在初中音樂課堂中如何激發(fā)學生學習興趣

覃璜

內(nèi)容摘要：現(xiàn)今的初中音樂課堂中，不少學生出現(xiàn)不愛聽、不愛學、課堂注意力不集中等學習興趣低下狀況。所以，現(xiàn)今音樂課堂的首要目標就是激發(fā)學生的學習興趣，這也是對新課標所倡導的素質(zhì)教育負責，是對學生德智體美勞全方面發(fā)展的負責。

關鍵詞：初中 音樂 學生 學習興趣 教師

興趣，是促使學生去學習某項事物的最大動力，如何有效激發(fā)學生對于音樂的興趣呢，本人結合實際教學經(jīng)驗，總結出以下幾點。

1.利用教師的人格魅力來激發(fā)學生的學習興趣

在平時的教學中，不難發(fā)現(xiàn)有些學生對于學科的興趣，源自學科教師自身的人格魅力。教師如何有效的利用人格魅力呢，這就要求教師必須關懷每一個學生，并且尊重他們，還要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，給予及時的鼓勵。學生在獲得教師的關懷時，能夠?qū)處煯a(chǎn)生一種感情，這種感情促使著他們“喜歡”教師，繼而對學科產(chǎn)生興趣。

2.利用優(yōu)秀音樂作品激發(fā)學生的學習興趣

無論是哪一個時代的音樂作品，都具有著獨特的藝術魅力。教師應該利用這一獨特的性質(zhì)，給學生更多的優(yōu)秀音樂作品，加深學生對音樂的認知度，從而帶動他們的興趣。同時教師也要明白，僅在音樂教學中讓學生賞析優(yōu)秀作品是遠遠不夠的，教師要給學生提供更加豐富的音樂優(yōu)秀作品途徑。學生對于音樂的興趣，和他們平時接觸的音樂是有很深層次的聯(lián)系的。學生從對音樂的好奇，轉(zhuǎn)換為對音樂的喜愛是有一個過程的，優(yōu)秀音樂作品能夠縮短這個過程，并且能夠從深層次挖掘?qū)W生的音樂細胞，可見優(yōu)秀作品的作用所在。

另外，最能夠引起學生崇拜的還是教師對于優(yōu)秀音樂作品的表現(xiàn)。一首動聽的鋼琴曲或者富有民族氣息的二胡演奏，都能夠勾起學生對于音樂的向往。教師通過其自身對于優(yōu)秀音樂作品的把握，能夠讓學生感覺優(yōu)秀音樂存在著他們的身邊，同時這種演出也能夠樹立學生心中對于老師的優(yōu)秀形象，繼而帶動學生對于音樂的喜好，激起他們對于音樂的學習興趣。

3.教師要利用美的直觀事物來激發(fā)學生的學習興趣

學生對于音樂的認識，不僅是在聽覺上的，而且還是在視覺上的。音樂課堂中，優(yōu)雅的布置與良好的教學態(tài)度都能夠帶動學生在這種和諧的氛圍中盡情學習。

比如說，在《唱臉譜》的教學過程中，教師可以事先在音樂教室中根據(jù)臉譜的各種元素進行相關布置，還可以使用答復彩色掛爐來吸引學生的注意。如果學校條件允許的話，教師可以事先學習簡單的變臉譜技術，在教學中進行施展。在增強課堂氛圍的同時，還能夠讓學生對臉譜進行了直觀的感受，對音樂的興趣就會更加濃厚。

另外，隨著多媒體教學的逐步深入，其在很大的程度上加強了學生對于知識的直觀感受。多媒體和傳統(tǒng)的教學方法相比，其能夠融合聲音、圖片、文字、視頻于一體，并能夠從最為直觀的角度，通過圖文并茂、聲像并存的形式向?qū)W生展現(xiàn)音樂內(nèi)涵。通過多媒體教學方式，能夠有效的營造生動、形象的教學氛圍，對豐富學生的想象力、激發(fā)學生音樂的學習興趣有不可多得的好處。比如說在教導一些戲曲知識的時候，教師可以利用多媒體的視頻教學，帶領學生去賞析一些傳統(tǒng)優(yōu)秀的戲曲節(jié)目，加強學生對于戲曲的想象力與認知，這能夠使學生在不知不覺中對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

4.用分組合作的形式團結學生

分組合作學習是指把學生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠發(fā)揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。課上時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學生的思維和認知面，培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識。現(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團結協(xié)作意識強的人，而集體意識和團結協(xié)作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學生的團結精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任?？偠灾?，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認為："興趣是開發(fā)智力的催化劑。"

總的來說，激發(fā)學生音樂學習興趣的途徑還有很多，但是必須選擇適合初中學生年齡段的有效方式，并且這種激發(fā)還要完成學生素質(zhì)教育的目的。這就需要我們教師去深挖教材與課程標準，結合學生的實際情況進行探索。

參考文獻

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