淺議陶行知“生活教育”理念在幼兒園大班文明禮儀教育中的實踐運用

袁婷

摘要：陶行知先生是我國非常著名的教育家，他倡導(dǎo)的生活教育理念，在幼兒教育領(lǐng)域受到公開認同，對新時期幼兒園教育培養(yǎng)工作有重要影響。禮儀教育與幼兒的日常成長有非常重要的關(guān)系，教師要貼近幼兒的日常生活，結(jié)合生活教育理念，培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣，讓孩子們從小能夠成長為知書達理的新時代兒童，要傳承我國良好的歷史文化，也要延續(xù)我國禮儀之邦的優(yōu)良傳統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：陶行知生活教育理念;幼兒園大班教育;文明禮儀教育

教育要結(jié)合生活，從而呈現(xiàn)出真正的力量，這體現(xiàn)了生活教育理念的核心內(nèi)容。要求教育需要通過現(xiàn)實生活呈現(xiàn)出重要的教學(xué)成果，教師在開展大班幼兒禮儀教育的過程中，有必要認識到禮儀習(xí)慣是在日常生活中養(yǎng)成的，幼兒教師有必要將生活作為教育平臺，讓幼兒在生活的方方面面感知禮儀，實現(xiàn)禮儀行為。真正落實“源于生活，回歸生活”的核心教育理念，從而促進大班幼兒禮儀教育工作的正常發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，重視禮儀教育的作用

在幼兒園內(nèi)部開展禮儀課程，要重視禮儀教育對幼兒產(chǎn)生的積極影響，首先，大班幼兒正處于成長發(fā)展的重要階段，性格和品質(zhì)都在不斷受到外界影響的過程中。在此期間，開展文明禮儀教育能夠體現(xiàn)決定性作用，讓大班幼兒在后續(xù)的社會性成長中有更加良好的品質(zhì)基礎(chǔ)，能夠與他人更好地和諧交流與良好發(fā)展。其次，落實文明禮儀教育，可以使幼兒的綜合素質(zhì)得到有效提升，方便教師進行班級管理，奠定良好的班級管理基礎(chǔ)。再者，文明禮儀教育的落實，能夠加強幼兒園在此方面的教育效果，讓家長更加滿意幼兒園的教學(xué)成果，也能為幼兒的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，象征著未來社會年輕一代綜合素質(zhì)的提升。

在幼兒心目中，凡是能活動的東西都是有生命的，這就使區(qū)角活動在幼兒文明禮儀教育中顯得非常重要。在區(qū)角活動中，材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會影響區(qū)域活動的正常開展;復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標(biāo)一致的探究結(jié)果。如何投放區(qū)角活動中的相關(guān)材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求，是值得我們當(dāng)前探討的一個重要問題。內(nèi)容豐富的區(qū)角游戲，最能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。如：我們可以利用廢舊物品自制了許多小玩意，在區(qū)域活動中設(shè)立了“給植物喝水”“送圖書寶寶回家”等活動角，供幼兒進行扮演各種角色的游戲，并要求幼兒在玩中能禮貌地和同伴打招呼，請求別人幫忙時要有禮貌，給別人造成麻煩時要真誠地賠禮道歉……

二、將多元化禮儀教育融入一日生活中，豐富幼兒生活

（一）在游戲活動中貫穿禮儀教育

小朋友的天性都是活潑好動的，因此，幼兒的日常生活就由游戲組成。在幼兒園大班階段，可以設(shè)置一些與大班幼兒愛好相符的游戲活動，引導(dǎo)幼兒投入到游戲過程中，激發(fā)幼兒的參與積極性。比如，在每周一的升旗儀式過程中，要求大班幼兒向國旗行注目禮，講解與國旗有關(guān)的愛國故事，讓大班幼兒產(chǎn)生朦朧的愛國情感。在大班可以利用區(qū)域性活動開展主題活動，引導(dǎo)幼兒共同扮演醫(yī)院內(nèi)部的醫(yī)生、護士和病人，為幼兒提供一些模擬的游戲材料，引導(dǎo)幼兒進行模擬表演，游戲在此過程中實現(xiàn)與他人合作，以良好的態(tài)度和有禮貌的態(tài)度進行角色扮演，讓幼兒在自發(fā)式的游戲扮演過程中更加感知禮儀的重要性，教師在此過程中也要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助幼兒形成對禮儀和規(guī)則的認識。

（二）在日常生活中貫穿禮儀教育

“生活即教育?！笔翘招兄壬慕逃砟睿诵脑谌粘Ｉ钪胸灤┒Y儀教育顯得尤為重要，可以貼近幼兒日常生活，在班級內(nèi)部創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境。如進餐禮儀是最生活化的禮儀教育素材，西餐對于大部分孩子而言并不陌生，但對西餐禮儀了解并不多，而西餐因為有較多的規(guī)則和禮儀要求，能很好地培養(yǎng)孩子們的秩序感和耐心，以及細嚼慢咽的良好進餐習(xí)慣。為了從餐桌禮儀開始培養(yǎng)小紳士和小淑女，活動中老師們先帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)了坐姿、站姿、走姿，介紹了西餐餐點的用餐順序、餐具使用方法、用餐注意事項等。孩子們邊學(xué)邊吃，在品嘗一道道菜品的過程中體驗西餐禮儀文化，使用刀叉的樣子也越來越熟練，儼然變成了一個個小紳士和小淑女。實現(xiàn)對幼兒思維發(fā)展的引導(dǎo)，需要在幼兒出現(xiàn)思想方面的缺失現(xiàn)象時及時幫助幼兒部全思想意識，并在培養(yǎng)過程中加強性的培養(yǎng)，在日常生活中，及時給予幼兒肯定的引導(dǎo)，讓幼兒有積極的心理暗示。

在幼兒做出不符合禮儀規(guī)范的行為時，教師要引導(dǎo)幼兒及時改正。

（三）在家園合作過程中，延伸禮儀教育

家庭教育更容易被幼兒接受，家庭也更容易讓幼兒產(chǎn)生歸屬感和信任感。幼兒園可以根據(jù)幼兒的實際情況展開禮儀評比活動，引導(dǎo)幼兒充分參與并對家長提出要求，在此過程中，加強家長和幼兒園之間的有校合作，促進整體教育工作的完善。家長和教師都要關(guān)心，在幼兒評比過程中的科學(xué)引導(dǎo)，幼兒到幼兒園的禮儀教育也受到家庭教育中的禮儀熏陶，家長要根據(jù)孩子的實際發(fā)展進行科學(xué)的教育調(diào)整。因此，家長和教師一定要加強聯(lián)系，了解孩子在幼兒園內(nèi)、外的具體表現(xiàn)，家長要注重自身言行給孩子帶來的影響，起到良好的帶頭作用，要及時督促孩子糾正不良的言行舉止。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒良好禮儀習(xí)慣是在實踐中逐漸形成的，需要對禮儀教育有基礎(chǔ)的認識，也需要在日常生活中不斷實踐練習(xí)。家長和教師也要注重自身言行舉止對幼兒造成的影響。大班幼兒教師要實現(xiàn)高質(zhì)量的大班幼兒禮儀教育就需要結(jié)合幼兒園的教育環(huán)境和家庭教育情況，針對小朋友的性格特點，采用多種引導(dǎo)方式，促進幼兒培養(yǎng)良好的禮儀習(xí)慣。

參考文獻：

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