職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育分析

馮曹璐

摘 要：在職業(yè)學(xué)校的審美教育中，語(yǔ)文教學(xué)的作用以及對(duì)學(xué)生的影響最明顯也最重要。為此，在職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到審美教育的影響，進(jìn)而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；職業(yè)學(xué)校；審美教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）29-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.017

審美教育一般又被稱(chēng)為美感教育，或者直接簡(jiǎn)稱(chēng)為美育。關(guān)于美育的思想，早在我國(guó)古代春秋時(shí)期，著名的思想家、教育家孔子就曾提出了“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”的美育思想。近代以來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，美育在教學(xué)中也越來(lái)越受到關(guān)注和重視。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，由于該門(mén)學(xué)科的特殊性，其更注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，所以語(yǔ)文教學(xué)也就更離不開(kāi)一個(gè)“美”字。為此，在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展審美教育其主旨就在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感知美、理解美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美以及創(chuàng)造美，進(jìn)而逐步形成正確的審美情趣和審美觀點(diǎn)。那么，在職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中如何有效開(kāi)展審美教育呢？

一、 樹(shù)立自信，培養(yǎng)正確的審美觀

就我國(guó)目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多考試成績(jī)不夠理想，文化素養(yǎng)相對(duì)較低，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心不足。為此，在職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展審美教育的首要任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生重新樹(shù)立自信，進(jìn)而幫助他們逐漸養(yǎng)成健康、積極向上的審美心理，并最終促進(jìn)學(xué)生審美的發(fā)展。很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生之所以缺少自信，一方面是由于自己不能正確面對(duì)挫折，缺少上進(jìn)心；另一方面則是由于對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度低，存在一定的抵觸心理。為此，在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信上，教師要注重在日常的教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生將職業(yè)教育階段作為自己人生中的一個(gè)重要的奮斗過(guò)程，進(jìn)而學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)時(shí)光，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和綜合素質(zhì)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)自己的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)人生奮斗目標(biāo)及自身社會(huì)價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這樣不僅可以幫助學(xué)生明確自己今后的奮斗方向，而且還能調(diào)動(dòng)他們自身的內(nèi)在潛力，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自我發(fā)展的動(dòng)力，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷塑造自我、充實(shí)自我、堅(jiān)定自己的理想信念，進(jìn)而充分挖掘出自身的優(yōu)勢(shì)和潛力，培養(yǎng)他們對(duì)未來(lái)生活的信心。學(xué)生的自信心一旦樹(shù)立，那么他們就更容易在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而也就更容易樹(shù)立良好的審美觀。并且也在無(wú)形中讓他們?cè)讷@得創(chuàng)業(yè)、立業(yè)能力的同時(shí)，不斷適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、 創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文氛圍，開(kāi)發(fā)美點(diǎn)

在職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育，需要語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)工作中不斷優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而為審美教育的有效開(kāi)展創(chuàng)造有益條件。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師要從提升自己的審美能力開(kāi)始，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文氛圍，提高學(xué)生的審美意識(shí)。曾有研究指出，教師的教學(xué)語(yǔ)言如果能夠既規(guī)范、準(zhǔn)確、鮮明，又能夠講究藝術(shù)美、科學(xué)美，那么在教學(xué)過(guò)程中就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出美的語(yǔ)境，進(jìn)而再現(xiàn)出文章的美感，把學(xué)生帶入特定的情境中，讓學(xué)生能夠“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該通過(guò)自身的審美創(chuàng)造力影響和感染學(xué)生，幫助學(xué)生不斷提高審美感知力和鑒賞力的同時(shí)，不斷培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造力。這樣在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也能夠積極地表達(dá)自己的見(jiàn)解，寫(xiě)作也能積極立意，不斷創(chuàng)新，迸發(fā)審美創(chuàng)造力的絢麗火花。教師還可以在課堂教學(xué)過(guò)程中，積極地組織學(xué)生開(kāi)展一些具有審美教育的活動(dòng)，比如組織學(xué)生開(kāi)展課上演講，進(jìn)行語(yǔ)文的課本劇演出等，從而達(dá)到不斷提高學(xué)生審美意識(shí)的目的。教師也可以利用定期舉行的一些藝術(shù)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的文化氛圍。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體這一平臺(tái)，積極為學(xué)生制作一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出良好的語(yǔ)文氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美能力。

三、利用語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)美感

語(yǔ)文教材中的許多文章本身就是聲情并茂、字字珠璣的美文，這些美文在字里行間都蘊(yùn)含著豐富的美感。例如小說(shuō)人物的形象生動(dòng)，戲劇表演的精湛，詩(shī)歌藝術(shù)的節(jié)奏美音韻美等，無(wú)不飽含美的因素、美的成分。在教學(xué)中讓學(xué)生獲得這些美感，最有效的辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受文章情感的熏陶。畢竟情感作為人們追求進(jìn)步的原動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的先決條件。所以，在職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中，教師也應(yīng)該利用教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情感，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)自身情感，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而對(duì)自己先前相關(guān)、相似或者是相反的生活經(jīng)歷或感受，產(chǎn)生合理的想象，這樣才能使審美情感趨于深層。所以，對(duì)于職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)含的許多美的因素，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生感受到美的存在。比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘作者在字里行間體現(xiàn)的思想情感，在文字背后所蘊(yùn)藏的詩(shī)情畫(huà)意，通過(guò)文字寄寓的深刻思想等。只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的眼睛和思維鑒別、領(lǐng)悟語(yǔ)文教材中的知識(shí)和蘊(yùn)含的美，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生感受美、感知美的能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的審美情趣。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及情感，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，將課本文章中作者所創(chuàng)造的藝術(shù)畫(huà)面進(jìn)行內(nèi)化，這樣學(xué)生才能真正理解和感受作者的內(nèi)心情感，從而體驗(yàn)到文章美的所在。

四、結(jié)語(yǔ)

中職語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)人文性極強(qiáng)的學(xué)科，肩負(fù)著對(duì)職業(yè)學(xué)生開(kāi)展審美教育的重要使命。所以，在職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中教師要充分利用教學(xué)過(guò)程中的有利條件，抓住學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 林 娜 ]endprint