多媒體在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

練達(dá) 齊賀

[摘 要] 聲樂(lè)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)感受及演唱技能，是一種基于藝術(shù)情趣的日常教學(xué)活動(dòng)。隨著現(xiàn)階段教學(xué)手段的不斷增多，多媒體技術(shù)基本普及，為學(xué)生創(chuàng)造良好的視覺(jué)沖擊及教學(xué)環(huán)境，有益于提升其對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情與積極性。分析了聲樂(lè)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用意義，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)具體應(yīng)用方法展開(kāi)研究。

[關(guān) 鍵 詞] 聲樂(lè)教學(xué)；多媒體；意義；應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0138-01

高校的聲樂(lè)教學(xué)若能充分利用多媒體技術(shù)，可豐富課堂教學(xué)畫(huà)面，將枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化、立體化、形象化，實(shí)現(xiàn)圖像、聲音、文字、影像的一體化立體教學(xué)?，F(xiàn)階段不少高校在即興伴奏、視唱練耳、和聲等課程上融入了多媒體手段。本文以此為主線(xiàn)，研究了在高校聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體方法教學(xué)的意義，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)具體應(yīng)用方法。

一、聲樂(lè)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用意義

（一）有利于提升學(xué)生的感知能力

在聲樂(lè)教學(xué)課程中，尤其對(duì)于實(shí)踐性課程而言，舞臺(tái)表演是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的最好機(jī)會(huì)。在表演過(guò)程中，可通過(guò)各項(xiàng)技巧的練習(xí)提升其對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)的美感以及感知能力。在聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，實(shí)際上學(xué)生在眾人前表演的機(jī)會(huì)并不算多，若可通過(guò)多媒體，利用模擬舞臺(tái)的設(shè)置讓學(xué)生感受舞臺(tái)音效以及立體化舞臺(tái)，將學(xué)生的表演同步投放在大屏幕上，并通過(guò)錄像設(shè)備及錄音設(shè)備記錄、模擬學(xué)生表演，課后再播放給學(xué)生反復(fù)觀看，找出不足之處及優(yōu)勢(shì)，不斷提升其舞臺(tái)表演能力以及對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)事物的感知性。

（二）有利于學(xué)生的技巧輔助練習(xí)

聲樂(lè)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲技巧的訓(xùn)練也可利用多媒體教學(xué)，通過(guò)錄音讓學(xué)生反復(fù)了解自己在音準(zhǔn)上的掌握程度以及音質(zhì)的優(yōu)劣。在多媒體的幫助下，教師可反復(fù)向?qū)W生播放并逐個(gè)講解與糾正。發(fā)音練習(xí)時(shí)聲音從學(xué)生位置發(fā)出，以空氣為介質(zhì)傳播到教師耳中后可能存在一定的音質(zhì)變化。教師可利用多媒體技術(shù)，通過(guò)相關(guān)軟件讓聲音形成波形圖案并記錄，通過(guò)對(duì)圖案波動(dòng)的觀察讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知自己聲音上的變化，達(dá)到更好的改進(jìn)效果。

（三）有利于教學(xué)理念的改革

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，藝術(shù)類(lèi)教育在現(xiàn)階段更受重視，但教師在重視程度、教學(xué)理念等方面仍受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，必須將素質(zhì)教育融入其中并強(qiáng)化其作用，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

二、多媒體在高校聲樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）配備硬件設(shè)施

高校在聲樂(lè)教學(xué)中必須投入一定的財(cái)力支持，購(gòu)置多媒體技術(shù)涉及的常見(jiàn)硬件設(shè)備。例如，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)而言，監(jiān)聽(tīng)音箱、數(shù)字音頻卡、麥克風(fēng)、多媒體pc機(jī)以及相關(guān)教學(xué)視頻與軟件必不可少。除此之外，教師也應(yīng)熟練掌握這類(lèi)設(shè)備，從而將設(shè)備真正應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)中，將多媒體設(shè)備對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的效果最大化。

（二）展開(kāi)延續(xù)性課堂

除常規(guī)高校聲樂(lè)課程教學(xué)時(shí)間外，教師可利用多媒體設(shè)備將學(xué)生的練習(xí)視頻和錄音發(fā)放給學(xué)生，讓其在課后反復(fù)收聽(tīng)練習(xí)。通常高校課程設(shè)置較為松散，學(xué)生無(wú)法每日得到教師的指導(dǎo)。若能夠在課后勤于練習(xí)，利用多媒體文件了解自己發(fā)聲上的不足，觀看優(yōu)秀視頻文件，便可在一定程度上提升自身聲樂(lè)基礎(chǔ)。除此之外，延續(xù)性課堂還可幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，正確處理課余時(shí)間。

（三）合理評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)多通過(guò)教師自主聆聽(tīng)方式，在評(píng)價(jià)上具有一定的主觀性。每位學(xué)生在聲樂(lè)藝術(shù)理解、演唱技巧、嗓音等方面均存在差異性，若可通過(guò)多媒體軟件將學(xué)生的聲音錄音，并按照波形形狀變化判斷便可知曉學(xué)生在演唱過(guò)程中是否存在音頻不準(zhǔn)確、聲音顫抖等情況，從而更好地辨別優(yōu)劣。通過(guò)多媒體軟件記錄并觀察聲音波形形狀變化，可讓學(xué)生找出某個(gè)階段最佳的發(fā)音感覺(jué)，從而通過(guò)感覺(jué)提升課余練習(xí)訓(xùn)練效果。

（四）創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)情境

通過(guò)創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)情境讓學(xué)生身臨其境地表演，可鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)能力以及發(fā)音。在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中無(wú)法為學(xué)生提供實(shí)際舞臺(tái)，但可通過(guò)多媒體軟件為其創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。聲樂(lè)課程并非單純地聆聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè)作品，也需要學(xué)生在欣賞過(guò)程中結(jié)合自身的聲音特色，實(shí)施發(fā)散性思維，明確音樂(lè)主題，感受每個(gè)音樂(lè)作品中不同層次、不同境界的美，并積極參與演奏實(shí)踐及音樂(lè)演唱。在多媒體幫助下，教師能夠?yàn)閷W(xué)生模擬舞臺(tái)表演情境，讓學(xué)生有了聽(tīng)與唱相結(jié)合的機(jī)會(huì)。學(xué)生在模擬舞臺(tái)進(jìn)行表演時(shí)，教師應(yīng)利用多媒體將影像投影到大屏幕上并實(shí)施立體聲伴奏。

（五）實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)

傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)缺乏直觀性，更類(lèi)似于抽象性教學(xué)，無(wú)法讓學(xué)生提起興趣，也無(wú)法直觀地感受不同樂(lè)器、不同音樂(lè)作品所帶來(lái)的美。在多媒體技術(shù)幫助下，可將知識(shí)由抽象變?yōu)榫呦蠡梦淖?、圖像、影視等方式，以借喻性語(yǔ)言向?qū)W生生動(dòng)地展示音樂(lè)作品，并模擬呼吸系統(tǒng)等器官在發(fā)聲過(guò)程中的振動(dòng)情況，讓學(xué)生對(duì)身體發(fā)聲部位結(jié)構(gòu)一目了然，從而在發(fā)聲練習(xí)時(shí)更注重身體器官的配合，提升發(fā)聲技巧。

綜上所述，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)課程的有益影響，不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升課堂有效性。

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