國內(nèi)熱銷幼兒性教育繪本內(nèi)容探析

摘 要：幼童在成長過程中對性的好奇與提問，以及社交媒體多次報道的幼童性侵事件，使得一些家長、幼兒老師等對幼兒性教育問題開始關注與思考。但目前，國內(nèi)專門針對幼童性教育的理論與指導相對較少。繪本作為低齡兒童的學習載體具有色彩豐富，形象易懂的特點，在幼兒園和低齡學生家庭中運用的比較普遍，但家長和老師比較容易接觸到的繪本一般是幼兒園所提供的或市場正在銷售的繪本，本文主要研究的是市場上（書店或網(wǎng)絡中）可以購買到的適合低齡兒童（一般是3-6歲）閱讀的繪本。對國內(nèi)熱銷的兒童性教育繪本內(nèi)容的研究，有利于更多優(yōu)秀的繪本的開發(fā)和利用，有利于家長、老師更加科學及時地對兒童性態(tài)度、性行為的指引。

關鍵詞：繪本；兒童性教育；兒童發(fā)展

1 繪本的特點

繪本一詞是直接借用日文中的書寫形式而來，是一種圖文并茂的書籍形式的名稱。但如何定義繪本的概念，學界至今尚未有定論。臺灣著名繪本出版和推廣人郝廣才認為繪本“大概”是一本書，書中運用一組圖畫去表達一個故事，或一個主題。國內(nèi)學者彭懿也認為圖畫書是一個包容性很強的概念，種類繁多，各個種類之間界限也非常模糊。[1]繪本依靠文字語言（verbal）和視覺圖片（visual）的相互關系來共同起到故事情節(jié)的敘述作用的圖書類型，繪本書中的圖片（picture）作為書的內(nèi)容在每一頁中都出現(xiàn)，并對故事敘述的完整性起到不可缺少的工具性作用。[2] 繪本中色彩豐富的圖畫和具有故事性和趣味性的文字敘述方式，符合兒童早期閱讀的特點和習慣，圖片占更大比重的繪本彌補了低齡兒童認知能力和閱讀能力的局限，為幼兒早期閱讀與成長提供了便利，能幫助兒童更好完成早期閱讀體驗。此外，繪本的材質、色彩、圖文等信息通過視覺、觸覺、知覺等從而滿足為低齡兒童的生理、心理發(fā)展和成長需求。

通常，一本繪本敘述了一個完整的故事，故事的背后蘊含著繪本閱讀的教育目的，很多繪本以系列方式出版，優(yōu)秀的繪本，能有效的通過圖畫色彩，空間等激發(fā)兒童的想象和聯(lián)想，進而培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力，優(yōu)秀的繪本通過繪本所蘊含的主題可以起到情感教育的作用，甚至可以針對性地某一類教育問題，如《牙齒大街的新鮮事》一書就通過繪本里故事引導兒童愛惜牙齒，養(yǎng)成按時刷牙的習慣，而《好想我爸爸》一書中則很好地引導兒童對父親進行情感的表達。繪本不僅具備適合低齡兒童閱讀的功能，在親子共讀、同伴一起閱讀，講述繪本故事的過程中也為兒童提供了良好的互動機會。

2 國內(nèi)熱銷的兒童性教育繪本介紹與內(nèi)容比較

目前，我國各類學校開展的性教育主要針對的是青少年中學生，適合低齡兒童的性教育呈現(xiàn)出零星狀，相對應的，在幼兒性觀念的培養(yǎng)和性別意識的建立方面，適合低齡兒童閱讀，適合家長教師引導孩子參考和使用的教育載體也相對較少。但隨著兒童生理心理的發(fā)展，性別意識的產(chǎn)生，兒童在性別角色認同和情感建立方面，需要等到成人科學適時地引導和支持。家庭作為幼兒性教育的一大主體在性教育時機具有得天獨厚的優(yōu)勢，但受家長自身的對性教育這樣那樣的誤區(qū)的影響，甚至年輕一代的家長和部分幼兒教師會為兒童對性方面的問題感到尷尬或是不知如何回答。家長與幼兒教師對此采取采取斥責或是避而不談的方式不僅不利于無法滿足兒童的好奇心，也不利于其正確的性別意識建立，性別觀念的發(fā)展。兒童性繪本通過圖畫和故事的方式，將性教育的分為不同的主題或話題，從孩子普遍好奇和困惑家長又難以啟齒的問題入手，可以針對性地解決了兒童性教育相關的問題。

