多媒體技術(shù)下大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐探析

劉瑤環(huán)　劉洪麗　田文林

【摘要】技術(shù)的進(jìn)步使生活方式和工作方式產(chǎn)生了巨大變化，其本身所具有的高效性能逐步替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)下大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在過多地運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)致大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺少必要的情感交流，部分大學(xué)數(shù)學(xué)教師對多媒體教學(xué)認(rèn)知不足，多媒體課件結(jié)構(gòu)固化、內(nèi)容單一等問題?；诖?，本文對多媒體技術(shù)下大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)地分析與探究。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；大學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0155-02

一、進(jìn)行新媒體數(shù)學(xué)教學(xué)改革的背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新媒體的出現(xiàn)不僅對社會大眾的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大影響，它還作用于各級教育工作中。從當(dāng)前高?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展情況看，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在校園中已經(jīng)呈現(xiàn)出一定的普及發(fā)展態(tài)勢，但是大部分高校數(shù)學(xué)教師尚未認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重要性，因此互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)輔助功能在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的開發(fā)效果并不理想，借助新媒體技術(shù)優(yōu)勢對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新也尚未得到廣泛開展。在當(dāng)前信息技術(shù)和新媒體技術(shù)已經(jīng)得到普及應(yīng)用的社會背景下，高校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該高度關(guān)注新媒體支持下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，為高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新媒體應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中的內(nèi)涵

相較于傳統(tǒng)媒體形式而言，新媒體的傳播方式發(fā)生了改變，從以往的一點(diǎn)對多點(diǎn)逐漸發(fā)展為多點(diǎn)對多點(diǎn)，并且借助互聯(lián)網(wǎng)高速通道，能夠在電子設(shè)備上傳播多種類型的多媒體信息。而且，新媒體在傳播過程中具有越來越強(qiáng)的人性化、復(fù)合化、互動性及靈活性等特征，日漸受到社會大眾的廣泛喜愛。同時，目前一個實(shí)際情況是，大學(xué)城普遍位于偏遠(yuǎn)的郊區(qū)，遠(yuǎn)離教師住所，使得傳統(tǒng)的師生面對面交流的機(jī)會和時間越來越少，新媒體提供了較之以前的E-mail交流方式在廣度、靈活度及效率上更為出色的新型溝通方式。這些使得新媒體在當(dāng)今的教育領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，它向傳統(tǒng)的教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，向各類專業(yè)教師提出了新的課題。經(jīng)過教育研究者的長期探索，目前已開發(fā)出QQ＼微信教學(xué)輔助工具、微博教學(xué)輔助工具以及愛課程、慕課等教學(xué)平臺，為高校大學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺。同時，在信息技術(shù)的支持下，高校大學(xué)生移動終端設(shè)備多種多樣，手機(jī)、pad，電腦，且各種設(shè)備的功能愈加完善，使得高校大學(xué)生一般熱衷于借助新媒體進(jìn)行互動交流，獲取相關(guān)信息，學(xué)習(xí)可以變得隨時隨地。

三、多媒體技術(shù)下大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐路徑

1.深入研究教材內(nèi)容和學(xué)生情況，精心制作高質(zhì)量的多媒體課件

第一，教師在制作多媒體課件時要注重突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路明確，版面排版合理有序，注意區(qū)分主次，將適用于多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理等內(nèi)容準(zhǔn)確、簡潔地展示給學(xué)生，而不適用于多媒體教學(xué)的內(nèi)容可以板書的形式進(jìn)行講解，做好板書教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合。同時，教師要將自身對教材的理解、對內(nèi)容的掌握以及對傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累體現(xiàn)在多媒體教學(xué)中，借助多媒體信息量大的優(yōu)勢將數(shù)學(xué)的抽象性、形式性、邏輯性以最短的時間傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識。第二，教師在制作數(shù)學(xué)多媒體課件時，要注重傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，充分肯定傳統(tǒng)教學(xué)在師生情感交流中所起的積極作用。教師可以將數(shù)學(xué)中的空間幾何和多元函數(shù)等內(nèi)容通過多媒體的動畫技術(shù)呈現(xiàn)出來，對于定理概念等內(nèi)容要結(jié)合傳統(tǒng)板書教學(xué)的特點(diǎn)制作多媒體課件，注重學(xué)生與教師的同步學(xué)習(xí)和互動。

2.客觀地看待多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

大學(xué)數(shù)學(xué)教師借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)時，要客觀理性地看待多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，不能將傳統(tǒng)板書教學(xué)完全舍棄掉，也不能過度地使用多媒體技術(shù)，要注重傳統(tǒng)板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的重要性，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，揚(yáng)長避短。運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是將教學(xué)資源進(jìn)行整合優(yōu)化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師利用多媒體技術(shù)可以減少寫板書的時間，為師生交流、內(nèi)容回顧、解答難題等余留了充足的時間。二是多媒體技術(shù)可以提供大量的信息資源，通過聲像技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。教師可以將數(shù)學(xué)中的空間幾何和多元函數(shù)等具有抽象性的內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)中的動畫模擬呈現(xiàn)出來，更加生動、形象、直觀地向?qū)W生講解數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。但是多媒體教學(xué)也存在局限性，在提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的同時，也阻礙了師生的情感交流，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，大學(xué)數(shù)學(xué)教師要站在學(xué)生的角度，具體問題具體分析，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用和價值，讓學(xué)生在生動有趣、簡潔易懂的教學(xué)環(huán)境中領(lǐng)略數(shù)學(xué)奧秘。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，因材施教

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式采用的是灌輸式教學(xué)，過分夸大了教師的地位和作用，而忽視了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的課堂講授多以板書和畫圖為主，沒有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力、理解能力等制定合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)進(jìn)度，教師只重視能否在規(guī)定的課堂時間內(nèi)將內(nèi)容講解完，忽視了與學(xué)生的互動，不僅導(dǎo)致學(xué)生無法全面地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)中抽象性的邏輯推理內(nèi)容，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)。面對多媒體教學(xué)的興起和發(fā)展，教師要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新精神。同時，由于大學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)與中學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)不同，其難度更大、抽象性更強(qiáng)，且不同專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)對象也存在差異，使得大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力制作出具有針對性的、非通用的多媒體課件，拒絕使用與教材配套的固定模式的多媒體課件。

總之，多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，拓寬了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教師教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。為了在實(shí)踐中發(fā)揮多媒體的功能作用，教師要結(jié)合學(xué)生的個體性特征與技術(shù)不斷探索合適的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動。

參考文獻(xiàn)

[1]時光，陳軍.多媒體技術(shù)在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2015，（14）：16.[2017-08-28].endprint