情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張淑晶

【摘要】目前情境教學(xué)法是在培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的情境中自如使用語(yǔ)言能力的重要教學(xué)方法之一。如何營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用的情境，是老師們不停摸索的問(wèn)題。本文主要分析情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，以及相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；不足之處；應(yīng)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0270-02

情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)普遍使用，創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重大進(jìn)步。但是很多老師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，沒(méi)辦法達(dá)到自己預(yù)期的效果。在情境教學(xué)中，存在著低效甚至無(wú)效的情況。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)情境要多樣化，要?jiǎng)?chuàng)新。激發(fā)學(xué)生在情境中用英語(yǔ)表達(dá)，做到用英語(yǔ)自如溝通無(wú)障礙。

一、開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)的意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展情境教學(xué)有三大意義。第一：情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加課堂樂(lè)趣。在有趣的情境下，學(xué)生會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第二：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的思維，提高實(shí)踐能力。老師可以模擬一個(gè)在商場(chǎng)消費(fèi)的情境，老師可以引導(dǎo)學(xué)生如何用英語(yǔ)在日常生活中表達(dá)。第三：產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，提高學(xué)生的審美能力。美好的情景在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。比如說(shuō)設(shè)置一個(gè)煙花盛放的春節(jié)的氣氛；一個(gè)鮮花盛開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的公園；或是張燈結(jié)彩、充滿(mǎn)歡樂(lè)的生日聚會(huì)的情境。當(dāng)學(xué)生在感嘆美景、陶醉其中的時(shí)候，無(wú)疑對(duì)他們的身心都是一種美的震撼，可以激發(fā)他們內(nèi)心的共鳴，此時(shí)會(huì)更加自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且還能提高學(xué)生審美的能力。

二、情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不足之處

（一）缺乏創(chuàng)新性，只是生搬硬套

我們發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師在開(kāi)設(shè)情境的時(shí)候，僅僅是從書(shū)本或者網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的情境，然后直接套用。并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)設(shè)置。這樣子開(kāi)設(shè)的情境跟教學(xué)完全脫離了關(guān)系，只是形式化的為了開(kāi)設(shè)情境而開(kāi)設(shè)，這樣的情境沒(méi)有任何意義。

（二）脫離現(xiàn)實(shí)生活

一些老師開(kāi)設(shè)的情境沒(méi)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，忽略學(xué)生的認(rèn)知與能力，這樣的情境在開(kāi)設(shè)的時(shí)候，學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴，學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，老師上起課來(lái)得不到回應(yīng)，自然是達(dá)不到預(yù)期的效果。

三、情境在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）把實(shí)物應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中

把實(shí)物應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能讓教學(xué)更加形象具體，這是情境教學(xué)中一個(gè)很好的辦法。老師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的教學(xué)情境。比如說(shuō)IS YOUR PENCIL？這個(gè)單元，老師可以在學(xué)習(xí)鉛筆、鋼筆、橡皮等這些單詞的時(shí)候，拿出漂亮的實(shí)物來(lái)吸引學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)水果這些單詞的時(shí)候，老師可以事先準(zhǔn)備好水果，然后在課堂上，對(duì)讀出并且能夠在黑板上寫(xiě)出水果單詞的學(xué)生，把這些水果作為獎(jiǎng)品頒發(fā)給學(xué)生。通過(guò)實(shí)物的演示，不僅可以讓學(xué)生集中注意力，而且還能讓單詞更形象化，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的印象。學(xué)生在日常生活中遇到這些東西，就會(huì)聯(lián)想到課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞。在課堂上運(yùn)動(dòng)實(shí)物的情境教學(xué)，給學(xué)生一種直觀(guān)形象的感覺(jué)，而且可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）在情境中適當(dāng)引入游戲

小學(xué)生年紀(jì)還比較小，天真浪漫是他們的天性，他們喜歡游戲，所以我們可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在枯燥無(wú)味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，恰當(dāng)引入游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造積極有趣的游戲情境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)HOBBIES這個(gè)單元的時(shí)候，出現(xiàn)了SKATING，SINGING，READING等生詞，老師可以把學(xué)生分組，然后讓每組學(xué)生來(lái)表演單詞的動(dòng)作。比如一組學(xué)生表演唱歌，讓另一組的學(xué)生來(lái)猜，并用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。學(xué)生們不但能在輕松愉快的情境下不知不覺(jué)的記住這些原本抽象的生詞，而且還能理解其意思。為這種教學(xué)模式的發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的求知欲，非常符合小學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)特性。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

老師可以使用多媒體來(lái)做課件，課件應(yīng)該更加直觀(guān)、有趣，并且符合教材要求。老師要在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的情境，然后根據(jù)教材，還有學(xué)生英語(yǔ)掌握的能力，來(lái)制作課件。老師需要熟悉掌握電腦，課件中盡可能多插入動(dòng)圖、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)。這樣子可以很好的吸引學(xué)生的興趣。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)CHINESE NEW YEAR的時(shí)候，老師可以盡可能多利用多媒體技術(shù)，老師可以播放中國(guó)過(guò)年的視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)過(guò)年的情境，巧妙的將學(xué)生帶入情境中來(lái)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠更多的學(xué)習(xí)CHINESENEWYEAR的英語(yǔ)表達(dá)。

（四）巧妙應(yīng)用動(dòng)作和表情到英語(yǔ)情境教學(xué)中

小學(xué)生處于一個(gè)頑皮好動(dòng)的年齡階段，教師應(yīng)該結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，可以巧妙應(yīng)用動(dòng)作和表情來(lái)提高英語(yǔ)情境教學(xué)，借此來(lái)提高教學(xué)的效率。特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)人的情緒的時(shí)候，比如喜怒哀樂(lè)。在學(xué)習(xí)WHAT IS THE MATTER這個(gè)模塊的時(shí)候，學(xué)生被要求掌握SAD、HAPPY、ANGYR這些英語(yǔ)單詞，如果靠死記硬背，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分痛苦，而且很容易產(chǎn)生混淆。這時(shí)候，老師可以創(chuàng)設(shè)情境，跟學(xué)生互動(dòng)。老師做出一種表情，然后老師問(wèn)學(xué)生WHAT IS THE MATTER WITH ME，學(xué)生來(lái)猜測(cè)，并用英語(yǔ)回答。這樣子不僅可以讓學(xué)生不費(fèi)力的掌握這些英語(yǔ)單詞，同時(shí)還能讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。這是英語(yǔ)教學(xué)的重大進(jìn)步。

四、總結(jié)

情境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用就是老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的跟現(xiàn)實(shí)生活相近的情境，來(lái)引起學(xué)生情感的共鳴，從而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。老師要在小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中不斷創(chuàng)新。多引用實(shí)物、多媒體、游戲，來(lái)豐富課堂。創(chuàng)設(shè)一種好的情境，對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著巨大的影響。

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