淺談高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題及對策

林霞

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”大背景下，各高校銳意教育改革，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。但因各種原因，高職院校在積極響應(yīng)的同時(shí)還存在認(rèn)識(shí)偏差、缺乏頂層設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施不到位等問題。面對這一新課題，高職院校應(yīng)深化綜合教育改革，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)，凝練專業(yè)特色，提高實(shí)踐成效，積極探索具有高職院校特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 問題 對策

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0205-02

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略，是推進(jìn)高校教育綜合改革，促進(jìn)培養(yǎng)更高質(zhì)量畢業(yè)生的重要舉措。近年來各高校認(rèn)真貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》精神和要求，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各項(xiàng)工作不斷加強(qiáng)，并取得了積極進(jìn)展。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是使國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略落地的重要環(huán)節(jié)，也是新時(shí)期高職院校人才培養(yǎng)重要任務(wù)和教育改革的面臨的新課題。作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)搖籃的高職院校。應(yīng)立足學(xué)校特長和專業(yè)特色，來提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品質(zhì)，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)綜合改革。

一、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在問題

（1）認(rèn)識(shí)和理解的偏差。對于高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)問題。有些人認(rèn)為，高職院校學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)和專業(yè)技能。只要擁有扎實(shí)專業(yè)技能就業(yè)才能有保障。至于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高職學(xué)生水平不夠，還是以本科院校為主。有些高職院校工作者擔(dān)心學(xué)生因此會(huì)分心耽誤學(xué)業(yè)。因此在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作時(shí)只是應(yīng)付式地宣傳宣傳、搞搞活動(dòng)，表面看熱熱鬧鬧的，實(shí)質(zhì)達(dá)不到教育的效果。

（2）管理和師資不到位。目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體制多樣化，有的歸教務(wù)部門管理，有的歸學(xué)生管理部門或團(tuán)委管理，這種多頭管理，機(jī)制不暢，易出現(xiàn)扯皮現(xiàn)象，工作不能無法深入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資是關(guān)鍵，目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資較為缺乏，用什么樣老師才能符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課資師要求？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量如何評(píng)價(jià)？各校標(biāo)準(zhǔn)不一，嚴(yán)重影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量。

（3）與專業(yè)教育脫節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年高職院校面臨的新課題。目前各高職院校多為通識(shí)教育為主，與專業(yè)脫節(jié)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象。學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多為開網(wǎng)店、送快遞、開小食店等為主，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合甚少，利用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)新更是寥寥，這種教育不但有悖于以科技創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)的意義所在，更是嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、高職院校提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效對策

（1）做好頂層設(shè)計(jì)。高職院校能否有效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，頂層設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。做好頂層設(shè)計(jì)，首先學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視。要正確領(lǐng)會(huì)黨中央對高校創(chuàng)業(yè)新業(yè)教育工作方針和總體要求，全院要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。并將其作為學(xué)校教育改革的重要環(huán)節(jié)來統(tǒng)籌規(guī)劃，匯聚培養(yǎng)力量，協(xié)力共推創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。其次，要科學(xué)地規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)本校特點(diǎn)和專業(yè)特色?？茖W(xué)地制定實(shí)施方案和管理制度。建立建師資管理和學(xué)分轉(zhuǎn)換等制度。確保各項(xiàng)工作順利開展。第三，科學(xué)規(guī)劃管理機(jī)制。成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室設(shè)立專職人員負(fù)責(zé)全院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)施。協(xié)同各部門完成各項(xiàng)任務(wù)，明確各職能部門責(zé)任，并將此項(xiàng)工作納入績效考核統(tǒng)一管理，以此確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有序、有效地推進(jìn)。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資是關(guān)鍵。是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)的實(shí)用教育。對資師有著較高的要求。理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資是既有深厚專業(yè)知識(shí)又有創(chuàng)新理念和創(chuàng)新教學(xué)能力以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的老師，但現(xiàn)任教師中具備條件較少。如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。這對于長期與企業(yè)緊密合作的高職院校來說，有著得天獨(dú)厚條件。我校做法是“外引內(nèi)培，專兼結(jié)合”多渠道增強(qiáng)師資力量。外引就是依托學(xué)院組建“學(xué)院理事會(huì)”平臺(tái)，通過12個(gè)專業(yè)群產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)、3個(gè)省級(jí)行業(yè)性職教集團(tuán)和63個(gè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)以及80家企業(yè)等為理事單位來做好“學(xué)校與企業(yè)合作，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路”。并依托理事會(huì)聘請企業(yè)家、行業(yè)人才和能工巧匠來校擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家團(tuán)隊(duì)。內(nèi)培是送出去培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和“雙師型”培養(yǎng)，同時(shí)積極開展教師到企業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)開展科研等活動(dòng)，拓展教師視野，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。

（3）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。由于我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。各校都在積極探索行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，根據(jù)國家教育部文件要求“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程”，各校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為教育重點(diǎn)，將通識(shí)教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。根據(jù)不同需求的學(xué)生群體、不同專業(yè)的特點(diǎn)，分層次、分階段、分群體開展教學(xué)。選擇有條件專業(yè)為試點(diǎn)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)有效實(shí)施。

（4）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)融合度。聯(lián)合國教科文組織對創(chuàng)業(yè)教育定義是：“創(chuàng)業(yè)教育。從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，它對于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能”。中國正深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)定不移推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。社會(huì)對人才的需求也隨之提升到具備創(chuàng)新能力的新型人才。而高職院校一向重視專業(yè)和技能培養(yǎng)。各校都有自己的專業(yè)特色。那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以此為基礎(chǔ)，抓住專業(yè)特點(diǎn)，凝練專業(yè)特色，緊扣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育目標(biāo)，將兩者有機(jī)耦合，并以通識(shí)課程為普及教育，專業(yè)教學(xué)引導(dǎo)科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成和職業(yè)品格培養(yǎng)的有機(jī)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

（5）積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。高職院校一貫重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。但在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中切不能過于注重結(jié)果而忽略了過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可能一蹴而就，因此。我們不能以成績來定指標(biāo)，在實(shí)踐中更重要的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和能力培養(yǎng)。積極搭臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

習(xí)近平總書記指出：“全社會(huì)都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺(tái)，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩?！贝髮W(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量，高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高地，肩負(fù)光榮而艱巨使命。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作者要認(rèn)真查找制約工作發(fā)展的瓶頸問題，積極探索具有本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)新模式，全力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作品質(zhì)。

責(zé)任編輯：楊國棟