談鋼琴演奏教學中學生心理素質(zhì)的提升

【摘要】鋼琴演奏者不僅需要高超的鋼琴演奏技巧，同時也需要極強的心理素質(zhì)。這樣才能保證在演奏過程中正常甚至超水平發(fā)揮。作為處于學習階段的學生，對其心理素質(zhì)的訓練極為重要。臺下演奏良好，但是臺上卻發(fā)揮失常的現(xiàn)象時有發(fā)生。這種問題的出現(xiàn)和學生心理素質(zhì)薄弱有著不可分割的關(guān)系。導致學生發(fā)揮失常的因素有客觀和主觀兩個方面，本文將分別從這兩個方面，來闡明影響學生心理素質(zhì)的因素，并據(jù)此提出提升學生心理素質(zhì)的方法與策略，最后提出對鋼琴演奏教學的展望。

【關(guān)鍵詞】鋼琴藝術(shù)；演奏教學；心理素質(zhì)；影響因素；提升策略

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

目前，各地興起的鋼琴學習浪潮為高校鋼琴教學提出了新的要求與挑戰(zhàn)。鋼琴作為一門表演藝術(shù)，其訓練與提高不僅僅是掌握鋼琴演奏技巧或提高樂感，更應該是提升心理素質(zhì)。在鋼琴演奏過程中，每一個瞬間都是演奏者技巧和情感的交匯與表達。傳統(tǒng)教育下的鋼琴演奏教學，大多比較注重技能培訓而忽略了學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。本文將闡述心理素質(zhì)在鋼琴演奏中的重要性，并且提出一系列影響因素與提升策略。

一、鋼琴演奏中對學生心理素質(zhì)的要求

（一）具有藝術(shù)表演的自信心

在藝術(shù)的表現(xiàn)過程中，首先必須要具備的就是自信。鋼琴和其他藝術(shù)表演一樣，都要求平日所學在一瞬間完美得進行展現(xiàn)。這個過程就需要演奏者具有良好的心理素質(zhì)。每個學生的心理素質(zhì)都是不同的，但是信心是心情放松的基礎(chǔ)。有些學生對自己不夠自信，害怕在人前進行表演，觀眾的評論和眼光對他來說都是一種無形的壓力。在這種心理壓力的影響下，他演奏的藝術(shù)效果就會比平時相差較多。而演奏的失敗又會進一步消磨他的自信心，如此往復惡性循環(huán)，對學生的心理健康和技能提高都有非常消極的影響。而有些學生則不懼怕在眾人面前表現(xiàn)自我，甚至人越多他會覺得越興奮，他會認為這是一個實現(xiàn)自己目標展現(xiàn)自我的機會。在這種自信心的影響下，他會更加集中注意力，感情表達更加飽滿更加契合音樂，從而有可能得到意想不到的好成績。因此，培養(yǎng)學生進行鋼琴演奏的自信，是提升學生心理素質(zhì)非常重要的一部分。

（二）具備隨機應變的能力

鋼琴演奏作為一個即時性、現(xiàn)場性以及表現(xiàn)性非常強的藝術(shù)表演形式，對演奏者隨機應變能力的要求也極高。在演奏過程中，可能會出現(xiàn)客觀和主觀情況下的一些失誤。比如說現(xiàn)場提供的鋼琴用著手感不好，不適應而導致的不同程度的緊張?；蛘呤俏枧_上燈光光線不合適以及樂譜方式不符合練琴的習慣等小因素均可能在舞臺上被學生無限放大，從而引起心理緊張等。同時，在演奏過程中也可能會出現(xiàn)丟音或者跑音的情況，心理素質(zhì)較差的學生可能會因此慌了陣腳，打亂了接下來的演奏，因小失大。在現(xiàn)場演奏過程中，學生需要具備一定的隨機應變能力，積極克服在現(xiàn)場表演過程中遇到的不符合習慣的突發(fā)情況，避免因為一時慌亂而影響演奏過程；如果演奏過程中出現(xiàn)一些小的缺陷，也要培養(yǎng)學生心理承受能力，使其完整地、不受影響得完成接下來的演奏。

