BIM大環(huán)境下高職院校造價(jià)專(zhuān)業(yè)教育探討

孫媛媛

隨著B(niǎo)IM技術(shù)在我國(guó)的逐步推廣，傳統(tǒng)造價(jià)工作方式必將發(fā)生變化。高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的基地，其工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教育方式必須進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。本文從高職院校造價(jià)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)及學(xué)生培養(yǎng)體系兩個(gè)方面對(duì)BIM大環(huán)境下高職院校造價(jià)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行探討。

BIM在我國(guó)已提出很多年，但發(fā)展緩慢，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及傳統(tǒng)建筑業(yè)的管理模式弊端的逐漸顯現(xiàn)，國(guó)家已將BIM的發(fā)展提上日程表，至2020年末，建筑業(yè)勘探設(shè)計(jì)以及特級(jí)、一級(jí)房建施工企業(yè)須掌握并實(shí)現(xiàn)BIM與企業(yè)設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維中。目前國(guó)內(nèi)BIM的應(yīng)用主要是東部一線城市，西部也開(kāi)始逐漸發(fā)展起來(lái)，國(guó)家及地方政府部門(mén)也在陸續(xù)頒布BIM技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和文件，BIM在建設(shè)領(lǐng)域的普遍應(yīng)用已是大勢(shì)所趨。隨著B(niǎo)IM技術(shù)在建筑行業(yè)的逐步普及，也必將對(duì)造價(jià)工作造成很多影響，在這樣的社會(huì)背景下，高職院校造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須適時(shí)作出調(diào)整，為社會(huì)輸送適應(yīng)未來(lái)BIM發(fā)展趨勢(shì)的造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才。本文將從造價(jià)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)及造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)體系兩方面來(lái)對(duì)BIM大環(huán)境下高職院校造價(jià)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行探討

一、BIM大環(huán)境下，造價(jià)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

目前，BIM在我國(guó)還并不普及，多處于探索狀態(tài)，很多造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員和教師對(duì)其認(rèn)識(shí)并不全面。目前國(guó)家在BIM推廣中，BIM專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是最大影響因素，而教師在解決這一困境中發(fā)揮著重要作用。要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，教師必須自己夠?qū)I(yè)。

教師隊(duì)伍的建設(shè)可以循序漸進(jìn)，按BIM教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、BIM咨詢團(tuán)隊(duì)建設(shè)到全校BIM普及三步來(lái)走。

（一）BIM教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)?？梢猿闪IM教研團(tuán)隊(duì)，造價(jià)專(zhuān)業(yè)老師也是其中成員之一，將BIM技術(shù)融匯貫通，探索適應(yīng)社會(huì)BIM應(yīng)用要求的教學(xué)方式，在教師全體中進(jìn)行普及推廣。具體可以從以下幾方面探索：

1.通過(guò)培訓(xùn)考取相關(guān)BIM認(rèn)證方式具備BIM建模能力。雖然BIM不只是模型建立，還涉及到很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，但畢竟建立BIM專(zhuān)業(yè)模型是理解BIM和應(yīng)用的基礎(chǔ)，所以教研團(tuán)隊(duì)需要具備扎實(shí)的BIM建模能力。目前市面上建模軟件很多，教研團(tuán)隊(duì)需要根據(jù)市場(chǎng)占有率及發(fā)展?jié)摿Φ却_定學(xué)習(xí)軟件，比如REVIT或廣聯(lián)達(dá)等。

2.通過(guò)培訓(xùn)自學(xué)等方式掌握造價(jià)軟件應(yīng)用。BIM技術(shù)下，造價(jià)計(jì)算還需要借助計(jì)量計(jì)價(jià)軟件。目前部分教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，但造價(jià)軟件應(yīng)用能力欠缺，目前市場(chǎng)上設(shè)計(jì)院大部分使用REVIT建模，該軟件并未內(nèi)置工程量清單規(guī)范，并且鋼筋及一些二次構(gòu)件不容易實(shí)現(xiàn)，在出量及編制清單時(shí)，需要借助計(jì)量計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行深化具體。所以教師研究團(tuán)隊(duì)需要熟練掌握成熟市場(chǎng)占有率大的計(jì)量計(jì)價(jià)軟件。

