淺析職業(yè)教育

王晶晶

摘要：職業(yè)教育的發(fā)展受制于社會(huì)需求，筆者立足于職業(yè)教育密切相關(guān)的社會(huì)分工、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、技術(shù)進(jìn)步和勞動(dòng)力市場(chǎng)四個(gè)方面來(lái)探討需求間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)；教育；學(xué)徒制

社會(huì)職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展導(dǎo)致職業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展。職業(yè)教育[1]成為現(xiàn)代學(xué)制的有機(jī)組成部分，并且與職業(yè)分工的門(mén)類(lèi)和技術(shù)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，分化出系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和層次結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育持續(xù)推進(jìn)個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展。未來(lái)社會(huì)將要消除自發(fā)的分工，成為自主分工，即消滅人類(lèi)勞動(dòng)分工的固定化，消滅人們終生束縛在狹隘勞動(dòng)中的現(xiàn)象。職業(yè)因此具有雙重意義，即包含對(duì)己謀生和對(duì)群服務(wù)的作用，職業(yè)同時(shí)適應(yīng)社會(huì)分工制度和人的發(fā)展差異的需要。相應(yīng)的，職業(yè)教育也具有“對(duì)己”和“對(duì)群”的雙重促進(jìn)作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工日益精細(xì)，勞動(dòng)者的職業(yè)技能日益專(zhuān)門(mén)化，眾多職業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高，必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。因此職業(yè)教育成為教育體系中不可替代的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)代職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)越來(lái)越成為推進(jìn)個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，并不斷加強(qiáng)個(gè)體在社會(huì)分工體系中的自主性。

職業(yè)教育在層次結(jié)構(gòu)上也分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)水平，并日益重視中、高級(jí)水平的職業(yè)教育。職業(yè)教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)同樣具有能動(dòng)的作用，表現(xiàn)為職業(yè)教育通過(guò)推動(dòng)科技進(jìn)步，使社會(huì)的經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)組織、經(jīng)濟(jì)管理等發(fā)生變化，從而在整體上促使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得以發(fā)展變化。當(dāng)然，這完全要通過(guò)人自身整體素質(zhì)的提高作為中介來(lái)實(shí)現(xiàn)。可以說(shuō)，職業(yè)教育通過(guò)為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)育提供優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)者和管理者，使他們與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐相吻合，從而使人的意識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)育發(fā)揮優(yōu)化的影響，并因此推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)向更為合理的方向轉(zhuǎn)換。

職業(yè)教育必須適應(yīng)社會(huì)技術(shù)進(jìn)步的需求，調(diào)整和改革自身的發(fā)展方向。職業(yè)教育主要通過(guò)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化所導(dǎo)致的就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化來(lái)適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步的要求，即技術(shù)進(jìn)步實(shí)際上首先導(dǎo)致知識(shí)擴(kuò)展，使知識(shí)更新加速，從而使經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來(lái)越依靠對(duì)技術(shù)與知識(shí)的創(chuàng)新，這種變化會(huì)使社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生與之相適應(yīng)的變革，并導(dǎo)致職業(yè)教育隨之發(fā)生變化。與此同時(shí)，技術(shù)傳播、擴(kuò)散和創(chuàng)新又要依賴(lài)于人力資源和與之相伴的教育，因此，良好的職業(yè)教育會(huì)大大推動(dòng)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。技術(shù)進(jìn)步導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)部門(mén)所需從業(yè)人員的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從業(yè)者必須不斷提高其知識(shí)和技術(shù)水平，職業(yè)教育對(duì)此要做出積極而又妥善的回應(yīng)。職業(yè)教育逐漸向高層次發(fā)展。技術(shù)進(jìn)步不僅使產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，也導(dǎo)致了以高技術(shù)為支撐的新興產(chǎn)業(yè)部門(mén)不斷涌現(xiàn)，如核工業(yè)、電子工業(yè)、生物工程、航天工程、海洋工程和新材料、新能源工程等，這些都促使培養(yǎng)勞動(dòng)力的職業(yè)教育必須向高層次發(fā)展。

