高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

劉 波，劉洪武，陳永峰

（河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

劉 波，劉洪武，陳永峰

（河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

現(xiàn)代學(xué)徒制有助于充分利用校企雙方資源，使高職人才培養(yǎng)供給與企業(yè)用人需求無縫對(duì)接。河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過與CSDN在軟件技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)，創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)協(xié)同管理，共建“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同組織教學(xué)等工作，達(dá)到了校企雙方初步建立現(xiàn)代學(xué)徒制管理運(yùn)行機(jī)制、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、鍛煉師資隊(duì)伍的目標(biāo)。

高職教育；現(xiàn)代學(xué)徒制；軟件技術(shù)專業(yè)

一、引言

現(xiàn)代學(xué)徒制教育是工學(xué)結(jié)合、校企合作的進(jìn)一步發(fā)展和深化。2014年教育部下發(fā)的《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》提出，“各地要選擇適合開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的專業(yè)，引導(dǎo)職業(yè)院校與合作企業(yè)根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實(shí)際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、開展教學(xué)研究等”，這就從國家政策層面提出了今后一段時(shí)期高等職業(yè)教育改革的方向。目前，現(xiàn)代學(xué)徒制教育在國外已得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的效果。我國許多院校也在大力開展現(xiàn)代學(xué)徒制教育，但在研究和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于校企體制機(jī)制、師資培養(yǎng)、考核體系等方面存在一些問題，嚴(yán)重制約著現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。針對(duì)軟件技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中遇到的上述問題，筆者所在河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過與CSDN深度合作，聯(lián)合建設(shè)獨(dú)立建制的特色學(xué)院，從體制創(chuàng)新、課程體系構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了系統(tǒng)研究和大膽實(shí)踐。

二、河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)的改革實(shí)踐

河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2009年開始與CSDN在軟件技術(shù)專業(yè)開展全方位合作，通過引入技術(shù)社區(qū)的強(qiáng)大企業(yè)資源、技術(shù)資源和京津冀區(qū)域資源，實(shí)施了“項(xiàng)目式”現(xiàn)代學(xué)徒制。

（一）“項(xiàng)目式”現(xiàn)代學(xué)徒制的具體做法

1．體制機(jī)制創(chuàng)新方面

積極探索“校社合作、產(chǎn)教融合”雙主體育人模式，建設(shè)了校社合作的二級(jí)學(xué)院——CSDN樂知學(xué)院。2009年，經(jīng)學(xué)院黨委研究決定，成立CSDN樂知學(xué)院，任命樂知學(xué)院院長，由企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任副院長。學(xué)院組建教學(xué)與學(xué)生管理辦公室，建立管理運(yùn)行機(jī)制；成立由行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)深度參與的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)——專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，發(fā)揮CSDN社區(qū)及中關(guān)村軟件行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的指導(dǎo)作用；雙方派出教學(xué)和管理人員定期召開會(huì)議，研究預(yù)測(cè)行業(yè)人才需求、制訂行業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)設(shè)置與規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)組織、學(xué)生管理、社會(huì)服務(wù)、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面建立全方位合作關(guān)系。

2.專業(yè)設(shè)置與布局方面

根據(jù)CSDN提供的京津冀地區(qū)行業(yè)企業(yè)用人需求以及軟件產(chǎn)業(yè)人才崗位細(xì)分特點(diǎn)和學(xué)院調(diào)研結(jié)果，新增設(shè)6個(gè)專業(yè)方向（包括JAVA，.Net，PHP，MAD，移動(dòng)軟件開發(fā)，UI交互設(shè)計(jì)），優(yōu)化原有的8個(gè)專業(yè)方向，形成了全國最大的包含14個(gè)專業(yè)方向的軟件技術(shù)專業(yè)群。

3.人才培養(yǎng)模式方面

積極探索“校社合作、項(xiàng)目育人”的人才培養(yǎng)模式。校社雙方聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)，創(chuàng)新“校社合作、項(xiàng)目育人”的人才培養(yǎng)模式，圍繞“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教”來進(jìn)行模式設(shè)計(jì)。雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，其中學(xué)院負(fù)責(zé)基礎(chǔ)課程教學(xué)，企業(yè)承擔(dān)專業(yè)核心課程及實(shí)踐課程教學(xué)，最后一年學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

在具體操作中，采取的是“1+1+1”三段培養(yǎng)模式：學(xué)生入校第一學(xué)年主修基礎(chǔ)課程及部分專業(yè)核心課程；第二學(xué)年完成專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)并進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；第三學(xué)年強(qiáng)調(diào)突出實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)對(duì)口、崗位工作內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)口，安排所有學(xué)生進(jìn)入企業(yè)帶薪頂崗實(shí)習(xí)?！?+1+1”三段培養(yǎng)模式如圖1所示。

