讓專(zhuān)業(yè)技能融入語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

陳侃東

摘 要：中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。合格的幼兒教師應(yīng)具備多方面能力，利用語(yǔ)文教學(xué)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力，提升綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）29-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.011

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)家放開(kāi)生育政策，人們都看好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，也對(duì)幼兒教師提出更高的要求，未來(lái)的幼兒教師需要一專(zhuān)多能的高素質(zhì)人才，這就要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)論是專(zhuān)業(yè)技能還是文化知識(shí)，都需要更加專(zhuān)業(yè)、更加廣博。作為基礎(chǔ)課程的語(yǔ)文，在提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)方面，有著特殊的意義?？v觀職教現(xiàn)狀，一直存在重職業(yè)技能輕基礎(chǔ)文化的傾向，學(xué)生也認(rèn)識(shí)不到語(yǔ)文在提高綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力方面的作用。

中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能，既能讓學(xué)生更好地體悟語(yǔ)文味，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、彈、演、舞、畫(huà)等多方面專(zhuān)業(yè)能力的目標(biāo)。

一、 以聽(tīng)促說(shuō)，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

幼兒學(xué)生一般3-6歲，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要時(shí)期，他們理解語(yǔ)言的能力較差，需要加強(qiáng)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，所以學(xué)前教育學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練顯得尤為重要?，F(xiàn)在大部分學(xué)前教育學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，因此要逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的口語(yǔ)培訓(xùn)，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)道。為加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)培訓(xùn)，教學(xué)中采用以下幾種方法。

（一）課前五分鐘演講

大部分的學(xué)前教育學(xué)生出自農(nóng)村，缺乏自信、膽量不足，怕說(shuō)錯(cuò)惹人嘲笑，不敢大膽發(fā)言，因此，教師要先鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，再逐步提高要求達(dá)到說(shuō)好的目標(biāo)。第一學(xué)年開(kāi)學(xué)初學(xué)生進(jìn)行自我介紹，談自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)，讓其他同學(xué)了解自己。先讓他們有話說(shuō)，大膽說(shuō)，繼而鼓勵(lì)從其他方面挖掘談資，譬如介紹家鄉(xiāng)、最喜愛(ài)的節(jié)目、愛(ài)吃的美食等，學(xué)生可以從中找到有話可說(shuō)的話題，盡情發(fā)揮。

（二）課外加強(qiáng)誦讀

引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典作品，并對(duì)其進(jìn)行歸納概括，介紹給其他同學(xué)誦讀，養(yǎng)成經(jīng)典誦讀的習(xí)慣，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。一方面提高了概括能力，另一方面學(xué)生懂得要想吸引其他同學(xué)閱讀自己推薦的經(jīng)典作品，必須介紹重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）講故事

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地講童話故事、神話故事、成語(yǔ)故事、幼兒故事等，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中，學(xué)生講中學(xué)、學(xué)中講，不知不覺(jué)中學(xué)生有了大量的積累，各方面的能力得到了提升。

二、以讀促寫(xiě)，提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力

美國(guó)教育界曾提出：幼兒教師在普通知識(shí)準(zhǔn)備的方面不應(yīng)太高、太專(zhuān)、太精，重點(diǎn)要在“博”字上下功夫。幼兒的問(wèn)題五花八門(mén)，這就要求幼兒教師的知識(shí)面要很廣泛，但是學(xué)前教育學(xué)生平常不大喜歡社科類(lèi)、人文類(lèi)的書(shū)籍，上課經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。另外，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，但對(duì)童話故事、神話故事、成語(yǔ)故事、幼兒故事了解得很少，適合幼兒的更少。為方便學(xué)生積累相關(guān)的知識(shí)，可以采用以下方法。

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高其閱讀能力

教學(xué)過(guò)程中要有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生推薦課外書(shū)籍，增加其閱讀量，拓寬其知識(shí)面，提高他們的閱讀能力。例如，推薦有益于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的社科類(lèi)、人文類(lèi)的書(shū)籍，還有童話故事、神話故事、成語(yǔ)故事、幼兒故事等，體裁多樣，內(nèi)容全面。

（二）結(jié)合課文教學(xué)提前要求學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)

例如，教《飛向太空的航程》時(shí)，要求學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)航天的歷程以及相關(guān)的神話傳說(shuō)如《嫦娥奔月》等；教《南州六月荔枝丹》時(shí)，要求學(xué)生收集本地出產(chǎn)的各種水果的知識(shí)，課上由學(xué)生介紹本組所收集的資料，相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)，為將來(lái)走上工作崗位向幼兒介紹知識(shí)打下基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，提升寫(xiě)作能力

口頭表達(dá)適合面對(duì)面交流溝通，但有時(shí)講得很好，寫(xiě)出來(lái)卻有困難，因此要求學(xué)生在加強(qiáng)閱讀、擴(kuò)大知識(shí)面的基礎(chǔ)上，多寫(xiě)讀書(shū)心得?？梢蚤_(kāi)展閱讀活動(dòng)，先要求學(xué)生寫(xiě)幾句話的心得，慢慢增加，再寫(xiě)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，提升其思想內(nèi)涵及寫(xiě)作能力。對(duì)幼兒園的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育學(xué)生寫(xiě)作能力明顯不足，表現(xiàn)在不會(huì)寫(xiě)通知、計(jì)劃、總結(jié)，不會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，更不會(huì)寫(xiě)論文?？梢越Y(jié)合校園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行應(yīng)聘信、求職信、倡議書(shū)、通知、啟事、演講稿等寫(xiě)作練筆，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)以致用；結(jié)合學(xué)生到幼兒園的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)教案、工作日志、活動(dòng)方案；結(jié)合幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)、邀請(qǐng)信、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿、會(huì)議記錄?？傊?，學(xué)前教育學(xué)生畢業(yè)走向崗位所需的文體寫(xiě)作技能在日常語(yǔ)文教學(xué)中必須有針對(duì)性地加強(qiáng)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生走上職場(chǎng)多幾分自信，少幾分彷徨。

