高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

閆琦

摘 要：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是豐富多樣的，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考能力，同時(shí)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也具有一定的復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生自身基礎(chǔ)能力有較高的要求。本文主要以高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究對(duì)象，主要對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究展開了幾點(diǎn)論述。

關(guān)鍵字：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高效性；方法策略

高中物理是高中階段一門學(xué)習(xí)起來比較困難的學(xué)科，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也是高中物理中的重點(diǎn)內(nèi)容。開展高效高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是每個(gè)高中物理教師的責(zé)任與任務(wù)。高中物理實(shí)驗(yàn)旨在通過物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生展示一些基本的和復(fù)雜的物理現(xiàn)象，這些物理現(xiàn)象具有很強(qiáng)的直觀性和客觀性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容往往是學(xué)生在課本中不容易掌握或者很難掌握的，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容有一個(gè)更加清晰的理解，因此開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要和重要的。但就目前的這些狀況來看，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況卻不容樂觀。很多高中物理教師往往忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性，只注重課本上理論知識(shí)的講授，這無疑會(huì)束縛學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力，學(xué)生不能通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)很好地發(fā)展自己的物理思維，在學(xué)習(xí)的過程中也就會(huì)感到非常吃力，這在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是非常致命的。因此如何才能提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量成為了一個(gè)關(guān)鍵性問題。近年來，教師也在建設(shè)中不斷探索和思考，為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲取更好的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

一、注重預(yù)習(xí)工作，為課堂奠定基礎(chǔ)

可以說學(xué)習(xí)任何一門課程，都需要進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。一個(gè)好的預(yù)習(xí)工作可以讓學(xué)生明白自己在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該做什么，也可以讓學(xué)生掌握住課堂知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中更加得心應(yīng)手。高中物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生提前進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)思維當(dāng)中，為更好地投入課堂奠定良好的基礎(chǔ)。因此教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生做好高中物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作，采用積極有效的方法督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，督促學(xué)生更好的掌握物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)走向。

比如，當(dāng)教師在講到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間做好預(yù)習(xí)工作，并在預(yù)習(xí)工作中畫出自己不懂的地方或者有疑惑的地方做出相應(yīng)的標(biāo)記。勻變速直線運(yùn)動(dòng)滿足這樣一個(gè)方程式：s=vt+at2，為了更好地展示勻變速直線運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間之間的關(guān)系，在本次實(shí)驗(yàn)中還用到了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器作為輔助工具。很多學(xué)生對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理不是很清楚，教師可以讓他們?cè)谶@些內(nèi)容中做好相應(yīng)的標(biāo)記，然后在教師講課的時(shí)候，對(duì)這部分內(nèi)容更為關(guān)注。打點(diǎn)計(jì)時(shí)器每隔是每隔0.02秒在紙條上打一個(gè)點(diǎn)打一個(gè)點(diǎn)，紙條由于重物的自由落體運(yùn)動(dòng)的牽引而做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，這樣就很好地在紙條上呈現(xiàn)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間的關(guān)系。通過讓學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作，可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在聽課的過程中更為關(guān)注。

二、采取小組合作，完成實(shí)驗(yàn)操作

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)每一節(jié)的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，單獨(dú)靠一個(gè)人在課堂中完成一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作，可能會(huì)感到有些吃力。時(shí)間的不充足會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生急躁心理，很容易在實(shí)驗(yàn)中為了追求速度而犯下錯(cuò)誤。因此在高中物理實(shí)驗(yàn)過程中要采取小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過合作完成實(shí)驗(yàn)操作。合作學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式，可以很好的體現(xiàn)出每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)，也可以讓學(xué)習(xí)小組成員相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

比如在做物體的勻變速直線運(yùn)動(dòng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以把學(xué)生簡(jiǎn)單的分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有四、五名成員。讓學(xué)習(xí)小組通過配合完成實(shí)驗(yàn)操作。比如有人要控制好打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的開關(guān)，有人要把紙條和重物綁在一起，當(dāng)實(shí)驗(yàn)開始的時(shí)候要先打開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的開關(guān)，然后再釋放重物。最后紙條上展示出來的數(shù)據(jù)要經(jīng)過檢驗(yàn)看是否合格，必須要有一到兩名同學(xué)做這個(gè)檢測(cè)工作，如果紙條顯示數(shù)據(jù)不合格要重新做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過合作學(xué)習(xí)模式可以加快物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程，提升課堂教學(xué)效率，也有助于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)綜合能力的提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生反思，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)束工作

學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)最后操作，并不代表物理實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)束，如果學(xué)生單純的完成了某個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的操作，而不進(jìn)行反思和思考，這種物理實(shí)驗(yàn)是沒有任何意義的。只有通過反思和思考，學(xué)生才能從這次物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)到真正的知識(shí)。因此教師要在操作結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和思考，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正展現(xiàn)出自己的意義。實(shí)驗(yàn)后的反思和思考是全方位的，可以是自己操作中的不足之處，也可以是自己操作失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？傊ㄟ^在物理實(shí)驗(yàn)反思，就是要學(xué)生彌補(bǔ)自己的不足之處，正視實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤，及時(shí)作出調(diào)整和改變，為下一步的物理實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)。

比如在做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，有的學(xué)生可能通過一堂課的實(shí)驗(yàn)也沒有得到一個(gè)合格的紙條數(shù)據(jù)，這時(shí)候教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，讓學(xué)生自己找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因。學(xué)生可能是因?yàn)闆]有先打開開關(guān)，然后再釋放重物，把這個(gè)順序顛倒一下就可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，學(xué)生也可能是在進(jìn)行打點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)重物和小車的質(zhì)量相差過大。學(xué)生通過實(shí)踐反思會(huì)很清楚的了解到自己在實(shí)驗(yàn)過程中的不足之處，可以幫助學(xué)生更好的掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助。

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思。高中物理教師也需要不斷提升能力和改進(jìn)教學(xué)方法，為提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量作出不懈的努力。

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