圖1 “1+1+1”三段培養(yǎng)模式

4.課程與教學(xué)資源庫建設(shè)方面

充分利用社區(qū)資源和企業(yè)教師資源，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成立河北省唯一的“軟件技術(shù)職業(yè)教育研究院”，對(duì)各專業(yè)方向?qū)W生進(jìn)行至少20個(gè)項(xiàng)目和5萬行代碼的訓(xùn)練。7年來，校企合作建設(shè)專業(yè)課程25門，軟件教學(xué)資源庫1個(gè)。其中“Java SE程序設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)”“Oracle數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用”兩門課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，“HTML5程序設(shè)計(jì)”被評(píng)為省級(jí)精品在線課程?！癑ava EE核心技術(shù)及實(shí)訓(xùn)”被評(píng)為院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程。

5.教學(xué)模式方面

探索“線上線下結(jié)合、柔性分層教學(xué)”的教學(xué)模式改革。課前，教師將教學(xué)資料上傳到自主開發(fā)的線上教學(xué)平臺(tái)——啟嘉網(wǎng)（http://www.change.tm/），要求學(xué)生預(yù)習(xí)課程知識(shí)和相關(guān)概念；課中，主要以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐訓(xùn)練為主；課后，配備專門的線上助教團(tuán)隊(duì)，以作業(yè)輔導(dǎo)、解疑釋惑和效果評(píng)價(jià)為主，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下新的課堂模式。針對(duì)生源素質(zhì)差次不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力差異化明顯的現(xiàn)狀，從二年級(jí)開始，實(shí)施柔性分層教學(xué)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生可以選擇邏輯簡單、直觀易學(xué)的課程，或者選擇進(jìn)度稍慢、強(qiáng)化基礎(chǔ)的班級(jí)學(xué)習(xí)，將來就業(yè)側(cè)重交互設(shè)計(jì)方向；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍好的學(xué)生則進(jìn)入相應(yīng)的邏輯復(fù)雜、進(jìn)度較快的課程或班級(jí)學(xué)習(xí)，將來就業(yè)側(cè)重技術(shù)方向；成績最好的學(xué)生直接參與企業(yè)項(xiàng)目。不同層級(jí)的學(xué)生還可以每兩個(gè)月調(diào)級(jí)一次，構(gòu)建滾動(dòng)班級(jí)模式，大大激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。

6.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面

學(xué)院組建了一支60余人的專兼結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)，并獲得學(xué)院“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。幾年來，累計(jì)完成雙師培訓(xùn)900余人次，參加全國行業(yè)企業(yè)技術(shù)交流與培訓(xùn)1 000余人次，承辦教育部國培項(xiàng)目1個(gè)。實(shí)施“教師互聘、雙崗雙薪”制度，專任教師參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，按員工待遇計(jì)酬；企業(yè)工程師在校內(nèi)接受正規(guī)的教師技能訓(xùn)練，以提高授課能力。

7.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面

目前，學(xué)院完成了中央財(cái)政支持的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，擁有“軟件工廠”1個(gè)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工位數(shù)近2 000個(gè)，構(gòu)建了“筆記本大學(xué)”環(huán)境，無線網(wǎng)絡(luò)全校園覆蓋。建立項(xiàng)目經(jīng)理制度，由項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)學(xué)生承接企業(yè)項(xiàng)目，近三年累計(jì)完成150余萬元社會(huì)項(xiàng)目開發(fā)，“家天下”“微學(xué)院”“知了樹”“i牽念”等應(yīng)用項(xiàng)目已陸續(xù)上線運(yùn)行。此外，還建成了目前全國高職院校唯一的以軟件和計(jì)算機(jī)為主題特色的軟件與計(jì)算機(jī)博物館。校社共建了涵蓋京津冀地區(qū)的多個(gè)頂崗實(shí)習(xí)基地，包括保定國家級(jí)軟件園區(qū)、北京中關(guān)村軟件園、天津自貿(mào)區(qū)產(chǎn)業(yè)基地等，穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)企業(yè)達(dá)230家。

（二）“項(xiàng)目式”現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施成效

軟件技術(shù)專業(yè)“項(xiàng)目式”現(xiàn)代學(xué)徒制，從2009年開始連續(xù)運(yùn)行，至今已有7年，全面提高了專業(yè)群的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

