以動(dòng)詞為抓手，突破高中文言知識(shí)教學(xué)中的幾個(gè)難點(diǎn)

尹金祥

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0053-02

文言知識(shí)的梳理與把握一直是高中文言文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中，名詞活用作狀語(yǔ)與名詞活用作動(dòng)詞的辨別，狀語(yǔ)后置句，賓語(yǔ)前置句等特殊文言現(xiàn)象更是困擾學(xué)生。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文言句子中的動(dòng)詞進(jìn)行分析，理清句子的結(jié)構(gòu)，從中總結(jié)出簡(jiǎn)單易記的規(guī)律來(lái)，將會(huì)幫助學(xué)生更好地掌握文言知識(shí)，學(xué)好文言文。

動(dòng)詞無(wú)論是在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，還是在古漢語(yǔ)中都是最為靈活和最重要的實(shí)詞。因此，從分析動(dòng)詞入手，不但能幫助我們理清很多復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，還能幫我們更好地理清復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，解決文言文語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)中的困難。

難點(diǎn)一：名詞活用作狀語(yǔ)與名詞活用作動(dòng)詞的辨別

名詞的活用在文言文中最為復(fù)雜。其中，學(xué)生最難分辨的就是名詞活用作狀語(yǔ)與活用作動(dòng)詞。對(duì)此，教材和教輔資料都沒(méi)有總結(jié)出能讓學(xué)生簡(jiǎn)單易記的規(guī)律。如果在教學(xué)中，我們能引導(dǎo)學(xué)生從分析句子中的動(dòng)詞入手，并歸納出簡(jiǎn)單易記的規(guī)律來(lái)，難點(diǎn)也許就不再難了。

且看下列兩組例句：

例句（1）名詞活用作狀語(yǔ)

①驪山北構(gòu)而西折 （向北；向西）

②日削月割 （一天天地；一月月地）

③有泉側(cè)出 （從旁邊）

④一夫夜呼 （在夜里）

⑤倉(cāng)皇東出 （向東邊）

⑥余自齊安舟行適臨汝 （用船，坐船）

⑦事不目見(jiàn)耳聞 （親眼；親耳）

⑧雨澤下注 （向下）

⑨使不上漏 （從上）

⑩吾妻死之年所手植也 （親手）

例句（2）名詞活用作動(dòng)詞

①晉軍函陵 （駐軍）

②狗彘食人食而不知檢 （吃）

③樹(shù)之以桑 （種植）

④五十者可以衣帛矣 （穿）

⑤然而不王者 （稱王）

⑥填然鼓之 （擊鼓，敲起鼓）

⑦假舟楫者，非能水也 （游泳）

⑧序八州而朝同列 （安排次序）

⑨籍吏民 （登記）

⑩范增數(shù)目項(xiàng)王 （以目示意）

規(guī)律分析：

通過(guò)對(duì)兩組例句的比較分析，不難看出，例句（1）中，無(wú)一例外，活用的名詞之后都有動(dòng)詞出現(xiàn)，（①驪山北構(gòu)而西折，活用名詞“北”“西”之后分別出現(xiàn)了“構(gòu)”“折”兩個(gè)動(dòng)詞； ②日削月割 ，活用名詞“日”“月”后出現(xiàn)了“削”“割”兩個(gè)動(dòng)詞；③有泉側(cè)出 ，活用名詞“側(cè)”后出現(xiàn)了動(dòng)詞“出”； ④一夫夜呼，活用名詞“夜”后出現(xiàn)了動(dòng)詞“呼”；⑤倉(cāng)皇東出，活用名詞“東”后出現(xiàn)了動(dòng)詞“出”；⑥余自齊安舟行適臨汝，活用名詞“舟”后出現(xiàn)了動(dòng)詞“行”；⑦事不目見(jiàn)耳聞，活用名詞“目”“耳”后出現(xiàn)了動(dòng)詞“見(jiàn)”和“聞”；⑧雨澤下注，活用名詞“下”后出現(xiàn)了動(dòng)詞“注”；⑨使不上漏，活用名詞“上”后出現(xiàn)了動(dòng)詞“漏”； ⑩吾妻死之年所手植也，活用名詞“手”后也出現(xiàn)了動(dòng)詞“植”。）而例句（2）中所有句子的活用名詞后都沒(méi)有動(dòng)詞出現(xiàn)。由此，可以總結(jié)出以下規(guī)律：判斷句中的名詞是活用作狀語(yǔ)，還是活用作動(dòng)詞，可依據(jù)活用名詞后是否有動(dòng)詞來(lái)作出判斷。有動(dòng)詞，活用名詞作狀語(yǔ)；沒(méi)有動(dòng)詞，則活用名詞作動(dòng)詞。

