小學(xué)語文課堂中數(shù)字教育的引入與應(yīng)用

王美娟

摘 要：在數(shù)字化高速增長的今天，信息技術(shù)的發(fā)展給人們帶來更多的便利：數(shù)字化的電視，數(shù)字化的汽車，數(shù)字化的手表等，無處不體現(xiàn)著數(shù)字化種種優(yōu)點(diǎn)，于是，人們嘗試著建立起一個(gè)數(shù)字化的課堂，相比原本沉悶的以書授課課堂氛圍，數(shù)字化課堂給學(xué)生帶來了一種全新的視野，基于數(shù)字化的課堂授課模式能夠在課堂上把學(xué)生帶入一個(gè)聲情并茂的逼真情景，在教學(xué)過程中學(xué)生能夠全身心投入到該情景中，接受文化的熏陶。

關(guān)鍵詞：數(shù)字教育資源；小學(xué)語文；課堂

數(shù)字教育資源的引入，通過媒體，動(dòng)畫，短視頻等方式，取代了以前老師只以“ppt，敲黑板”的死板方式，給授課過程帶來了新穎的內(nèi)容和樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主積極性和主觀能動(dòng)性，極大程度地提高了知識傳遞的效率，這樣一來，學(xué)生有興致聽，愿意聽，也會(huì)想要說出自己的內(nèi)心想法，也更敢去說。這種更加貼近學(xué)生生活的上課方式，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)在不知不覺中得到階段性的提升，也更加容易能夠達(dá)到教學(xué)的預(yù)期，對學(xué)校，學(xué)生，家長都帶來更多的好處與便利。

一、數(shù)字教育資源的引入激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

每個(gè)小學(xué)生都會(huì)對身邊的新奇事物充滿強(qiáng)烈的求知欲，他們喜歡動(dòng)畫的趣味，向往歡樂的自由，數(shù)字教育資源通過引入更貼切小學(xué)生內(nèi)心生活的事物：生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，積極活躍的課堂氛圍，學(xué)生也更加不容易在課堂上走神，而把全身心的注意力投入到課堂中來，同時(shí)也更加積極地想要抒發(fā)內(nèi)心的想法，也就是更能夠刺激其積極性。通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這種教學(xué)模式是可以取得過實(shí)踐上成功的：學(xué)習(xí)詩歌的過程往往是要身心去感悟作者當(dāng)時(shí)的情境，感受的，但是傳統(tǒng)的授課方式只能以聲傳授，學(xué)生面對枯燥不變的眼前事物，越聽越倦，更別說用心體會(huì)詩句中的感情。數(shù)字教育資源能夠以視頻的方式——短視頻以動(dòng)態(tài)故事呈現(xiàn)學(xué)生，古典的音樂深入學(xué)生內(nèi)心，渲染出詩歌中本該表現(xiàn)的氛圍，給學(xué)生帶來視覺，聽覺上的盛宴，以小學(xué)課本中的《七律·長征》為例，處在和平年代的學(xué)生如何能夠體會(huì)長征中的酸甜苦辣？單單憑借老師的說教，很難讓學(xué)生有身臨其境的體會(huì)，以聲、視為主的數(shù)字教育資源能讓學(xué)生切身體會(huì)當(dāng)中的苦難與艱辛。這樣讓學(xué)生也能更好更有效地學(xué)習(xí)課本中的知識。

