探析高中班主任如何提升學(xué)生管理的效率

潘強(qiáng)

摘 要：教育體制改革的不斷推進(jìn)、教育素質(zhì)的全面實(shí)施，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出更高的要求，班級(jí)作為學(xué)校教育的一個(gè)組織概念與管理單位，其管理如何，在很大程度上決定整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中具有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：高中生班級(jí)管理

由于高中生正處于青春發(fā)育時(shí)期，容易受到各種不良風(fēng)氣、道德、價(jià)值觀的影響，加上這個(gè)時(shí)期容易出現(xiàn)叛逆、抵觸的情緒，就給班主任管理工作的實(shí)施增加一定難度。但是正因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的特殊性與關(guān)鍵性，班主任管理工作的有效性變得更重要，同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的高中生具備極強(qiáng)的可塑性，如果正確引導(dǎo)，那么對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有非常重要的作用。提高班主任自身素質(zhì)的修養(yǎng)在高中班級(jí)管理中，班主任既是班級(jí)的帶頭人，又是學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，其素質(zhì)、言行舉止將給學(xué)生帶來(lái)一定影響?！笆裁礃拥膸煾稻蜁?huì)帶出什么樣的徒弟”，同樣的道理，什么樣的班主任也會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。所以，班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己工作的特殊性與重要性，并時(shí)刻注重自己素質(zhì)方面的修養(yǎng)，以及在處理問(wèn)題時(shí)，不要因?yàn)橐恍┓爆嵉氖虑槎o學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響，要自信、自尊、自愛(ài)，用自己的行為吸引學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生從骨子里真正感到佩服。

一、對(duì)學(xué)生心理教育進(jìn)行積極引導(dǎo)

高中生處于青春期，非常容易受到外界因素的一些影響，并且其心理變化以及行為模式不穩(wěn)定性和可塑性都比較的強(qiáng)，并且學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己行為和心理的時(shí)候，滯后性會(huì)比較的明顯，這便很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題。班主任老師必須及時(shí)的了解這個(gè)時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都是非常有利的。所以，老師還應(yīng)該根據(jù)需要掌握一些心理輔導(dǎo)方面的措施，這樣才能夠保證心理輔導(dǎo)的有效性，能夠幫助學(xué)生心理更加健康的發(fā)展。

二、重視學(xué)生以及任課老師之間關(guān)系的密切

在高中階段，教學(xué)的學(xué)科是比較多的，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，除了班主任老師會(huì)直接參與到管理中去，其他各科老師也應(yīng)該扮演好直接引導(dǎo)者的角色。班主任老師應(yīng)該根據(jù)需要，及時(shí)的和各科老師進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況，并且通過(guò)交流和溝通還能夠更好的了解班級(jí)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題以及不足，能夠幫助班主任老師更好的做好班級(jí)管理工作，在選擇措施的時(shí)候，針對(duì)性會(huì)有明顯的提高。此外，班主任老師還應(yīng)該定期的進(jìn)行班級(jí)會(huì)議的召開(kāi)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生反映的問(wèn)題，老師必須給予足夠重視，和各科老師進(jìn)行協(xié)商節(jié)約。在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，只有各科老師都真正的參與進(jìn)來(lái)，那么班級(jí)管理工作的有效性才會(huì)有明顯的提升。

在針對(duì)班級(jí)管理中，班主任要結(jié)合目前高中管理的現(xiàn)狀和學(xué)生們健康身心的發(fā)展和特點(diǎn)，采取有效的措施來(lái)促進(jìn)高中班級(jí)管理的水平。在日常管理班級(jí)的過(guò)程中，要更多地去總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)班級(jí)的具體實(shí)際情況，去摸索尋找如何管理高中班級(jí)的各種策略，進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效性與科學(xué)性，使學(xué)生們?cè)诟咧须A段能夠更全面、健康地發(fā)展。

三、注意在工作中與學(xué)生良好的溝通方式與批評(píng)時(shí)的藝術(shù)