目前，市場上出版的兒童性教育繪本，主要分為兩類，一類是由國外經(jīng)典繪本翻譯過來，如韓國的《東方性教育繪本》系列、日本的《‘學會愛自己性教育繪本》系列，一類是由國內(nèi)幼兒教師或研究者研發(fā)出版的，如《歪歪兔兒童性關懷》系列圖畫書，且由國外翻譯過來的兒童性教育繪本較之國內(nèi)原創(chuàng)的數(shù)量相對更多。但無論是翻譯的還是國內(nèi)原創(chuàng)的兒童性教育繪本，在內(nèi)容上都集中于生命的起源，性別差異和自我保護意識三個方面。生命起源類的繪本通過繪本或直接或間接地以卡通圖畫呈現(xiàn)生命的孕育和開始的過程，旨在滿足兒童“我從哪里來”一類的好奇和疑問；性別差異類的繪本通常講述了男孩與女孩在身體部分的不同，旨在幫助兒童建立正確的性別意識和滿足兒童對爸爸媽媽身體的好奇；而自我保護意識類的繪本，旨在教會兒童了解和保護身體的隱私部位，幫助兒童樹立必要的安全防范意識。

國外翻譯的兒童性教育繪本與國內(nèi)原創(chuàng)的兒童性教育也存在差異。通常，國外翻譯的兒童性繪本較之國內(nèi)研究者所出版的繪本，內(nèi)容和插圖上更加直接。國外在性教育繪本多直接以性器官的科學名詞命名繪本和描述繪本里所涉及的生命起源和性別特征的內(nèi)容，如《乳房的故事》一繪本中就以卡通人物圖直接向兒童呈現(xiàn)媽媽的乳房，并在繪本中肯定爸爸的乳房和媽媽的不一樣，以兒童的口吻回答“自己也是吃媽媽乳房里的奶長大的，等自己長大以后乳房也會變得像媽媽一樣”。除此之外，國外翻譯的繪本較之國內(nèi)的繪本插圖更多，較少文字的繪本留給孩子提問和家長發(fā)揮的空間較大。目前國內(nèi)直接出版的兒童性教育相對較少，以《歪歪兔兒童新關懷》為例，國內(nèi)出版的繪本故事性較強，文字和圖畫更為隱晦，多以動植物作為繪本故事的角色，將動植物人格化，如在《歪歪兔兒童性關懷》系列中就用胡蘿卜的生長過程描述人的生命起源，以歪歪兔的口吻講述對性別的好奇以此來幫助兒童樹立正確的性別意識。此外，國內(nèi)的兒童性教育繪本，文字描述較多，繪本蘊含的教育目標較為明顯。

3 目前兒童性教育繪本存在的問題反思

幼兒性教育的必要性和重要性不容置疑，性教育繪本具備作為低齡兒童性教育學習載體的優(yōu)勢，既可以彌補當下我國缺少幼兒性教育發(fā)展的不足，又可以幫助幼兒教師和家長更加科學合理面對兒童在成長過程的性好奇與提問，幫助幼兒在實現(xiàn)早期的性別認同促進其身心健康發(fā)展。

但目前，國內(nèi)性教育繪本仍存在以下問題在于：第一、兒童性教育繪本比較少，由國內(nèi)原創(chuàng)的更加少。幼兒性教育數(shù)量較少，一方面受社會環(huán)境的影響，國內(nèi)針對幼兒性教育還未有明確的教育目標，教育內(nèi)容作為指導，另一方面國內(nèi)針對繪本設計的理論和指導較少。第二、國內(nèi)性教育繪本質量有待提高。繪本是區(qū)別與圖畫書，原因缺乏對繪本教育功能的理解和缺乏本繪本設計能力，

為了充分發(fā)揮繪本在解決幼兒性教育問題的作用，在內(nèi)容上，兒童性教育繪本應遵循兒童心理發(fā)展階段，既要滿足兒童在成長過程中對性的好奇與提問解決實際問題，還應將幼兒性教育升華為情感教育，如在樹立幼兒性別意識的過程還應要幫助幼兒學會自然的像異性表達情感。此外，我們還應做到提高繪本設計能力，將繪本設計與教育理論和兒童心理發(fā)展結合在一起充分發(fā)揮繪本所提供的互動功能，

參考文獻

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[5]土屋麻由美.編，蒲蒲蘭譯.早期兒童型教育自我保系列：小雞雞的故事[D].連環(huán)畫出版社，2012.

[6]歪歪兔關鍵早教項目組，歪歪兔兒童性關懷系列圖畫書. [D].海豚出版社2014.

作者簡介

何開紅（1991-），女，漢，四川宣漢，碩士，西華師范大學教育學院，研究方向：學前教育學。endprint