3.通過(guò)資格證書(shū)考試，項(xiàng)目申請(qǐng)，深造等方式不斷升華對(duì)造價(jià)全過(guò)程控制理論的理解。傳統(tǒng)教育模式下，造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大部分精力在于工程量計(jì)算上，BIM技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)造價(jià)也造成很多沖擊，其中最為重要的就是傳統(tǒng)造價(jià)工作模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)造價(jià)工作主要是工程量計(jì)算，BIM技術(shù)下，工程量計(jì)算工作將大大簡(jiǎn)化，甚至可能出現(xiàn)一鍵出量的程度。這對(duì)造價(jià)工作既是沖擊有是機(jī)遇。沖擊在于，很多一部分從事算量等操作性工作的人員將面臨職業(yè)挑戰(zhàn)，機(jī)遇在于BIM技術(shù)可以使專(zhuān)業(yè)造價(jià)人員從繁重算量工作中脫身，造價(jià)工作將回歸本質(zhì)，技術(shù)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，進(jìn)行項(xiàng)目生命周期某階段或全生命周期造價(jià)控制與管理。所以，傳統(tǒng)教學(xué)中，造價(jià)教師以往多大偏重技術(shù)，弱化經(jīng)濟(jì)應(yīng)用，在未來(lái)的教學(xué)中，必須提高技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合的科研及教學(xué)能力。

4.在具備BIM基本知識(shí)及軟件應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，參與實(shí)踐，達(dá)到知識(shí)能力的融匯貫通。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的最終目的和升華，知識(shí)學(xué)習(xí)的目的就是解決實(shí)際問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，驗(yàn)證理論知識(shí)，發(fā)掘研究課題，進(jìn)而促進(jìn)更有效的教學(xué)。高校，特別是高職院校，為企業(yè)輸送人才必須具備良好職業(yè)技能，高校教師不能只滿足于理論基礎(chǔ)，必須具備實(shí)踐能力，培養(yǎng)的學(xué)生才能更好適應(yīng)社會(huì)需求。

（二）BIM咨詢團(tuán)隊(duì)建設(shè)。具備理論與實(shí)踐能力后，高職院校教師團(tuán)隊(duì)可以組建BIM咨詢團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行校企合作或獨(dú)立進(jìn)行BIM業(yè)務(wù)咨詢，探索更為深入前沿的適合我國(guó)甚至走出國(guó)內(nèi)的BIM造價(jià)管理模式。該咨詢隊(duì)伍可以形成學(xué)校BIM教學(xué)應(yīng)用智囊團(tuán)，研究更多BIM科研課題，同時(shí)該咨詢團(tuán)隊(duì)可以吸收合適學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，增進(jìn)其對(duì)BIM的認(rèn)識(shí)理解。

（三）BIM的普及。隨著教研團(tuán)隊(duì)和咨詢團(tuán)隊(duì)的建立，學(xué)校已積累大量BIM知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接著可在造價(jià)教師中推廣普及BIM知識(shí)技能，使整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)都具備基本教學(xué)能力，甚至相關(guān)科研能力，提升院系造價(jià)教學(xué)科研水平。

二、BIM背景下，學(xué)生培養(yǎng)方式探討

BIM技術(shù)的推廣應(yīng)用，必將引起造價(jià)工作的巨大變化。高職院校造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)需要滿足企業(yè)的需求。高職院校造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)體系，需要根據(jù)未來(lái)BIM背景下，其在企業(yè)中的職業(yè)發(fā)展晉升路線所需要的知識(shí)能力，進(jìn)行階段層次性設(shè)置。

