階段性。在作用發(fā)揮上：核心素養(yǎng)的作用發(fā)揮具有整合性。

對(duì)以上幾個(gè)核心概念有深入的了解，才有可能提出針對(duì)性的對(duì)策以提高教學(xué)效率。這些對(duì)策必須包括：

必須加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。教師必須在課堂上采用多種多樣的形式加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育，讓核心價(jià)值觀深入初中生。應(yīng)強(qiáng)法制教育，教師可以邀請(qǐng)法律專家開講座，深入法律現(xiàn)場(chǎng)，參觀有關(guān)的單位、圖片展覽等學(xué)習(xí)法律知識(shí)，懂得知法守法。加強(qiáng)集體主義教育，教師讓初中生懂得人的個(gè)性發(fā)展必須反映社會(huì)的需要，但人的個(gè)性與社會(huì)是相互依存、相互促進(jìn)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志東.初中思想品德課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探索[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017.

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