技術(shù)進(jìn)步也總是造成在生產(chǎn)規(guī)模不變時(shí)，生產(chǎn)領(lǐng)域所需要的勞動(dòng)力逐漸減少，多余的勞動(dòng)力需要從該生產(chǎn)領(lǐng)域中轉(zhuǎn)移出去，并且可能會(huì)被生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大的產(chǎn)業(yè)部門(mén)、新興的產(chǎn)業(yè)部門(mén)和其他服務(wù)部門(mén)所吸收。在人類(lèi)技術(shù)發(fā)展史上，勞動(dòng)力曾經(jīng)從農(nóng)業(yè)部門(mén)轉(zhuǎn)移到工業(yè)部門(mén)，從工業(yè)部門(mén)轉(zhuǎn)移到服務(wù)業(yè)部門(mén)。當(dāng)代社會(huì)新技術(shù)革命的縱深發(fā)展，使一大批新興的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，從而導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大變化，使從業(yè)人員不斷從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門(mén)流向新興產(chǎn)業(yè)部門(mén)，尤其向知識(shí)、信息產(chǎn)業(yè)部門(mén)轉(zhuǎn)移，這使人們的職業(yè)變換、人才流動(dòng)都變得異常頻繁。在農(nóng)業(yè)人口大量向工業(yè)部門(mén)轉(zhuǎn)移時(shí)，職業(yè)教育便進(jìn)入學(xué)校教育系統(tǒng)，并且逐漸形成較為系統(tǒng)的體系和結(jié)構(gòu)。在當(dāng)代社會(huì)，勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移也是職業(yè)教育的重要使命，比如我國(guó)當(dāng)前在解決“三農(nóng)”問(wèn)題中便涉及農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移問(wèn)題，在解決下崗工人再就業(yè)中也涉及這

一問(wèn)題。

職業(yè)教育和培訓(xùn)對(duì)技術(shù)[2]的傳播、發(fā)展和創(chuàng)新具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。職業(yè)教育和培訓(xùn)通過(guò)大量培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)勞動(dòng)者，使其掌握一定的科學(xué)技術(shù)，并且將其運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，這本身對(duì)于技術(shù)的傳播、發(fā)展和創(chuàng)新便具有重要的推動(dòng)作用。而與此同時(shí)，各職業(yè)學(xué)校在與企業(yè)、科研單位、高等學(xué)校的合作中，為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的個(gè)體而采取產(chǎn)學(xué)合作的教育教學(xué)模式，在不斷更新職業(yè)學(xué)校自身科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也將職業(yè)學(xué)校自身的科研力量和科學(xué)成果在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)和推廣，這對(duì)于技術(shù)進(jìn)步具有重要作用。因此，職業(yè)教育和培訓(xùn)是非常重要的技術(shù)傳播、發(fā)展和創(chuàng)新的渠道。職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的關(guān)系是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要問(wèn)題。何謂勞動(dòng)力市場(chǎng)？配置勞動(dòng)力并且協(xié)調(diào)就業(yè)決策的市場(chǎng)稱(chēng)為勞動(dòng)力市場(chǎng)，它是以一定的工資率將工人配置于工作崗位。這種配置不僅符合個(gè)人的需要，也適應(yīng)社會(huì)的需求。通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)，勞動(dòng)力被分配到不同的企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)和地區(qū)。因此，為人們未來(lái)工作做準(zhǔn)備的職業(yè)教育，必須考慮社會(huì)工作何以能獲得，以及人們?cè)鯓颖慌渲迷谶@些工作中的原理和現(xiàn)實(shí)。

職業(yè)教育有三重任務(wù)：一為個(gè)體進(jìn)入工作環(huán)節(jié)做一般性準(zhǔn)備；二為個(gè)體從事哪種職業(yè)做準(zhǔn)備；三為個(gè)體在工作中所處的特殊地位和角色做準(zhǔn)備。這三項(xiàng)任務(wù)又與勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割與組成密切相關(guān)。其間，職業(yè)教育決定了勞動(dòng)力在勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的流動(dòng)。職業(yè)教育及其資格認(rèn)定是進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本條件。又由于人力資本的投資對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)流動(dòng)性有著巨大影響，因此，教育和培訓(xùn)對(duì)三種勞動(dòng)力市場(chǎng)分割中職業(yè)的向上流動(dòng)性都有積極影響。這已被一些實(shí)證研究所證實(shí)。因此，職業(yè)教育和培訓(xùn)事實(shí)上成為使勞動(dòng)力從二級(jí)市場(chǎng)向一級(jí)市場(chǎng)流動(dòng)，不斷獲得提升機(jī)會(huì)的推動(dòng)力。

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