影響學(xué)生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵

梅松寶

【摘要】學(xué)生核心素養(yǎng)的形成離不開教師，提升教師專業(yè)素養(yǎng)是影響學(xué)生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵條件。引領(lǐng)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)；加強(qiáng)培訓(xùn)，夯實(shí)科研基礎(chǔ)；聚焦課堂，提高教學(xué)實(shí)效；鼓勵(lì)研究，增強(qiáng)科研活力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；專業(yè)素養(yǎng)；關(guān)鍵條件

自國(guó)家提出“核心素養(yǎng)”以來，已經(jīng)逐漸成為我國(guó)教育界的熱點(diǎn)話題，成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，學(xué)生核心素養(yǎng)的形成離不開教師，教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，只有教師發(fā)展和成長(zhǎng)了，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。因此，提升教師專業(yè)素養(yǎng)是影響學(xué)生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵條件。

當(dāng)前，我校教師隊(duì)伍正處在新老交替的關(guān)鍵時(shí)期，為盡快建設(shè)一支職業(yè)道德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，積極應(yīng)對(duì)核心素養(yǎng)的召喚和挑戰(zhàn)，探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑，我校把首要的工作放在促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展上。具體措施如下。

一、引領(lǐng)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)

閱讀，可以不斷豐富教育理論，提升教師的理論素養(yǎng)。學(xué)校要在引導(dǎo)教師如何讀，怎樣讀上做文章。持續(xù)增強(qiáng)教師閱讀的積極性，引導(dǎo)教師有針對(duì)性地閱讀，有意識(shí)地利用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益。學(xué)校采用靈活多樣的形式組織教師不斷學(xué)習(xí)，如為老師們征訂了30多種教育教學(xué)類刊物，推薦名師名家專著100多本，讓老師們有書可看，有感可發(fā)。其中為語文老師征訂了《小學(xué)語文教育》《小學(xué)語文教師》《七彩語文課堂》等雜志，為數(shù)學(xué)老師征訂了《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志，為英語教師征訂了《課堂內(nèi)外》《英語畫刊》等雜志，真正做到人手一本，平時(shí)記錄心得體會(huì)，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間大家自由交流讀書感悟。學(xué)校提倡教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大視野，把“名師講堂”“專家培訓(xùn)視頻”等網(wǎng)址鏈接到校園網(wǎng)站，方便老師們隨時(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)校組織教師登錄《江蘇教學(xué)新時(shí)空》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，觀看教學(xué)、研討活動(dòng)的視頻直播，瀏覽視頻錄像、課件、文字等資料，并進(jìn)行及時(shí)的研討與交流。教干班子帶頭讀書學(xué)習(xí)，要求每人每周通過微信、QQ群、校園網(wǎng)站等方式至少向老師們推薦一篇理念前瞻的教育教學(xué)類文章，積極營(yíng)造讀書學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

培訓(xùn)的形式是多元化的，即可使用校內(nèi)資源，也可利用校外資源，做到互為交流，共同發(fā)展。學(xué)校采取多種形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

1.專題培訓(xùn)

根據(jù)當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，正在開展的培訓(xùn)有“自主學(xué)習(xí)模式推進(jìn)問題的梳理與策略”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的利用”等基于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)培訓(xùn)，幫助教師解決所面臨的教學(xué)模式運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)資源利用等實(shí)際問題。借助縣城骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教的契機(jī)，2016年成立了“李芹老師工作室”，2017年成立了“張渝老師工作室”，開展了英語閱讀培訓(xùn)、英語自然拼讀法培訓(xùn)等系列教學(xué)研討活動(dòng)，充分發(fā)揮市骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用。

2.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

要求每位教師每年至少參加一次教育局組織的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師觀看“網(wǎng)易課堂”“騰訊課堂”“云學(xué)堂”視頻，拓展視野；學(xué)校電教中心創(chuàng)建“校園360云盤”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共享。

3.需求培訓(xùn)

根據(jù)教師不同需求，或進(jìn)行送培，或進(jìn)行自主研習(xí)，或進(jìn)行師徒幫扶等。當(dāng)有培訓(xùn)安排時(shí)，學(xué)校積極向上爭(zhēng)取名額，為有需求的老師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。一方面，開展“走出去”活動(dòng)，通過調(diào)研形式，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從他人手中積累大量新鮮的感性材料。2017年已安排外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)60人次，如語文教師徐玲、黃成劍等去建湖學(xué)習(xí)書法教學(xué)，英語教師杜旭、高楠等去蘇州、鎮(zhèn)江、杭州觀摩英語課堂教學(xué)。另一方面，開展“請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)，把教育名家、專家和優(yōu)秀的教師請(qǐng)到學(xué)校講課，用他們豐富的理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效地解決在教育教學(xué)中的“疑難雜癥”。2017年上半年，邀請(qǐng)名師、專家到學(xué)校上課、開設(shè)講座活動(dòng)4次，如邀請(qǐng)市教研室丁海英老師帶領(lǐng)淮安市英語骨干教師送教到我校。根據(jù)個(gè)人需要，還開展了“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，目前學(xué)?！鞍輲熃Y(jié)對(duì)”15對(duì)。有了這些不同內(nèi)容、不同形式、不同功能的培訓(xùn)，教師的業(yè)務(wù)能力有了大幅提升。