難點(diǎn)二：狀語(yǔ)后置句（介詞結(jié)構(gòu)后置）

狀語(yǔ)后置句是出現(xiàn)在文言文中頻度最高的特殊文言句式，也是高考文言句子翻譯中出現(xiàn)頻度較高的特殊文言句式。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往不知道依據(jù)什么來(lái)判斷在什么情況下?tīng)钫Z(yǔ)后置了。其實(shí)，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，狀語(yǔ)在句中其作用主要是用來(lái)修飾和限制動(dòng)詞。在古漢語(yǔ)中，正常情況下也如此。因此，在教學(xué)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生從分析句中的動(dòng)詞入手，就能很輕松地解決這一難點(diǎn)。

例句分析：

①雖董之以威怒。

②趙嘗五戰(zhàn)于秦。

③唐浮圖慧褒始舍于其址。

④方其系燕父子以組。

⑤能謗譏于市朝 。

⑥申之以孝悌之義。

⑦月出于東山之上。

⑧蘇子與客泛舟游于赤壁之下。

⑨封之以膏腴之地。

正常語(yǔ)序：

①雖以威怒董之。

②趙嘗于秦五戰(zhàn)。

③唐浮圖慧褒始于其址舍。

④方其以組系燕父。

⑤能于市朝謗譏。

⑥以孝悌之義申之。

⑦月于東山之上出。

⑧蘇子與客泛舟于赤壁之下游。

⑨以膏腴之地封之。

注：劃線部分為狀語(yǔ)，加黑詞為動(dòng)詞

規(guī)律分析：

從例句中可以看出，所謂狀語(yǔ)后置句，就是現(xiàn)代漢語(yǔ)中原本置于動(dòng)詞之前，用來(lái)修飾或限制動(dòng)詞的狀語(yǔ)，在文言文中卻置于動(dòng)詞之后。這里的“后置”就是針對(duì)動(dòng)詞而言的。因而，判斷狀語(yǔ)后置句，首先得確定句中動(dòng)詞的位置，置于動(dòng)詞之前屬正常句式，置于動(dòng)詞之后的，則屬狀語(yǔ)后置句。要翻譯好這樣的句子，就得先調(diào)整語(yǔ)序再翻譯。

難點(diǎn)三：賓語(yǔ)前置句

賓語(yǔ)前置句在教學(xué)和高考中出現(xiàn)的情況與狀語(yǔ)后置句的情況相比，則更為復(fù)雜。從其詞性特點(diǎn)來(lái)看，有動(dòng)詞賓語(yǔ)前置和介詞賓語(yǔ)前置。我們這里分析的是動(dòng)詞，因而討論的是動(dòng)詞賓語(yǔ)前置。而動(dòng)詞賓語(yǔ)前置從其句式特點(diǎn)來(lái)看，大致又有三種類型：一是在否定句中代詞作賓語(yǔ)前置，二是疑問(wèn)句中疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置，三是以“是”和“之”為賓語(yǔ)前置標(biāo)志的賓語(yǔ)前置句。學(xué)生在學(xué)習(xí)中想要分析清楚，顯然，會(huì)更為困難。其實(shí)，三種類型的賓語(yǔ)前置句卻有著共同的特點(diǎn)。

例句分析：

①忌不自信。

②然而不王者，未之有也。

③古之人不余欺也。

④沛公安在？

⑤大王來(lái)何操？ ·

⑥胡為乎遑遑欲何之？

⑦夫晉，何厭之有？

⑧求！無(wú)乃爾是過(guò)與？

⑨句讀之不知，惑之不解。

正常語(yǔ)序：

①忌不信自。

②然而不王者，未有之也。

③古之人不欺余也。

④沛公在安？

⑤大王來(lái)操何？ ·

⑥胡為乎遑遑欲之何？

⑦夫晉，有何厭之？

⑧求！無(wú)乃過(guò)爾是與？

⑨不知句讀，不解惑。

規(guī)律分析：

這里列舉的九個(gè)例句，①②③為否定句中代詞作賓語(yǔ)前置，④⑤⑥⑦為疑問(wèn)句中疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置，⑧⑨為以“是”和“之”為賓語(yǔ)前置標(biāo)志的賓語(yǔ)前置句。通過(guò)觀察以上的例句和其調(diào)整為正常語(yǔ)序后的情況，我們發(fā)現(xiàn)三種類型的賓語(yǔ)前置句都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——原本應(yīng)置于動(dòng)詞之后的賓語(yǔ)，也許是出于表達(dá)的需要而置于動(dòng)詞之前了。而從現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法中我們知道，大多數(shù)動(dòng)詞是能帶賓語(yǔ)的。由此，我們可以確定，這里的“前置”也是針對(duì)動(dòng)詞而言。因此，要弄清賓語(yǔ)前置句，只要找到句中的動(dòng)詞，再結(jié)合三種賓語(yǔ)前置句各自的特點(diǎn)，就可找到前置賓語(yǔ)，調(diào)整好語(yǔ)序，從而，準(zhǔn)確地進(jìn)行翻譯。endprint