校企雙向嵌入的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究

于江濤

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入和細(xì)化，我國教育的培養(yǎng)目標(biāo)逐漸由學(xué)術(shù)性人才向著創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的方向發(fā)展。校企合作是近年來在我國教學(xué)辦學(xué)過程中逐漸推廣，并取得很好效果的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：校企雙向嵌入；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新；模式

校企合作辦學(xué)由于能夠提高所培養(yǎng)人才的創(chuàng)新應(yīng)用能力，培養(yǎng)出的人才更加適應(yīng)企業(yè)的快速發(fā)展需求。被越來越多的院校所采用，筆者從校企雙向嵌入型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展背景入手，細(xì)致剖析校企雙向嵌入辦學(xué)的創(chuàng)建過程，最終結(jié)合多年研究成果提出校企雙向嵌入辦學(xué)在實(shí)際實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題。旨在為校企合作人才培養(yǎng)方式掃清發(fā)展道路上的障礙，使其與學(xué)校辦學(xué)緊密結(jié)合，為社會快速發(fā)展培養(yǎng)更多集創(chuàng)新、應(yīng)用能力于一身的人才。

一、校企雙向嵌入的人才培養(yǎng)新模式實(shí)施的背景

當(dāng)今世界，發(fā)展的關(guān)鍵在于科學(xué)技術(shù)。隨著我國經(jīng)濟(jì)由制造型逐漸向創(chuàng)造型發(fā)展，企業(yè)對于專業(yè)人才的需求由學(xué)術(shù)性向著創(chuàng)新性、應(yīng)用型發(fā)展。為培養(yǎng)更加適用企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)性人才，我國的教育就便開始實(shí)施更能培養(yǎng)創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的校企雙向嵌入培養(yǎng)模式，但是我國目前的校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式仍存在很多問題。首先，在校企雙向嵌入的人才培養(yǎng)模式中大多是學(xué)校主動與企業(yè)聯(lián)系合作，沒有真正做到雙向嵌入，企業(yè)在人才培養(yǎng)中沒有充分發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢[1]。其次，在我國大多的校企合作的人才培養(yǎng)模式中，往往是企業(yè)明確規(guī)定所需人才的要求，在人才培養(yǎng)過程中雖做到了雙向互動，但是培養(yǎng)的人才仍存在能力單一，創(chuàng)新能力不足的缺陷。

縱觀世界教育大局勢，校企雙向嵌入式培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重要手段。英國采取半工半讀的教育模式，美國則采用校企合作的辦學(xué)模式。英國和美國校企合作辦學(xué)起步較早，對我國校企雙向嵌入辦學(xué)模式的優(yōu)化有更重要的借鑒價值[2]。

二、校企雙向嵌入的人才培養(yǎng)新模式實(shí)施的構(gòu)建

（一）校企雙向嵌入人才培養(yǎng)模型的內(nèi)涵

在中國，學(xué)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)輸送人才，通過教育使受教育者能夠更好的適應(yīng)未來的工作?，F(xiàn)代企業(yè)需要的是能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用于實(shí)際工作中并能夠自主創(chuàng)新的新型人才，校企雙向嵌入人才培養(yǎng)模型建立在企業(yè)和學(xué)校的共同結(jié)合點(diǎn)上，在校企雙向嵌入過程中，學(xué)校向?qū)W生傳授基本的理論知識，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場所和實(shí)際的技術(shù)指導(dǎo)，通過將理論知識運(yùn)用于實(shí)際操作中，將學(xué)校傳授的理論內(nèi)化成自身的真才實(shí)干，在實(shí)習(xí)的過程中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，其目的在于培養(yǎng)更加適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才[3]。

（二）校企雙向嵌入的人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的條件

企業(yè)的最終目的在于盈利，企業(yè)想要在激烈的商業(yè)競爭中脫穎而出就必須依靠集創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力與一身的人才。校企之所以能夠?qū)崿F(xiàn)合作最終原因在于共同利益的重合。學(xué)校為企業(yè)發(fā)展提供專業(yè)人才，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。企業(yè)為學(xué)校人才培養(yǎng)提供技術(shù)和資金支持，提高學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，校企雙向嵌入式人才培養(yǎng)能夠打破傳統(tǒng)教育模式中學(xué)校與企業(yè)之間的障礙，綜合學(xué)校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和企業(yè)的技術(shù)、資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校在人才培養(yǎng)和人才需求上的共同目標(biāo)。