三、以多種教學(xué)形式提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能

（一）語(yǔ)文課堂應(yīng)延伸成學(xué)生展示的舞臺(tái)，提升學(xué)生的各項(xiàng)技能

利用多種教學(xué)形式，將“唱、彈、演、舞、畫(huà)”專(zhuān)業(yè)技能融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，達(dá)到兩者共同提高的目的。語(yǔ)文教學(xué)中專(zhuān)業(yè)技能起到輔助的作用 ，服務(wù)于語(yǔ)文課堂，促使學(xué)生全面發(fā)展，語(yǔ)文不是專(zhuān)業(yè)的附屬品。在教學(xué)實(shí)施中，教師要把握好尺度，找準(zhǔn)語(yǔ)文與專(zhuān)業(yè)的契合點(diǎn)，讓他們自然而然融合，教師把控好時(shí)間，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)讓語(yǔ)文課堂獨(dú)具特色，這樣的語(yǔ)文課堂才有生命力。

1.唱歌融入語(yǔ)文課堂，能營(yíng)造美妙的氛圍，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到良好的效果。在《雨巷》公開(kāi)課中，分析丁香花的意象，由學(xué)生演唱《丁香花》，將音樂(lè)和語(yǔ)文相結(jié)合，讓學(xué)生沉醉于所營(yíng)造的意境中，更好地把握丁香花稍縱即逝，給人留下無(wú)限惆悵的象征意義。endprint

2.幼兒園中幼兒學(xué)唱歌曲，往往伴隨著教師的彈奏。如果語(yǔ)文課能夠好好地運(yùn)用彈奏，學(xué)生必然陶醉其中。例如學(xué)習(xí)《琵琶行》，可以邀請(qǐng)音樂(lè)社的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)演奏，感受琵琶低低切切、如泣如訴的樂(lè)聲。

3.學(xué)習(xí)《善良》，可以讓學(xué)生表演《農(nóng)夫與蛇》《農(nóng)夫與狼》等寓言故事，這些故事在他們以后的教學(xué)中能用得上，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

4.在《雨巷》公開(kāi)課中，由三名學(xué)生表演《雨巷》舞蹈，撐著油紙傘，穿著旗袍，舞步曼妙，把歷史拉近了，將人引入悠長(zhǎng)又寂寥的江南雨巷，品味戴望舒淡淡的憂傷、淡淡的哀愁。

5.中國(guó)歷代文人墨客寫(xiě)詩(shī)講究詩(shī)中有畫(huà)。學(xué)習(xí)《雨霖鈴》，畫(huà)六幅圖《黃昏送別圖》《蘭舟催發(fā)圖》《執(zhí)手淚眼圖》《此去行征圖》《酒醒柳月圖》《良辰美景圖》并在課堂上展示介紹，更容易讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳永難舍難分的離別之情。

（二）“唱、彈、演、舞、畫(huà)”專(zhuān)業(yè)技能協(xié)同融入語(yǔ)文課堂教學(xué)

在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)課《我們的舞臺(tái)多精彩——課本劇表演》中，將全班同學(xué)分成4個(gè)小組，推選出組長(zhǎng)一名，討論并確定表演的劇目為《鞋》《孔雀東南飛》《項(xiàng)鏈》《雷雨》。由組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)的特長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行分工，寫(xiě)作能力好的同學(xué)負(fù)責(zé)改編課本?。簧瞄L(zhǎng)音樂(lè)的同學(xué)負(fù)責(zé)編輯背景音樂(lè)及伴奏；擅長(zhǎng)表演的同學(xué)就當(dāng)演員；擅長(zhǎng)舞蹈的同學(xué)負(fù)責(zé)劇中的伴舞；擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)負(fù)責(zé)布置舞臺(tái)；計(jì)算機(jī)能力好的同學(xué)負(fù)責(zé)制作PPT。有的劇組邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師做指導(dǎo)，有的劇組還邀請(qǐng)了外援，使得劇作表演非常精彩。4個(gè)小組完成了課本劇的表演，整個(gè)表演過(guò)程可以看到學(xué)生的激情、協(xié)作、思考，他們?yōu)樽约旱谋硌莞械阶院?，表演的現(xiàn)場(chǎng)也經(jīng)常響起觀眾的掌聲和笑聲。表演結(jié)束后，還對(duì)學(xué)生的課本劇表演從劇本創(chuàng)作、角色表演、服裝道具、團(tuán)體協(xié)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用組員自評(píng)、組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)性評(píng)價(jià)。教師以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，還要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)，只委婉地提出一兩個(gè)主要缺點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，學(xué)習(xí)自然更積極了。這一節(jié)公開(kāi)課通過(guò)學(xué)生的自編、自導(dǎo)、自演、自評(píng)，將專(zhuān)業(yè)技能融入語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生的技能特長(zhǎng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)有所用，自然學(xué)得用心，學(xué)得開(kāi)心，綜合能力自然得到鍛煉和提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中職學(xué)生喜歡充滿活力的語(yǔ)文課堂，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能，盡情發(fā)揮學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，不但不會(huì)沖淡語(yǔ)文味，還會(huì)豐富語(yǔ)文課堂，使語(yǔ)文教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)相互滲透，達(dá)到共同提高的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 林 娜 ]endprint