（一）BIM背景下造價(jià)人員職業(yè)分析

1.BIM工程師職業(yè)晉升路線。BIM工程師在企業(yè)中的發(fā)展，從初級(jí)到高級(jí)，可以分為BIM操作人員，BIM技術(shù)主管，BIM項(xiàng)目經(jīng)理及BIM總監(jiān)。BIM操作人員，要求會(huì)應(yīng)用如Revit，Bently等建模軟件進(jìn)行BIM模型的建立，并根據(jù)職業(yè)需求，借助第三方分析軟件對(duì)模型進(jìn)行結(jié)構(gòu)、性能分析、工程量計(jì)算、計(jì)價(jià)等。BIM技術(shù)主管，要求對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，需具備良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)背景及良好的溝通協(xié)調(diào)能力。BIM項(xiàng)目經(jīng)理，要求能制定BIM項(xiàng)目規(guī)劃，參與BIM項(xiàng)目決策，確定項(xiàng)目中需應(yīng)用的BIM標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等，需要其具備良好的建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獨(dú)立管理BIM項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，熟悉各類(lèi)BIM建模軟件、工具軟件及平臺(tái)軟件，同時(shí)具有良好的組織協(xié)調(diào)能力。BIM總監(jiān)，負(fù)責(zé)企業(yè)BIM總體戰(zhàn)略的制定，使其與企業(yè)文化相融合，BIM實(shí)施機(jī)構(gòu)的建設(shè)，BIM實(shí)施流程優(yōu)化，需要對(duì)BIM應(yīng)用價(jià)值有深入認(rèn)識(shí)，了解BIM基本知識(shí)及國(guó)內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀，掌握BIM技術(shù)實(shí)施方法。

BIM技術(shù)從業(yè)人員一般從建模人員起步，逐漸拓展其發(fā)展深度。這就要求高職院校學(xué)生，必須具備扎實(shí)的BIM軟件應(yīng)用能力，此外為了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還需具備經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)及良好的協(xié)調(diào)溝通能力。

2.基于BIM技術(shù)的工程項(xiàng)目全壽命周期工程造價(jià)管理業(yè)務(wù)分析。一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目從籌建到竣工交付，其生命周期可以劃分為決策階段，設(shè)計(jì)階段，招投標(biāo)階段，施工階段，竣工階段，其每個(gè)階段都需要進(jìn)行相關(guān)的工程造價(jià)管理業(yè)務(wù)工作。

傳統(tǒng)造價(jià)工作存在一些弊端，首先，傳統(tǒng)造價(jià)工作50%-80%的時(shí)間都花在了工程量計(jì)算這些操作性工作上，造價(jià)工程師沒(méi)有足夠的精力進(jìn)行造價(jià)管理分析，為企業(yè)帶來(lái)更多利益。其次，傳統(tǒng)造價(jià)工作中，造價(jià)的指標(biāo)的收集與積累不足，多算對(duì)比存在困難，變更處理不及時(shí)等。BIM技術(shù)的引入，提升了造價(jià)工作的效率，使造價(jià)更加準(zhǔn)確與精細(xì)。