三、聚焦課堂，提高教學(xué)能力

繼續(xù)完善、運(yùn)用“以自主學(xué)習(xí)為核心”課堂教學(xué)模式，在“以案導(dǎo)學(xué)，自主探究”五步教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，經(jīng)過幾次實(shí)踐，逐步演變?yōu)椤耙徽n四學(xué)”教學(xué)模式。“一課四學(xué)”重在強(qiáng)調(diào)課前自學(xué)、課初互學(xué)、課中助學(xué)，把“先學(xué)后教”“多學(xué)少教”“精講多思”的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。2016年以來，我校圍繞教學(xué)模式開展了“入職教師過關(guān)課”評(píng)比，“年輕教師創(chuàng)新課”評(píng)比，“骨干教師示范課”評(píng)比，要求參賽的教師必須使用教學(xué)模式授課。同時(shí)，我校還多次邀請(qǐng)區(qū)級(jí)骨干教師獻(xiàn)課，骨干教師對(duì)模式的解讀講座。我校充分利用教學(xué)模式這一載體，開展對(duì)外交流活動(dòng)，錢永美、衡翠萍、流歡老師所展示的“以自主學(xué)習(xí)為核心”模式課堂得到與會(huì)專家的充分肯定。

我校每周二為英語教研活動(dòng)時(shí)間，周三為數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)間，周四為語文教研活動(dòng)時(shí)間，周五為常技教研活動(dòng)時(shí)間。每周一次的教研，聚焦課堂，組織教師參加各種專題研討活動(dòng)，開展公開課比賽，評(píng)選出優(yōu)秀教師代表參加全縣競(jìng)賽，2016年，我校徐玲、程婷媛等老師代表學(xué)校參加縣優(yōu)課評(píng)比均榮獲一等獎(jiǎng)。2017年嘗試改革了習(xí)作課教學(xué)模式，每周連上2節(jié)習(xí)作課，建構(gòu)“講—習(xí)—評(píng)—改”四步教學(xué)模式，要求學(xué)生在課內(nèi)自主完成一篇習(xí)作，并把“快樂隨筆”作為補(bǔ)充習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)筆能力，此模式也得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的初步認(rèn)可。

四、鼓勵(lì)研究，增強(qiáng)科研活力

引導(dǎo)教師以教學(xué)過程中遇到的各種具體問題為研究對(duì)象，從中篩選問題，進(jìn)行專題研究。學(xué)校以“骨干教師引領(lǐng)課”“青年教師展示課”“新教師匯報(bào)課”為平臺(tái)，研究、篩選、確立每學(xué)期的教學(xué)研究主題。本學(xué)期，語文學(xué)科確立了“經(jīng)典閱讀與作文提升內(nèi)在關(guān)系的研究”；數(shù)學(xué)學(xué)科確立了“計(jì)算錯(cuò)誤與算理呈現(xiàn)關(guān)聯(lián)的研究”；英語學(xué)科確立了“語篇教學(xué)與農(nóng)村學(xué)生對(duì)話的研究”。加強(qiáng)英語薄弱學(xué)科的教研力度，充分發(fā)揮“張渝導(dǎo)師工作室”的作用，每周組織一次“教、學(xué)、研、訓(xùn)”四位一體的校本研修活動(dòng)，目前已初見成效。

2016年，學(xué)校有7個(gè)區(qū)級(jí)課題順利結(jié)題；在“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中，楊維梅老師獲得部級(jí)優(yōu)課；在江蘇省第11屆新世紀(jì)園丁論文大賽活動(dòng)中，楊維梅、石志江、夏美娟三位教師分獲二、三等獎(jiǎng)；在藍(lán)天杯教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中，有多位教師獲得省二等獎(jiǎng)；在各類期刊發(fā)表教學(xué)論文與教學(xué)設(shè)計(jì)共28篇。2017年6月份，學(xué)校有15個(gè)區(qū)級(jí)課題和2個(gè)市級(jí)課題獲批立項(xiàng)。學(xué)校將繼續(xù)高舉“科研興?！钡钠鞄?，讓教師從“教書型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。

總之，努力通過搭建多種平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師綜合素質(zhì)，使學(xué)生核心素養(yǎng)落地生根，開花結(jié)果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]成尚榮.核心素養(yǎng)的召喚與校長(zhǎng)的積極應(yīng)答[J].教師教育：教育管理，2017（1）.endprint