基于BIM的高職類 《工程計量與計價》課程教學(xué)改革

侯獻語

（遼寧省交通高等?？茖W(xué)校，遼寧 沈陽 110122）

基于BIM的高職類 《工程計量與計價》課程教學(xué)改革

侯獻語

（遼寧省交通高等?？茖W(xué)校，遼寧 沈陽 110122）

本文針對高職類學(xué)校 《工程計量與計價》課程和學(xué)生的特點，提出基于BIM的BIM建模-理論學(xué)習(xí)-軟件算量與計價的教學(xué)模式，從而可以提高學(xué)生的識圖能力，加深學(xué)生對理論知識的理解，增強軟件操作能力，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。

高職教學(xué)；工程計量與計價；BIM

1 前言

《工程計量與計價》課程是造價和土建類專業(yè)一門重要的專業(yè)課，主要培養(yǎng)學(xué)生對房屋建筑工程進行計量和計價方面的能力。是一門知識面廣，區(qū)域性、技術(shù)性和綜合性都很強的課程。目前，高職類 《工程計量與計價》課程的普遍教學(xué)模式都是首先進行造價方面基礎(chǔ)知識、手工算量和計價的講授，然后使用造價軟件對工程實例進行算量和計價。在教學(xué)過程中，學(xué)生由于缺乏工程實踐經(jīng)驗，對于某些工程量計算規(guī)則不是很理解，同時在工程圖的識讀上也存在困難。例如，學(xué)生對于框架梁的平法識讀，看不懂，想不明白，所以計算鋼筋工程量十分困難。雖然老師可以在授課時借助視頻和圖片講解，但是由于圖片中的鋼筋具體直徑、根數(shù)和形狀等與例題不一致，導(dǎo)致學(xué)生還是理解不透徹，另外學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)效果不好。本文主要針對以上問題，提出BIM建?！碚搶W(xué)習(xí)—軟件操作的教學(xué)模式。

目前，建筑業(yè)最熱門的詞語就是BIM，是以建筑工程項目的各項相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進行建筑模型建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。它具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性等特點。由于BIM理論和工程應(yīng)用的快速發(fā)展，將BIM課程教學(xué)在高職類建筑工程相關(guān)課程中開展，使學(xué)生了解BIM的相關(guān)知識，提高學(xué)生的職業(yè)能力已迫在眉睫。通過BIM技術(shù)建立三維的建筑模型，使施工圖紙具有可視化和真實性，增強學(xué)生的空間立體感；通過建模，可以使學(xué)生更好地了解施工程序、對于工程量計算規(guī)則理解得更好；可以培養(yǎng)學(xué)生電算化的技能，進而滿足建筑企業(yè)急需BIM技術(shù)人員的要求。

2 教學(xué)模式的流程與實施

本教學(xué)改革模式是基于BIM思維的、以就業(yè)崗位的實際工作為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線的模式。首先應(yīng)用建模軟件教學(xué)生建立房屋建筑模型，讓學(xué)生對于整個建筑物的施工圖紙、施工過程、構(gòu)件之間的連接情況，特別是鋼筋的具體布置情況，有個直觀、立體的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再按照施工圖預(yù)算的過程進行理論授課，最后用廣聯(lián)達算量和計價軟件對開始建立的三維建筑模型進行清單和定額計量與計價，如果在學(xué)時充裕的情況下可以加入廣聯(lián)達鋼筋施工翻樣軟件，讓學(xué)生了解和掌握一定的鋼筋放樣的能力，以滿足施工單位對該方面人才的需求。

2.1 BIM建模

2.1.1 Revit建模

目前，國內(nèi)主流的BIM建模軟件為Revit系列軟件，具有可以直接計算工程量并以某種格式輸出 （如Excel）的功能，然后利用其他軟件進行統(tǒng)計計算和工程造價的確定。但由于Revit屬于國外設(shè)計軟件，其計算的工程量信息不符合我國國標(biāo) 《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500-2013）和其他建設(shè)定額對建筑物構(gòu)件分類、編碼和工程量計算規(guī)則的規(guī)定，導(dǎo)致設(shè)計院建立的三維模型在算量軟件中不能全部識別，需要在算量時手動對不識別的構(gòu)件圖元進行重新定義和識別，增加了工作量。故需要在教學(xué)中不斷摸索和研究，以三維建模工具Revit和造價建模工具廣聯(lián)達GCL2013為基準(zhǔn)制定一套建模規(guī)范，以滿足兩個軟件間的無縫銜接。同時還存在Revit模型如何導(dǎo)入到算量軟件的問題。實際工作中需將使用Revit創(chuàng)建的BIM模型，通過接口（插件）的方式導(dǎo)入廣聯(lián)達土建算量GCL中，從而避免二次建模。目前，由于在利用Revit建模和算量軟件之間存在不能很好銜接問題，其次Revit建模軟件的運行對于設(shè)備的配置要求較高，很多專業(yè)的硬件配備還不能滿足要求，另外由于學(xué)生對于BIM的相關(guān)知識不夠了解，故現(xiàn)階段教學(xué)中還是采用廣聯(lián)達軟件建模。