基于BIM技術(shù)，工程項(xiàng)目全壽命周期造價(jià)管理業(yè)務(wù)有了新的特點(diǎn)（如圖1所示）。

首先，BIM技術(shù)強(qiáng)調(diào)工程項(xiàng)目全生命周期及建筑各從業(yè)人員的協(xié)同應(yīng)用，項(xiàng)目各階段各相關(guān)人員都基于同一個(gè)數(shù)據(jù)平臺(tái)和模型進(jìn)行工作，這就使得指標(biāo)的收集和資料的積累很便利。決策階段，投資估算計(jì)算的可靠性，很大程度依賴于投資估算指標(biāo)的準(zhǔn)確性。投資估算指標(biāo)主要來(lái)自于已完工類(lèi)似項(xiàng)目，有了BIM技術(shù)的支持，造價(jià)人員就可以方便地查詢、積累相關(guān)指標(biāo)。設(shè)計(jì)階段，進(jìn)行限額設(shè)計(jì)，也有賴于限額的合理性，造價(jià)人員基于BIM系統(tǒng)，參考以往類(lèi)似項(xiàng)目，測(cè)算出合理的限額，從而從技術(shù)經(jīng)濟(jì)的角度保證良好的設(shè)計(jì)，更有效控制造價(jià)。設(shè)計(jì)概算計(jì)算中，概算指標(biāo)的積累也得益于BIM技術(shù)，方便查詢與總結(jié)改進(jìn)。定額內(nèi)置于計(jì)量計(jì)價(jià)軟件中，使得預(yù)算計(jì)算更加快速。施工招投標(biāo)階段，招標(biāo)方與投標(biāo)方都可以基于BIM模型進(jìn)行工程量的計(jì)算，更加準(zhǔn)確與快速，也可以避免因工程量錯(cuò)算導(dǎo)致的虧損。施工階段，建設(shè)單位可以利用BIM技術(shù)合理安排資金，審核進(jìn)度款的發(fā)放，對(duì)于設(shè)計(jì)變更，可以利用BIM模型快速反應(yīng)。施工單位，利用BIM技術(shù)，可以合理編制資金使用計(jì)劃，做物料計(jì)劃，還可以根據(jù)時(shí)間、工序、施工段等快速計(jì)算工程造價(jià)，便于成本管理?？⒐るA段，從造價(jià)業(yè)務(wù)來(lái)看，該階段，主要是確定結(jié)算并支付。利用BIM模型，甲乙雙方對(duì)簽證能較容易達(dá)成一致，工程量及計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)容易認(rèn)同，使造價(jià)審核更加高效，從而保證結(jié)算及支付的順利進(jìn)行。其次，從工程項(xiàng)目整個(gè)壽命周期看，基于同一平臺(tái)同一模型的協(xié)同工作，使得多算對(duì)比切實(shí)可行，同時(shí)一些基礎(chǔ)建模軟件具備構(gòu)件統(tǒng)計(jì)功能，或者其可以與計(jì)量計(jì)價(jià)軟件相結(jié)合，使得工程量計(jì)算的工作時(shí)間能節(jié)約90%左右，誤差控制在1%以內(nèi)，這使得造價(jià)工程師可以有更多的時(shí)間精力進(jìn)行造價(jià)管理工作。

所以，造價(jià)從業(yè)人員要能很好地從事工程項(xiàng)目各階段造價(jià)業(yè)務(wù)工作，必須熟悉BIM建模軟件，能操作計(jì)量計(jì)價(jià)軟件，同時(shí)必須具備良好的造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)和造價(jià)管理與控制知識(shí)。

3.基于BIM技術(shù)，工程項(xiàng)目各參與方的造價(jià)工作。造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要供職于以下單位，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、設(shè)計(jì)院、施工單位及造價(jià)咨詢事務(wù)所。明確其各方造價(jià)工作，可以幫助我們更好地制定高職院校造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式。

房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司，主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目投資控制；負(fù)責(zé)進(jìn)度款及結(jié)算的審核與撥付；設(shè)計(jì)院，主要在設(shè)計(jì)各階段進(jìn)行投資的計(jì)算；施工單位，在招投標(biāo)階段，進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)，施工過(guò)程中，負(fù)責(zé)進(jìn)度款計(jì)算及申請(qǐng)，變更管理，竣工階段，計(jì)算工程結(jié)算等；造價(jià)咨詢事務(wù)所，按其業(yè)務(wù)范圍，根據(jù)委托方的要求進(jìn)行相應(yīng)階段造價(jià)的計(jì)算與審核?；贐IM技術(shù)，這些工作都能夠更加精準(zhǔn)與快速地完成。

根據(jù)以上分析，為了能夠適應(yīng)BIM技術(shù)背景下用人單位需求及獲得更好的發(fā)展前景，高職院校造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，BIM軟件的應(yīng)用能力及良好的協(xié)同溝通能力。

（二）BIM背景下，造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)體系

為了培養(yǎng)能適應(yīng)BIM不斷普及趨勢(shì)的造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才，高職院?？梢詮挠步逃败浗逃齼煞矫嬷郑ㄈ鐖D2所示）

