節(jié)奏在音樂啟蒙教育中的運(yùn)用

郭海寧

近年來，人們越來越重視幼兒的啟蒙教育。在幼兒啟蒙教育中，音樂占據(jù)著重要的地位，而節(jié)奏是音樂的關(guān)鍵要素。教師科學(xué)、合理地運(yùn)用節(jié)奏開展音樂啟蒙教育，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)幼兒音樂感知能力的發(fā)展，提升幼兒的音樂表達(dá)能力。因此，教師在開展音樂啟蒙教育時，要重視運(yùn)用節(jié)奏，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，以提升音樂教學(xué)的效果。

音樂的節(jié)奏是指音樂運(yùn)動中音的長短和強(qiáng)弱。節(jié)奏是音樂的表現(xiàn)形式之一，也是音樂的重要組成部分。音樂的節(jié)奏主要源于生命運(yùn)動以及客觀的自然環(huán)境，它能有效模擬自然界的各類狀態(tài)和人類的各種活動。教師可以借助音樂的節(jié)奏，提升音樂教學(xué)的效果，讓幼兒通過節(jié)奏認(rèn)識我們生活的世界。

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

在音樂教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，幼兒雖然不理解音樂所要表達(dá)的意思，但會隨著節(jié)奏舞動。這表明，節(jié)奏可以讓幼兒對音樂產(chǎn)生興趣。在音樂啟蒙教育中，教師通過指導(dǎo)幼兒認(rèn)識節(jié)奏，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動幼兒參與音樂學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒感受到音樂的魅力。教師使用各種節(jié)奏可以提升幼兒的聽辨能力和記憶力，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)音樂奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，在音樂啟蒙教育中，教師讓幼兒感受節(jié)奏的變化，有助于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)幼兒在音樂方面的表現(xiàn)力、想象力以及創(chuàng)造力。教師通過規(guī)范化指導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏，可以增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)自我的信心，讓幼兒對音樂學(xué)習(xí)保持持久的興趣。

（二）增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性

幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，而音樂教育是幼兒教育的重要組成部分。在音樂啟蒙教育中，教師通過開展節(jié)奏感知訓(xùn)練，為幼兒播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，引導(dǎo)幼兒在音樂節(jié)奏的帶動下自由舞動身體，可以有效鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性。

（三）陶冶情操

在音樂啟蒙教育中，教師引入節(jié)奏元素，可以陶冶幼兒的情操。教師讓幼兒感知節(jié)奏的變化能豐富幼兒音樂學(xué)習(xí)的體驗，幫助幼兒掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升幼兒的音樂審美能力。教師借助音樂的節(jié)奏，可以讓幼兒感受音樂情感熏陶，強(qiáng)化幼兒的情感感知能力，進(jìn)而提升音樂教學(xué)的效果。

教師要認(rèn)識到節(jié)奏在音樂啟蒙教育中的重要價值，并借助豐富的節(jié)奏變化培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，提升幼兒的音樂素養(yǎng)。

（一）強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練

教師可以借助活動及游戲，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感知力。在音樂啟蒙教育中，教師可以開展多樣化的音樂活動，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升幼兒學(xué)習(xí)音樂的體驗，并在活動中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，如開展韻律操比賽，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏學(xué)做韻律操。這可以提升幼兒的音樂審美能力和情感認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)形式

在音樂啟蒙教育中，教師要突出節(jié)奏在音樂教育中的重要地位，完善課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而增強(qiáng)音樂教育的效果。教師應(yīng)借助節(jié)奏教學(xué)，激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)幼兒感受音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱，讓幼兒掌握音樂表達(dá)情感的方式，從而提升幼兒的音樂審美能力。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在音樂啟蒙教育中，教師可以整合、運(yùn)用自然界中的音樂元素、節(jié)奏元素等，為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師還可以利用教學(xué)視頻讓幼兒感知節(jié)奏的強(qiáng)弱快慢，強(qiáng)化幼兒的節(jié)奏感知力。此外，教師也可以開展互動游戲，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓幼兒借助各類道具模仿音樂的節(jié)奏，以多方位鍛煉幼兒的節(jié)奏感知力與音樂表現(xiàn)力，提升幼兒的觀察力和注意力。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，能讓幼兒更好地感知節(jié)奏，增強(qiáng)音樂啟蒙教育的效果。

不同年齡段幼兒的接受能力和認(rèn)知水平不同。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡段選擇不同的教學(xué)方式，讓幼兒更好地感知節(jié)奏，最大程度地促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展。

（一）小班幼兒跟讀模仿

小班幼兒以形象思維為主，觀察能力和理解能力相對較弱，容易出現(xiàn)注意力不集中、記憶力分散等情況。因此，在音樂啟蒙教育中，教師可以結(jié)合奧爾夫教育體系中的節(jié)奏朗讀法，讓幼兒跟隨教師有節(jié)奏地朗讀歌詞，并有意識地讓幼兒體會相同的歌詞能讀出不同的節(jié)奏。教師還可以跟隨音樂節(jié)奏，做出簡單的肢體動作，并鼓勵幼兒積極模仿自己的動作。此外，教師也可以讓幼兒借助聽、唱等方式感知音樂的節(jié)奏，為幼兒營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒積極地感知音樂的節(jié)奏。

（二）中班幼兒律動表演

中班幼兒的想象力較為豐富，且性格差異較大。因此，在音樂啟蒙教育中，教師要注重發(fā)揮幼兒的想象力，并結(jié)合幼兒性格的差異，做好針對性的指導(dǎo)。在器樂表演中，教師要注重鍛煉幼兒的實踐能力，讓幼兒認(rèn)識各類樂器的使用方式。教師可以組織開展律動表演，讓幼兒根據(jù)節(jié)奏做出一些簡單的動作，如“青蛙跳”“小鳥飛翔”等，這有助于幼兒掌握節(jié)奏的變化。教師還可以讓幼兒跟隨律動學(xué)唱歌詞，以提升幼兒的音樂表現(xiàn)力，為后續(xù)幼兒學(xué)習(xí)音樂奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）大班幼兒實踐探索

大班幼兒的注意力相對集中，想象、感知和理解能力有了一定的提升，能根據(jù)教師的指導(dǎo)就音樂內(nèi)容展開豐富的想象，并能較為清晰地感知節(jié)奏的變化，較好地理解音樂所表達(dá)的情感。因此，在音樂啟蒙教育中，教師可以開展各種有關(guān)音樂節(jié)奏的活動，引導(dǎo)幼兒在參與活動的過程中感知節(jié)奏的變化，并讓幼兒在感知節(jié)奏的基礎(chǔ)上，對比、解析節(jié)奏的各種表現(xiàn)形式，讓幼兒積極探索節(jié)奏的表現(xiàn)形式。

教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的認(rèn)知能力和接受水平，選擇適合幼兒的音樂教學(xué)形式。教師還應(yīng)積極探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試以及創(chuàng)新音樂教學(xué)的形式，以全面提升幼兒的音樂素質(zhì)和音樂學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師要認(rèn)識到節(jié)奏在音樂啟蒙教育中的重要作用，并結(jié)合幼兒的實際情況，借助各種活動或游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，以保障音樂啟蒙教育的效果。教師可以創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，讓幼兒在相應(yīng)的情境中感知和模擬不同的節(jié)奏，以提升幼兒的注意力。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特征開展個性化教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中感知節(jié)奏，為幼兒將來學(xué)習(xí)音樂奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省寧縣縣城幼兒園）