2.1.2 廣聯(lián)達建模

在廣聯(lián)達鋼筋算量軟件中可以通過對建立的建筑模型進行三維視圖觀察，直觀地了解梁、板、柱之間的關(guān)系。特別是構(gòu)件中的鋼筋布置情況，可以通過三維視圖與二維施工圖進行對比分析，加深對鋼筋平法規(guī)則的理解。

教學(xué)流程是參照工程案例的施工圖紙，利用廣聯(lián)達鋼筋和圖形算量軟件建立如圖1所示的三維建筑模型，首先用廣聯(lián)達鋼筋算量GGJ軟件建立建筑物的主要模型，具體步驟是新建工程—新建樓層—新建軸網(wǎng)—新建柱、梁、板、基礎(chǔ)、墻、門窗、構(gòu)造柱、過梁等構(gòu)件。然后在廣聯(lián)達土建算量GCL軟件將鋼筋算量軟件建立的模型導(dǎo)入，并將導(dǎo)入模型中缺少的構(gòu)件補全和新建房屋裝修部分。這樣就可以將整個辦公樓工程的平面圖紙轉(zhuǎn)化成立體房屋模型，學(xué)生通過對立體房屋模型的觀察，很好地識讀整個施工圖。

圖1 1號辦公樓的建筑模型

2.2 理論學(xué)習(xí)

在三維建模的基礎(chǔ)上，按照施工圖預(yù)算的步驟進行理論教學(xué)，分別學(xué)習(xí)定額計價和清單計價兩種計價模式。定額計價模式主要包括工程量的計算、定額的套用、費用的計算。清單計價模式主要包括工程量清單的編制、綜合單價的確定、工程量清單計價、費用計算、最后匯總成工程造價。通過對企業(yè)和已畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查，得到本專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)單位為中建、中鐵各大施工單位。學(xué)生畢業(yè)初的幾年內(nèi)，主要從事和本課程相關(guān)的崗位為鋼筋抽樣和預(yù)算員。用到較多的造價知識為工程量的計算，故將工程量計算作為教學(xué)的重點。開始建立的三維模型可以很好地幫助學(xué)生理解相關(guān)的工程量計算規(guī)則，特別是鋼筋的工程量計算，將例題中鋼筋繪制成三維模型，與平法施工圖一一對應(yīng)地講解，學(xué)生掌握地較好。

2.3 軟件算量與計價

有了理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于定額和清單的了解和熟悉后，利用廣聯(lián)達鋼筋和土建算量軟件進行工程量的匯總計算以及清單和定額的套用，最后利用廣聯(lián)達計價軟件進行剩余部分項目的清單和定額的套用，費用計算，匯總成整個單位工程的工程造價。

以上三個步驟的具體學(xué)時安排如表1所示。

表1 各教學(xué)流程中的主要內(nèi)容及學(xué)時安排

3 課程改革的意義

本文為適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，結(jié)合高職類學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱、工程實踐經(jīng)驗少和 《工程計量與計價》課程的特點，對現(xiàn)行的教學(xué)模式進行了改革和實踐，通過采用BIM建?！碚搶W(xué)習(xí)—軟件算量與計價的教學(xué)模式，并加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的識讀施工圖能力、動手操作軟件等綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能滿足工作崗位的需求，具備了完全能頂崗就業(yè)的能力。經(jīng)過一個教學(xué)年的實踐，學(xué)生的以下幾方面能力得到了一定的提高。

（1）通過BIM建模增強了學(xué)生的空間立體感、提高了學(xué)生的識讀施工圖的能力。特別是對于平法施工圖和101圖集理解得更好了。

（2）對于房屋的整體結(jié)構(gòu)有了一個更直觀、立體的認識，對于結(jié)構(gòu)各構(gòu)件之間的聯(lián)系更清楚。對整個房屋的施工流程和要點有了一定深入的理解。

（3）通過BIM建模使學(xué)生對于各部分的工程量計算規(guī)則理解得更透徹了，特別是鋼筋工程量的計算，配合立體模型，學(xué)生的理解能力有了一定的提高。

（4）更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強軟件操作能力，達到較好的學(xué)習(xí)效果。

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The Teaching Reform in Higher Vocational Engineering Measurement and Calculating Cost Course Based on BIM Technology

HOU Xian-yu

According to the characteristics of higher vocational schools engineering measurement and calculating cost and features of students,the article puts forward the teaching mode of BIM modeling,theoretical study,and software calculation and valuation,which can improve the students'ability of reading drawings,deepen their understanding of theoretical knowledge,and enhance the software operation ability,so as to achieve better the effect of learning.

higher vocational teaching,engineering measurement and valuation,BIM

G712；TU17-4

A

1008-3812（2017）04-065-03

2017-05-28

侯獻語 （1978— ），女，遼寧沈陽人，碩士研究生，講師。研究方向：工程造價。