1.硬教育。本文所述“硬教育”是指基礎(chǔ)理論及操作技能的教育。a、基礎(chǔ)理論，主要通過(guò)課堂理論講授的方式進(jìn)行。主要應(yīng)包括建筑專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、造價(jià)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，BIM技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教育。其中建筑專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該包括建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑識(shí)圖、施工技術(shù)等的教育。造價(jià)知識(shí)應(yīng)該包括造價(jià)概論、清單計(jì)價(jià)、定額計(jì)價(jià)知識(shí)的教育。經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)應(yīng)包括，建筑法律法規(guī)、工程經(jīng)濟(jì)、合同管理、項(xiàng)目管理等的教育。BIM技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，可以通過(guò)BIM概論的課程，讓學(xué)生明白BIM的由來(lái)及發(fā)展、BIM涵義、BIM應(yīng)用價(jià)值、BIM實(shí)施、BIM工程師職業(yè)定義與發(fā)展等知識(shí)，使學(xué)生搭建BIM知識(shí)框架，再進(jìn)行后續(xù)BIM相關(guān)課程學(xué)習(xí)。b、操作技能教育，應(yīng)通過(guò)小項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)及參加各種算量、建模比賽，企業(yè)實(shí)習(xí)等方式教育。內(nèi)容主要包括造價(jià)文件編制技能及BIM技術(shù)軟件應(yīng)用技能。造價(jià)文件編制技能，高職院校學(xué)生就業(yè)多于施工單位，造價(jià)文件編制主要教授預(yù)算及投標(biāo)報(bào)價(jià)編制，進(jìn)度款及結(jié)算的計(jì)算，可以從手算和軟件操作兩方面教授。手算可以幫助學(xué)生更好理解計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)則，不宜省略。軟件的選擇可以根據(jù)各地方市場(chǎng)占有率較高和發(fā)展?jié)摿^大的原則挑選。BIM技術(shù)軟件應(yīng)用技能的教育，首先軟件還是根據(jù)市場(chǎng)占有率選擇，包括基礎(chǔ)建模軟件，工具軟件，平臺(tái)軟件的學(xué)習(xí)。其次基本操作，可以重點(diǎn)培養(yǎng)建模軟件，綠建分析軟件，5D管理軟件的應(yīng)用能力。接著，進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的操作，參加建模或其它BIM競(jìng)賽，可能的話，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)。

2.軟教育。本文“軟教育”主要是指學(xué)生素質(zhì)和三觀教育。筆者發(fā)現(xiàn)，一部分高職院校學(xué)生畢業(yè)參加工作后，業(yè)務(wù)能力很扎實(shí)，工作上手快，但溝通協(xié)調(diào)能力及職業(yè)素養(yǎng)方面要弱于本科院校學(xué)生，思想較為浮躁，而這些軟實(shí)力恰是職業(yè)發(fā)展深度和廣度的決定因素，是急需改進(jìn)的。所以對(duì)于高職院校學(xué)生的素質(zhì)和三觀的教育刻不容緩。首先，可以開(kāi)設(shè)人文社科類(lèi)課程或講座，給予學(xué)生更多人文關(guān)懷，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的職業(yè)觀念。其次，高職院校應(yīng)設(shè)置豐富的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的溝通能力。再有，教師在教學(xué)中應(yīng)言傳身教，以身作則，起到良好的示范作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著B(niǎo)IM技術(shù)的不斷普及，造價(jià)行業(yè)工作具備了新的特點(diǎn)，更多的造價(jià)人員能夠從繁瑣的計(jì)量工作中脫身，專(zhuān)注于造價(jià)管理與控制工作中，回歸造價(jià)人員真正的價(jià)值中。隨著造價(jià)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，市場(chǎng)缺乏大量基于BIM技術(shù)的造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員，高職院校應(yīng)抓住機(jī)遇，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度對(duì)造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教育方式進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。