中藥制劑生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)

裴志偉

【摘要】實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職教育中正面臨著新的改革。而在傳統(tǒng)的中藥制劑的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)模式中還存在著一系列的問題，如果想要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才型技術(shù)人員，就必須改革中藥實(shí)訓(xùn)教學(xué)，走創(chuàng)新的道路才能夠有所發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中藥制劑；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

醫(yī)藥專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，醫(yī)藥類課程也都是一些實(shí)踐應(yīng)用較強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)藥類的職業(yè)院校是非常重要的。在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中綜合的實(shí)訓(xùn)是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力為主要的目的。本文主要是以討論中藥制劑的綜合性實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)的，為了更好的提高藥學(xué)的職業(yè)素質(zhì)，更好的進(jìn)行教育和教學(xué)，就必須提高教育綜合的實(shí)訓(xùn)效果。

1.中藥制劑在各崗位的特點(diǎn)分析

藥品的生產(chǎn)企業(yè)制劑具有延續(xù)性、過程性和質(zhì)量的全程監(jiān)控性。對于合理的選擇中藥的提取物、凈化處理技術(shù)則是為中藥制劑的加工成型提供一個(gè)理論上的支持，此外嚴(yán)格的GMP實(shí)施規(guī)范為制劑的生產(chǎn)提供了硬件和軟件上的保證，對于制劑的關(guān)鍵環(huán)節(jié)必須要通過先進(jìn)的質(zhì)量檢驗(yàn)手段去完成監(jiān)控分析，這就為制劑質(zhì)量管理提供了一個(gè)有效的檢測手段，制劑生產(chǎn)中的每個(gè)崗位都是有各自的職能的，它們是互相支持、互相獨(dú)立和互相滲透的。

中藥制劑的生產(chǎn)崗位存在著各種聯(lián)系，這就決定了制劑生產(chǎn)的相關(guān)課程之間也存在著聯(lián)系。在藥學(xué)的職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生們開展了中藥鑒定技術(shù)的實(shí)習(xí)、中藥制劑成分的研究實(shí)習(xí)、中藥化學(xué)實(shí)用技巧的實(shí)習(xí)以及GMP實(shí)施技巧的實(shí)習(xí)，這些都是和他們在日后從事中藥制劑生產(chǎn)的一線工作息息相關(guān)的實(shí)習(xí)課程，而且這些課程之間的知識是相通的但也有各自的特點(diǎn)。

在中藥鑒定技術(shù)中主要的來源是中藥的原植物形態(tài)，在進(jìn)行量化分析之后，有效地控制了生產(chǎn)療效和原材料的真?zhèn)?；中藥的化學(xué)實(shí)用技術(shù)是研究中藥以及中藥中各種成分為目的的，從化學(xué)的結(jié)構(gòu)、提取和分析的方法到如何有效的判斷中藥制劑的療效、精華方法等都在其中。

2.中藥制劑生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)各類技術(shù)型人才的重要環(huán)節(jié)，而目前采取的是傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。學(xué)生要按照老的設(shè)計(jì)，以理論知識為體系來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程，程序化地、被動(dòng)性地進(jìn)行操作和接受。這樣會(huì)限制學(xué)生的潛力發(fā)展。

第一，實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)缺乏導(dǎo)向性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，目標(biāo)單一，為了結(jié)果而進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，忽視了能力與工作任務(wù)相結(jié)合的方案設(shè)計(jì)、過程考核以及能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的職業(yè)崗位和目標(biāo)技能定位的模糊甚至?xí)霈F(xiàn)偏差。

第二，在實(shí)訓(xùn)過程中沒有項(xiàng)目化的貫穿。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式單一，實(shí)訓(xùn)課程沒有互補(bǔ)性和傳遞性。

第三，學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性匱乏。目前實(shí)訓(xùn)方案的內(nèi)容設(shè)計(jì)都是由老師設(shè)定，企業(yè)的參與度不足，制劑的實(shí)際生產(chǎn)過程也沒有，這就使得在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生們沒有仿照實(shí)際的流程進(jìn)行訓(xùn)練，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任心。

第四，沒有充分的地利用校內(nèi)和校外的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程是以理論課為主，沒有大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)校中建設(shè)的各種實(shí)訓(xùn)基地也并沒有發(fā)揮最大的作用。

3.開展綜合性實(shí)訓(xùn)的必要性

首先，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。綜合性實(shí)訓(xùn)的開展可以將零散的知識組合起來，形成一套理論系統(tǒng)，再通過不同課程間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的綜合能力，拓展了學(xué)生的就業(yè)空間，在思想上形成一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的意識形態(tài)。

其次，有利于節(jié)省實(shí)驗(yàn)的成本，解決制劑難買的問題。中藥制劑自己生產(chǎn)不僅可以解決成本問題，更可以避免成品難買的問題。在中藥制劑為主的實(shí)訓(xùn)中，設(shè)計(jì)到的課程可以在日常的學(xué)習(xí)和試驗(yàn)中應(yīng)用，在相關(guān)的試驗(yàn)中選擇合適的項(xiàng)目結(jié)合起來，可以進(jìn)一步為中藥制劑的分析提供可檢測的成品制劑，以促進(jìn)學(xué)生在不同崗位應(yīng)用不同技能的意識，也是對原材料進(jìn)行最大化的利用。在制劑生產(chǎn)的過程中，使學(xué)生形成藥品質(zhì)量的意識，這樣既有利于節(jié)約，又可以順利開展實(shí)訓(xùn)。

4.中藥制劑實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目化教學(xué)方案

第一，可以在中藥制劑的企業(yè)開始廣泛的工作崗位和職業(yè)能力的調(diào)查，明確了中藥制劑崗位的可從事職業(yè)條件，之后才能確定培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)人才的方向。同時(shí)，經(jīng)過分析可以得出具體的目標(biāo)技能要求，在基礎(chǔ)工作之上可以提出更高的目標(biāo)教學(xué)，這樣可以把握好中藥制劑的核心來定位中藥制劑企業(yè)的特色，加強(qiáng)改革創(chuàng)新的思路。

第二，要以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的操作能力和實(shí)踐能力為目的。通過學(xué)校老師和專家的分析，統(tǒng)一制定鮮明的具有專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)課程和教學(xué)大綱，并通過專業(yè)的鑒定和證實(shí)。

第三，要進(jìn)行以學(xué)生為實(shí)訓(xùn)主體、培養(yǎng)能力為核心的項(xiàng)目化教學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的水平和興趣愛好設(shè)計(jì)專項(xiàng)的教學(xué)方案，落實(shí)具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)；無論是校內(nèi)還是校外，實(shí)訓(xùn)基地都要根據(jù)要求進(jìn)行雙方的合作，最大的限度進(jìn)行有效性的結(jié)合；建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)的考核機(jī)制，通過綜合評價(jià)來反映實(shí)訓(xùn)的效果，確保能夠培養(yǎng)出實(shí)用性最強(qiáng)的技能。

第四，可以將中藥制劑生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中遇到的問題進(jìn)行匯總，形成一個(gè)思路清晰、有策略的教學(xué)過程，可以經(jīng)過專業(yè)的指導(dǎo)和企業(yè)家的評判等完善項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施方案，做到超預(yù)期的改革目標(biāo)。最終的改革方案可以通過推廣去傳達(dá)最有利的思路。

總結(jié)：中藥制劑的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以促進(jìn)中藥制劑的生產(chǎn)和學(xué)生職業(yè)能力的提升，為應(yīng)用性人才的培育創(chuàng)建了一個(gè)平臺，互相促進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

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