1.人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

軟件技術(shù)專業(yè)每年招生數(shù)量有1 300余人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過全省同類專業(yè)平均招生數(shù)283人的標(biāo)準(zhǔn)，占到了河北省當(dāng)年高職軟件技術(shù)類專業(yè)總?cè)藬?shù)的1/5。校社合作7年時(shí)間，就業(yè)水平不斷提升，歷年就業(yè)率均在97%以上，高過全國同類專業(yè)94%的平均水平。學(xué)生廣泛參與各類技能競賽，獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)100余項(xiàng)。

2.專業(yè)建設(shè)取得明顯成效

軟件技術(shù)專業(yè)歷年來獲得的榮譽(yù)有：教育部首批教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，中央財(cái)政支持的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，河北省高職高專教育示范專業(yè)，省級(jí)精品課程2門，院級(jí)精品課程5門。2016年，軟件技術(shù)專業(yè)共有包括國家骨干專業(yè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地在內(nèi)的3個(gè)項(xiàng)目被列入教育部三年行動(dòng)計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目，專業(yè)教學(xué)資源庫、精品在線開放課程和協(xié)同創(chuàng)新中心等3個(gè)項(xiàng)目被列入河北省三年行動(dòng)計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目。

3.社會(huì)服務(wù)能力大幅提升

與世界知名企業(yè)聯(lián)合建設(shè)微軟云暨移動(dòng)開發(fā)基地、甲骨文實(shí)踐教學(xué)中心、惠普測(cè)試中心和沃贏VR開發(fā)中心，完成各類軟件測(cè)試1 000余項(xiàng)，完成各類應(yīng)用開發(fā)800余項(xiàng)，獲得專利及軟件著作權(quán)登記30個(gè)，社會(huì)服務(wù)能力大幅提升。

4.打造了一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

在項(xiàng)目建設(shè)過程中，探索了校社合作下的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，鍛煉培養(yǎng)了一支教育教學(xué)理念先進(jìn)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、素質(zhì)過硬的“雙師”結(jié)構(gòu)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。近年來，學(xué)院派駐國外學(xué)習(xí)教師4名，國內(nèi)訪問學(xué)者2名，引進(jìn)教師8名，獲得省級(jí)教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)1名，青年教師的實(shí)踐技能得到極大提升。

5.獲得社會(huì)較高評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)院對(duì)用人單位的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用人單位對(duì)學(xué)院畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)滿意率為98%。2015年，第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)——愛拼網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)顯示，我院軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)五年后平均月薪為7 833元，位居全國同類專業(yè)之首。

三、結(jié)語

河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)“項(xiàng)目式”現(xiàn)代學(xué)徒制在理論上具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，在實(shí)踐上具有較強(qiáng)的示范性，符合國家關(guān)于創(chuàng)新“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校企深度融合的職業(yè)教育辦學(xué)體制”的政策導(dǎo)向，在高職教育教學(xué)改革、校企合作體制機(jī)制等方面邁出了重要一步，取得了顯著的人才培養(yǎng)效益。

［1］趙鵬飛.現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與實(shí)踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（10）：38-43.

［2］趙鵬飛.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（21）：150-154.

［3］孫元政.英國職業(yè)教育的精華與借鑒［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2011（7）：1-4.

［4］李懷康.專家視野：職業(yè)核心能力開發(fā)報(bào)告［EB/OL］.（2011-04-19）［2017-04-20］.http://www.chtc.net.cn.

The Exploration and Practice on the Modern Apprenticeship Training Mode of Software Technology Specialty in Higher Vocational Education

LIU Bo，LIU Hong-wu，CHEN Yong-feng

（Hebei Software Institue，Hebei Baoding 071000，China)

The modern apprenticeship system helps to make full use of the resources of both schools and enterprises,and makes the supply of talents in higher vocational education seamlessly meet the needs of employers.Hebei Software Institute,by carrying out modern apprenticeship and joint training with CSDN in software technology specialty,innovated institutional mechanisms,achieved collaborative management,co-constructed the teaching team and organized the teaching work together,both sides reached a preliminary modern apprenticeship management and operation mechanism,improved the quality of talents training,practiced the teachers as well.

higher vocational education;modern apprenticeship system;software technology specialty

G712

A

1673-2022（2017）03-0018-03

2017－04－21

全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)2016年度科研規(guī)劃（高職）縱向課題（2016GHB01026）

劉波（1962-），男，河北遷安人，教授，碩士，研究方向?yàn)樾姓芾?；劉洪武?966-），男，陜西西安人，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)及教學(xué)管理；陳永峰（1980-），男，河北定州人，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)。