信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合淺探

羅文正

[摘 要]隨著現(xiàn)代技術(shù)的日益普及，教學(xué)改革不斷深化，越來(lái)越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂輔助教學(xué)，使現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化。把現(xiàn)代教學(xué)媒體與不同的學(xué)科教學(xué)有效地整合應(yīng)用起來(lái)，能夠提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 整合

[中圖分類(lèi)號(hào)] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）24-078

信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前大力普及信息技術(shù)教育、以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的新視點(diǎn)，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育課程改革中亟待探索研究的一個(gè)重大理論與實(shí)踐課題。在教學(xué)實(shí)踐中探索教學(xué)和現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)科整合，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教育教學(xué)模式無(wú)疑是符合時(shí)代發(fā)展潮流的舉措。

一、利用信息技術(shù)，提高語(yǔ)文課堂的有效性

小學(xué)生的思維以形象思維為主，而多媒體技術(shù)的形象性正契合學(xué)生的思維特點(diǎn)。因此，在語(yǔ)文課堂上，可以利用多媒體融圖像、文字、聲音等于一體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，雙向交流，使學(xué)生深入課文，理解課文，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.運(yùn)用多媒體，突破閱讀教學(xué)的難點(diǎn)

多媒體圖、文、聲像于一體，能把語(yǔ)文教材課文的重難點(diǎn)具體形象地呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解掌握。借助多媒體技術(shù)，可以將課文內(nèi)容以立體形象的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官去感受、理解，這樣可最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效率。如，在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，學(xué)生從未看見(jiàn)過(guò)“猹”這靈巧的小動(dòng)物，對(duì)于閏土盡力刺春猹的一系列動(dòng)作無(wú)法深入理解。我將備課時(shí)搜集整理的教學(xué)信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件中，并且通過(guò)教學(xué)內(nèi)容鏈接指向互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容，其中關(guān)于“猹”的圖像、圖片、聲音文件等一應(yīng)俱全，并且圖文并茂。學(xué)生眼界大開(kāi)，既提高了興趣，又極大地加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生寫(xiě)作水平

作文難教，這是語(yǔ)文教師的共識(shí)；作文難寫(xiě)，這是學(xué)生的共同心理。作文為什么難教難寫(xiě)呢？其中的原因最主要的一點(diǎn)就是教師的作文教學(xué)沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的沖動(dòng)和激情。而要解決這一個(gè)問(wèn)題，多媒體是一個(gè)有力的抓手。因?yàn)?，一是多媒體圖文聲并茂的特點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)入作文特有的情境，在情境中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，獲得思想上的啟發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的動(dòng)力。二是多媒體能為學(xué)生提供具體可感的寫(xiě)作材料，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。不少的學(xué)生由于觀(guān)察不仔細(xì)，常常是走馬觀(guān)花，所以寫(xiě)作時(shí)常覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)。多媒體不僅可以給學(xué)生重現(xiàn)具體可感的材料，而且能讓學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生把作文寫(xiě)得生動(dòng)。例如，教學(xué)《美麗的早晨》作文課，我利用多媒體再現(xiàn)早晨太陽(yáng)出來(lái)的景象、霧氣飄散的特點(diǎn)、露珠晶瑩剔透的可愛(ài)等，同時(shí)配以鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴聲；然后再進(jìn)行具體的指導(dǎo)。這時(shí)，他們不僅感受到早晨的美麗，更有表達(dá)贊美早晨的材料和情感，作文寫(xiě)得具體而生動(dòng)。

二、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，再加上教師的精講與啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀(guān)感受和仔細(xì)觀(guān)察，從而得出正確結(jié)論，改變了過(guò)去的“澆灌式” “接受式”，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體特有的音、視、圖產(chǎn)生的效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以刺激學(xué)生感官，使學(xué)生身臨其境，集中注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。如在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，在教學(xué)中以現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，利用班班通多媒體技術(shù)架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具體問(wèn)題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁。先讓學(xué)生到生活中尋找哪些物體的外形或表面是三角形，并讓他們用圖畫(huà)把它們展示出來(lái)，向其他同學(xué)介紹。使學(xué)生感到生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活拉近距離。通過(guò)聲、形、色、畫(huà)刺激學(xué)生各個(gè)感官，誘發(fā)他們的好奇心，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容引起極大興趣和充分注意，使他們由不愛(ài)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)學(xué)、想學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體，提高英語(yǔ)教學(xué)效果

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合能為學(xué)生提供大量的直觀(guān)材料。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供大量直觀(guān)的學(xué)習(xí)資料。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合就可以使得學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)如臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲的直觀(guān)感覺(jué)。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和記憶。人類(lèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是通過(guò)自身的眼、耳、鼻、舌、口等感觀(guān)器官把外界的信息傳遞給大腦，經(jīng)過(guò)分析、綜合、從而獲得知識(shí)的過(guò)程。研究表明，多種感官共同參與教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官的參與也正是多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在。

把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了大量動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富、氣氛活躍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得以最佳體現(xiàn)。教師必須掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)操作技能，讓網(wǎng)絡(luò)成為新的學(xué)習(xí)和教學(xué)的工具。

（特約編輯 左 蕓）