班主任在具體的工作實(shí)踐中，須注意在工作中與學(xué)生良好的溝通方式與批評(píng)時(shí)的藝術(shù)。使學(xué)生能從心理上真心地接受班主任的批評(píng)教育，尤其是針對(duì)有不良的習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，如果不留情面或者不講場(chǎng)合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)教育與自接批評(píng)，這樣不僅收效甚微，有時(shí)候還會(huì)引發(fā)學(xué)生與老師之間的對(duì)立情緒。如果班主任掌握好學(xué)生的心理在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，就會(huì)起到良好的工作效果。班主任在教育工作中要更好地掌握講究批評(píng)方式，善于運(yùn)用贊揚(yáng)來(lái)替代批評(píng)，多用巧妙的方式去指出學(xué)生的錯(cuò)誤，多肯定學(xué)生在正確的基礎(chǔ)上去分析其存在的諸多問(wèn)題。對(duì)于計(jì)劃的教育目標(biāo)，要學(xué)會(huì)用最優(yōu)的方式，來(lái)讓學(xué)生更加容易接受。如果必須進(jìn)行批評(píng)，那么老師要盡量使用商量和溝通的語(yǔ)氣來(lái)代替嚴(yán)格的指責(zé)，這樣對(duì)于個(gè)性較強(qiáng)并且愛(ài)慕虛榮、不肯承認(rèn)自身錯(cuò)誤的學(xué)生，該種批評(píng)效果應(yīng)該要好的多。在批評(píng)的地點(diǎn)與時(shí)間的選擇上，要盡量選擇適合時(shí)機(jī)和場(chǎng)合。盡量不要在早晨或者周一批評(píng)，也盡量不要在公開(kāi)的場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)。不然就會(huì)破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。此外，在公開(kāi)的場(chǎng)合批評(píng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣就會(huì)使批評(píng)的效果大打折扣，并引發(fā)老師與學(xué)生之間的矛盾，導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)緊張。同時(shí)，批評(píng)學(xué)生的過(guò)程教師一定要有耐心，不能急功近利，如果一次達(dá)不到明顯的效果，還可以尋找其它更為合適的機(jī)會(huì)。要做好高中學(xué)生的批評(píng)與教育工作，高中學(xué)生的班主任必須要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。如果自己的情緒出現(xiàn)失控，和學(xué)生發(fā)生直接的沖突，就往往達(dá)不到教育的效果

四、加強(qiáng)學(xué)生干部團(tuán)體的培養(yǎng)

班干部作為班級(jí)的重要組成部分，在班級(jí)管理中占有舉足輕重的地位。所以一個(gè)良好的班干部團(tuán)隊(duì)是每個(gè)班主任的希望，如何培養(yǎng)班干部也就成了要研究的新課題。首先，班干部具有表率的作用，能夠幫助班主任及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和掌握班級(jí)情況和學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題，充當(dāng)班主任的左膀右臂。為此，班主任要從管理工作的內(nèi)容、方法方面給予班干部更多的指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)與管理工作之間的關(guān)系。但是，培

養(yǎng)與建立一個(gè)良好班干部團(tuán)隊(duì)非常困難，要花很長(zhǎng)的時(shí)間，并且要給予足夠的信任，協(xié)調(diào)、引導(dǎo)他們，幫助他們?cè)诎嗉?jí)中樹(shù)立威信。其次，還要給其他學(xué)生監(jiān)督與建議的權(quán)利，使班干部更好地改善工作。所以，班主任可以利用班會(huì)的時(shí)間，由同學(xué)提出班干部在管理之中存在的不足之處，以供其改正。這樣就拉近了班干部與學(xué)生、教師之間的距離，使班集體更團(tuán)結(jié)，共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步與發(fā)展。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部團(tuán)體，在一定程度上提高班主任管理工作的有效性，甚至有些時(shí)候班主任不要親自到現(xiàn)場(chǎng)指揮管理，班干部也會(huì)幫助你完成很多的工作，這樣就能進(jìn)一步提高班主任管理工作的有效性。

班主任應(yīng)積極落實(shí)寬嚴(yán)并濟(jì)的管理措施，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，并與學(xué)生建立起深厚的感情。掌握好班級(jí)管理的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和管理，及時(shí)有效地改進(jìn)學(xué)生的不足之處，促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。