高職《康復評定技術》實訓教學改革初步研究

方福如 尹紅果

[摘 要] 《康復評定技術》作為康復治療技術專業(yè)的核心課程，是一門實踐性和操作性很強的學科，其實訓教學水平直接關系著學生的職業(yè)能力。從編制實訓手冊、增加實訓學時、改革教學方法與手段、改善實訓室條件、加強教師隊伍建設等五個方面，對康復評定技術實訓教學改革展開初步研究。

[關 鍵 詞] 康復評定技術；實訓教學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0102-01

高職康復治療技術專業(yè)作為一個新興專業(yè)，受到社會各界的重視，其主要任務是培養(yǎng)德、智、技全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型康復治療師。而康復治療始于評定、終于評定，只有通過準確、客觀的評定，才能制定出正確、高效的康復治療計劃，故康復評定是康復醫(yī)學的重要組成部分，《康復評定技術》是康復治療技術專業(yè)的核心課程?！犊祻驮u定技術》是對病、傷、殘者的功能障礙部位、性質(zhì)、程度等進行定性、定量的評定，并制定相適應的康復治療計劃，是一門實踐性和操作性很強的學科，其實驗教學水平直接關系著學生的職業(yè)能力。

《康復評定技術》的實訓教學以培養(yǎng)學生基本操作技能和臨床思維能力為主要目的。當前康復評定技術實訓教學模式較為傳統(tǒng)，學生的實踐操作能力、綜合素質(zhì)得不到較大的提高，學生在進入醫(yī)院后，將成為一名康復治療師，單一的傳統(tǒng)教學模式已不能適應崗位的需求，教學改革勢在必行。

一、編制實訓手冊，明確實訓內(nèi)容和目標

實訓手冊能明確實訓內(nèi)容及實訓需要達到的目標，實訓教學就會更有針對性，因此，標準化實訓手冊的編制非常重要，各院?？筛鶕?jù)《康復評定技術》課程的教學目標結合自己院校的實驗條件編制實訓手冊。學生在實訓課前，通過實訓手冊的學習，明確了實訓內(nèi)容、重難點、實訓目標，針對這些，學生可在實訓課前做好充分準備，這將大大提高實訓教學的課堂效果。

二、增加實訓學時，延長實訓室開放時間

目前，我國《康復評定技術》課程實訓課的比例還是偏小，而此課程是一門實踐性和操作性很強的學科，所以，增加康復評定實訓學時迫在眉睫。同時，可以通過延長實訓室開放的時間，使學生能自由分配課余時間來利用實訓室的條件，更好地鍛煉實踐能力。

三、改革教學方法、教學手段，創(chuàng)新教學模式

目前，我國《康復評定技術》實訓教學的方法較單一，可借鑒其他應用性強的學科的教學方法，如案例導入法、PBL教學法、情景模擬、角色扮演法、微課程教學法及其他信息化技術方法等，豐富教學方法。

教學手段方面，可采取“以賽促學”方法[1]，由中國康復醫(yī)學會主辦的“全國康復技能大賽”及各省每年組織的“康復治療專業(yè)技能競賽”等豐富多彩的學生競賽活動，可促進學生主動學習專業(yè)知識及實踐技能，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作能力。

教學模式上，結合課程特點，可使用ATDE教學模式，即問（asking）、想（thinking）、做（doing）、評（evaluation）四項基本要素，通過引導學生融入實驗教學過程中，學會發(fā)現(xiàn)問題、綜合分析問題、獨立解決問題，通過這種模式，學生能夠較快進入角色，并充分調(diào)動學生學習的積極性，為后續(xù)實習、工作奠定了基礎[2]。

四、改善康復評定實訓條件

高等職業(yè)教育的康復評定實訓室條件應盡量與國際康復評定實訓室保持同步更新，才能與康復評定的知識更新配套。另外，實訓室應與醫(yī)院康復治療師的工作環(huán)境貼近，也就是說，在空間設計方面，實訓室應盡量模擬醫(yī)院康復治療室的空間布局，如房間大小、室內(nèi)布置、照明等方面。有條件的情況下，應配備標準化病人，實行仿真教學。

五、加強教師隊伍建設

教學中，教師是教學質(zhì)量的最大影響因素，這就要求教師：一方面，應該有“教法”，即教師素質(zhì)和教育技能，在教學過程中豐富教學方法，創(chuàng)新教學模式，經(jīng)常進行教學反思；另一方面，教師自身應具備扎實的專業(yè)知識和技能，保障教學的有效性，教師應該利用寒暑假及其他課余時間到臨床進行一線鍛煉，提高職業(yè)指導能力。

《康復評定技術》作為康復治療技術專業(yè)的專業(yè)課程之一，是一門實踐性和操作性均很強的學科，其實訓教學水平直接關系著學生的職業(yè)能力。本文從編制實訓手冊、增加實訓學時、改革教學方法與手段、改善實訓室條件、加強教師隊伍建設等五個方面，對康復評定技術實訓教學改革展開初步研究，希望對其他高職院校有一定的借鑒意義。

參考文獻：

[1]莊洪波.高職《康復評定技術》課程教學改革探討[J]. 四川解剖學雜志，2013，21（3）：60-61.

[2]吳慶文.ATDE教學模式在康復評定學實驗課教學中的應用[J].中國高等醫(yī)學教育，2014（4）：113-114.