在“校企一體構(gòu)建辦學(xué)新模式，入企辦學(xué)實(shí)現(xiàn)工學(xué)零對接”上進(jìn)行了有益的探索，通過一體化辦學(xué)，形成了具有特色的“校企一體辦學(xué)”新模式，取得了良好的辦學(xué)效果與社會效益。學(xué)校進(jìn)入企業(yè)辦學(xué)，探索校企合作人才培養(yǎng)的新模式，構(gòu)建起校企一體與人的新機(jī)制，為企業(yè)發(fā)展提供急需的高素質(zhì)技能人才，滿足企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，優(yōu)化企業(yè)人力資源，為企業(yè)發(fā)展提供長期的、穩(wěn)定的人力資源供給，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁并提供有力的技術(shù)保障，從而實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，資源共享，互利共贏，共同發(fā)展。

“引企人?！惫步ㄐ?nèi)企業(yè)級全真實(shí)訓(xùn)基地的本質(zhì)還是校企合作，是由學(xué)校提供場地與管理，與行業(yè)及企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，在校內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校和企業(yè)形成的一個利益共同體，是一種校企之間的深度合作，最終受益學(xué)生。

三、校企雙向嵌入的人才培養(yǎng)新模式實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題

（一）校企雙方共同建立教育管理、評價系統(tǒng)

由于校企雙向嵌入式辦學(xué)模式在我國剛剛起步，所以在管理、評價系統(tǒng)上存在一定的缺陷。我國目前對于校企合作培養(yǎng)模式下的專業(yè)碩士考察方式為提交實(shí)習(xí)報告和實(shí)習(xí)單位的鑒定意見，但是這種考察方式難以對于專業(yè)碩士實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行全面的考察和衡量。想要全面考察評價實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)督促其以認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行實(shí)習(xí)，應(yīng)該對實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)建立完善的管理、評價系統(tǒng)。管理系統(tǒng)應(yīng)包含是否遲到、早退和工作精神面貌方面，評價方式應(yīng)更加多樣化，側(cè)重于階段性考察而非單純以最終的實(shí)習(xí)報告和實(shí)習(xí)單位意見評價。只有完善校企合作，從學(xué)校和企業(yè)兩個角度完善管理、評價制度，才能使管理、評價制度起到應(yīng)有的作用，使校企雙向嵌入人才培養(yǎng)制度順利建立和運(yùn)行[5]。

（二）構(gòu)建校企雙向嵌入培養(yǎng)模型應(yīng)正確處理校企關(guān)系

在校企雙向嵌入型人才培養(yǎng)模式成為學(xué)校創(chuàng)新教育方式首選的今天，存在學(xué)校主動與企業(yè)合作且不對企業(yè)水平進(jìn)行考察的現(xiàn)象。不合理的校企合作不僅不能起到積極作用反而會打亂原有的理論知識培養(yǎng)計劃，導(dǎo)致學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力雙缺陷的問題。學(xué)校既應(yīng)該主動尋求合作企業(yè)為學(xué)生提供更多平臺也應(yīng)該對企業(yè)的類型和實(shí)力進(jìn)行考察，讓校企雙向嵌入式人才培養(yǎng)模式能夠真正起到積極的人才培養(yǎng)作用[6]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振洪，邵建東.構(gòu)建利益共同體推進(jìn)校企深度合作[J].中國教育，2017（Z1）：61-63.

[2]孫仁峰.“嵌入式”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（1）：34-38.

[3]邱永成.高職教育中校企合作動力機(jī)制初探[J].教育與職業(yè)，2016（26）：8-10.

[4]柴林.高職院校承擔(dān)人才培訓(xùn)外包服務(wù)探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（13）：25-27.

[5]劉繼平，邱麗芳，李德堯，等.基于“嵌入式”構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式的探索與踐行[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.

[6]蔡冬根.校企合作培養(yǎng)高技能人才的問題與對策[J].黑龍江高教研究，2015.

（作者單位：臨沂市信息工程學(xué)校）