中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育淺析

楊建

摘要：本文以中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育淺析為出發(fā)點(diǎn)，首先分析了當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育所存在的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題，提出了中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育策略，以期提高中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教育

一、當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育做（所）存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生自身所存在的問(wèn)題

影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在所有的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生當(dāng)中，大約還有一半的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)水平處在小學(xué)水平，這就恰恰說(shuō)明了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的事實(shí)。影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另外一個(gè)主要因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低。導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的主要原因仍然是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱而逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；另一個(gè)原因就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視不足，一些中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為自己的主要目的就是掌握技術(shù)，而不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而導(dǎo)致了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，極其不利于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

1.2 教學(xué)方法所存在的問(wèn)題

目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方式的主要問(wèn)題就是教學(xué)方法單一。在概念和公式講授方面，教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念和公式灌輸，而不注重對(duì)概念和公式的講解，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公式。數(shù)學(xué)公式是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一把利劍，如果學(xué)生不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果肯定是事倍功半。其次，一些教師不懂得因材施教，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上或者是整體教學(xué)進(jìn)度緩慢的情況發(fā)生。在習(xí)題講授方面，一些教師只知道對(duì)習(xí)題進(jìn)行機(jī)械式的講解，而不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，不注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂互動(dòng)方面，很多教師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)真正意義上的教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加低下，還不利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除此之外，中等職業(yè)學(xué)校的教師水平也是影響數(shù)學(xué)教學(xué)的重要因素之一，在一些中等職業(yè)學(xué)校，從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師水平大多比較低。以上這些因素嚴(yán)重阻礙了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

1.3 教材問(wèn)題分析

數(shù)學(xué)教材在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中起著不可替代的作用，只有選擇最適合學(xué)生的教材才能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。但是，在當(dāng)今的一些中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中，數(shù)學(xué)教材的選擇缺乏對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的考慮，從而導(dǎo)致了很多影響數(shù)學(xué)教學(xué)情況的發(fā)生。有些教材的理論難度很高，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不符合中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)理念，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些教材內(nèi)容死板，容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。還有一些教材內(nèi)容陳舊，已經(jīng)不適合當(dāng)今數(shù)學(xué)的教學(xué)需求，教材的問(wèn)題也在很大程度上限制了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育策略

2.1 夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是展開(kāi)順利的數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，要想提升中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育水平，首先要做的就是夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的具體措施如下：第一、對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)工作，并且適當(dāng)制定淘汰率，對(duì)于培訓(xùn)結(jié)果測(cè)試不合格的學(xué)生不允入學(xué)。第二、在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師要多注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，只有在理解了基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下，才能學(xué)習(xí)更加深層次的知識(shí)。第三、要讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

很多老師自身十分博學(xué)，但是帶出來(lái)的學(xué)生成績(jī)很一般，甚至有的學(xué)生成績(jī)很糟糕，這就是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法不得當(dāng)所導(dǎo)致的。筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)相關(guān)內(nèi)容的研究認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)采取以下幾種教學(xué)方法：第一、結(jié)合實(shí)際提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)看似理論程度很高，但是數(shù)學(xué)實(shí)際上是一門應(yīng)用型學(xué)科，數(shù)學(xué)教師可以利用實(shí)踐案例結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二、因材施教。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)天分都有所不同，有的學(xué)生屬于天分很高的，有的學(xué)生屬于后天努力的。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。第三、加強(qiáng)互動(dòng)。加強(qiáng)互動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于老師及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于老師修改教學(xué)方法并制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。第四、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)領(lǐng)域也提供了極大的便利，教師應(yīng)該勇于嘗試新型的教學(xué)手段。比如利用多媒體展示的方法來(lái)對(duì)抽象的幾何圖形進(jìn)行展示，一方面能夠提升學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面能夠有效提升教師的教學(xué)效率。第五、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生做什么，不如教會(huì)學(xué)生為什么這樣做，應(yīng)該怎么做。教師在進(jìn)行習(xí)題講解時(shí)，應(yīng)該多利用引導(dǎo)性的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的思路進(jìn)行思考，從而在不知不覺(jué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的自信心。

2.3 選擇合適的教材

在進(jìn)行教材選擇的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮到中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念，并且結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，綜合考慮中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，選擇最適合中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教材，從而給數(shù)學(xué)教師提供最可靠的教學(xué)參考，引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)一直是所有教學(xué)科目當(dāng)中最重要的一項(xiàng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)也有著重要的促進(jìn)作用，本文所述內(nèi)容對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育策略探討具有重要意義，供讀者參考學(xué)習(xí)。

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