二、數(shù)字教育資源形式多變，內(nèi)容新奇，吸引學(xué)生

對于學(xué)生而言，他們的視野受限，所接觸的面并不廣，對農(nóng)村學(xué)生而言更是如此，他們由于本身經(jīng)濟(jì)條件的約束，很難去接觸外面的社會(huì)，接受進(jìn)步的觀點(diǎn)。教學(xué)中的數(shù)字教育資源以低廉的成本、高效的作用，帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，把學(xué)生沒有見過的事物通過照片、視頻展示出來，學(xué)生便會(huì)一下子充滿好奇心，求知欲，情緒也會(huì)隨之高漲，即便只是坐在一間渺小的教室里面，也能夠通過數(shù)字教育資源提供的視頻、聲頻感受外面的萬千世界，體會(huì)世界的繁榮與流動(dòng)。這種教育資源無疑會(huì)給傳統(tǒng)的授課形式帶來革新。不僅如此。豐富的數(shù)字教育資源一改過去單一的教學(xué)方式，為教學(xué)注入流動(dòng)的新鮮血液，學(xué)生不僅不會(huì)感到無聊苦悶，也能一下子進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師的負(fù)擔(dān)也會(huì)有所減小——原本需要一節(jié)課去渲染、讓學(xué)生能夠體會(huì)的情感和要記住的知識點(diǎn)，通過媒體、短短幾分鐘的視頻以動(dòng)態(tài)的方式深入學(xué)生的內(nèi)心，省下了更多的時(shí)間做更多的補(bǔ)充工作。學(xué)生的積極性得到了調(diào)動(dòng)，也會(huì)更加勇于去表達(dá)腦中的想法，此刻倡導(dǎo)的自主探究學(xué)習(xí)模式也會(huì)得到更好的利用與執(zhí)行，沒什么比學(xué)生親眼所見，親身經(jīng)歷更好的學(xué)習(xí)方式了。

三、數(shù)字教育資源把抽象事物具體化，方便學(xué)生記憶

我們知道，語文當(dāng)中有很多的知識都是晦澀難懂，抽象難以記憶，學(xué)生聽了不容易理解，記憶了容易忘記，這樣的惡性循環(huán)讓不少學(xué)生逐漸澆滅了對語文學(xué)習(xí)的熱情，也讓學(xué)生的成績一落千丈。數(shù)字教育資源提供了直觀的照片、短視頻，把原本文字中抽象難懂的事物、學(xué)生沒有見過、沒有印象的事物一下子呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，再現(xiàn)場景。數(shù)字教育資源作為一種新興的教學(xué)工具，能夠把抽象的事物具體化，形象化的教育工具降低了學(xué)生理解的難度，也方便了學(xué)生去想象這個(gè)事物，這讓學(xué)生更加有效率的記住知識點(diǎn)而不易忘，豈不樂哉。以《司馬光砸缸》為例，大多數(shù)學(xué)生可能沒有見識過古代的缸，也難以理解砸缸的過程和細(xì)節(jié)，用動(dòng)態(tài)、逼真的人物重現(xiàn)司馬光砸缸的過程，讓學(xué)生以親眼所見的方式感受這個(gè)勵(lì)志的過程，會(huì)讓學(xué)生更加能夠體會(huì)司馬光砸缸行為的意義和作用。由于年齡小，抽象具體化思維遠(yuǎn)不及大人的小學(xué)生在理解抽象事物時(shí)總不可避免的遇到困難，能讓降低學(xué)生對抽象事物的理解難度將有利于學(xué)生的進(jìn)一步成長。

四、數(shù)字教育資源以其獨(dú)特的方式幫助學(xué)生加深的理解

以李白的《靜夜思》為例，李白何以在一個(gè)月明星稀的夜晚頓生思鄉(xiāng)之情，數(shù)字教育資源能夠展示作者的平生，當(dāng)時(shí)所處的境地和他所遇到的事情，在原有的課文基礎(chǔ)上拓展、補(bǔ)充一些與之相關(guān)的知識，幫助學(xué)生能夠從更多方面加深對課文的理解，也能幫助學(xué)生延伸思維，加深對作者，對那個(gè)年代的看法與感悟。除此之外，數(shù)字教育資源能以幻燈片的方式重現(xiàn)一些意味深長的場景幫助學(xué)生理解一些感情濃重的語言，讓這些感情能夠在學(xué)生心理生根發(fā)芽，讓學(xué)生更加能夠體味當(dāng)中的韻味并加深理解，這樣一來學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生新穎的想法也不足為奇。

總而言之，數(shù)字教育資源帶來的全新的教學(xué)模式讓學(xué)生有更加能夠發(fā)揮自我的空間，能夠創(chuàng)造出以個(gè)更加輕松適宜的學(xué)習(xí)氛圍，從而打開學(xué)生的思路與感情，在這種條件下，學(xué)生會(huì)更愿意放開自我，獨(dú)立思考，更愿意動(dòng)手實(shí)踐，探索創(chuàng)新?？梢灶A(yù)見，對于數(shù)字教育資源的引入，能把課堂的氛圍變“活”，讓學(xué)生從“學(xué)”中“樂”，“樂”中“學(xué)”，豈不快哉。

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