二、提升學生心理素質(zhì)的方法與策略

（一）加強藝術(shù)訓練，提高學生的自信心

自信心的來源是扎實的基本功與反復操練的熟練性。要想提高學生的自信心，首先要加強藝術(shù)訓練。臺上一分鐘，臺下十年功。這是從古到今流傳的古訓。學生在日常練習中頻繁出現(xiàn)錯誤的地方，在實際演奏時也容易引起失誤或者出現(xiàn)心里緊張。良好的演奏效果需要學生們在課下勤加苦練，針對薄弱部分進行強化練習。老師應帶領(lǐng)學生掌握一些好的演奏技巧，通過不斷地練習，進一步提高學生的演奏水平。

在藝術(shù)技能得到提升的基礎(chǔ)上，老師應該引導學生培養(yǎng)自己的自信心。老師可以通過對學生點滴進步進行評價和夸獎的方式，逐步提高學生對自己的認可程度。學生可以將演奏目標分解為一個一個小目標，在逐步實現(xiàn)小目標的過程中增強自己的成就感，在無形中就提高了自信心。

傳統(tǒng)授課方式?jīng)]有辦法根據(jù)學生的差異性因材施教。老師應該根據(jù)每個學生的能力進行教學，多對同學進行自我能力的縱向比較，而避免在學習過程中進行寬泛的橫向比較。這樣有助于樹立天賦不足或者是技能掌握較慢的學生的自信心。

因此，提高學生的自信心，不僅僅是從學生的方面勤加聯(lián)系，老師也應該針對不同學生的情況給予針對性指導。

（二） 開展多種活動，增加學生的舞臺經(jīng)驗

在演奏時，學生心里緊張進而產(chǎn)生失誤，很大原因是因為演奏環(huán)境與平時訓練環(huán)境不同造成的。因此，老師可以通過開展一系列活動來增加學生的舞臺演奏經(jīng)驗，這樣可以有效地克服心理緊張等問題。老師可以通過舉辦小型的個人音樂會或者是組織鋼琴演奏觀摩等活動，增加學生參與藝術(shù)實踐接受藝術(shù)熏陶的機會，讓學生更多地接觸和參與到鋼琴現(xiàn)場演奏活動中。引導學生從中總結(jié)經(jīng)驗，交流所得，使同學不斷調(diào)整自己對現(xiàn)場演奏的感覺。

在增加學生舞臺經(jīng)驗的同時還需要培養(yǎng)學生強烈的表演欲望。有一些學生生性比較害羞，不愿意在人前高調(diào)表達自己。對于鋼琴演奏來說，要求演奏者在短時間內(nèi)一氣呵成，因此情感的爆發(fā)和技能的融會應該是一致的。演奏者被觀眾熱烈的回應所感染時，往往會在表演過程中出現(xiàn)一些微妙的調(diào)整，比如說一些節(jié)奏的改變以及音律的微調(diào)，往往會出現(xiàn)意想不到的舞臺效果。這就要求學生具有強烈的表演欲望。才會引起他在某一瞬間情感的聚集，靈感的迸發(fā)。培養(yǎng)學生強烈表演欲望的過程需要靠老師循序善誘地引導，在學生取得小成就及時給予夸獎和鼓勵，提高學生的成就感與榮譽感，逐步改善一些學生害羞的天性，完善學生在鋼琴演奏上的情感表達。

（三）培養(yǎng)學生平和的心態(tài)

平常心的培養(yǎng)也是鋼琴演奏教學中重要的一部分?，F(xiàn)場演奏總會出現(xiàn)一些始料不及的問題，如果沒有平常心則很容易手忙腳亂。學生們需保持平和的心態(tài)，無論是在臺下練琴還是在臺上進行演奏時，都不能急功近利或者隨隨便便。在平時練習時，盡力追求節(jié)奏、音色以及音調(diào)的準確性，追求演奏的完美；在演奏時，則要明白任何事物都很難做到盡善盡美，接受未知因素影響演奏的可能性。只要表現(xiàn)出來平時的水準，接受演奏時出現(xiàn)的一些瑕疵，并且順利得完成演奏，那么此次鋼琴演奏就不會出現(xiàn)很嚴重的問題，也不會給學生留下舞臺演奏失敗的心理負擔。在演奏中保持平和的心態(tài)，會在很大程度上緩解學生的心理壓力，有利于學生在鋼琴演奏中正常的發(fā)揮。

在演奏過程中，學生應該摒棄雜念，全心全意投入到鋼琴演奏中去。這個過程不能只是在演奏舞臺上被重視，而應該貫徹到日常的學習與訓練當中。舞臺上的表演是平時訓練情況的縮影。老師應該教導學生們將每一次訓練都作為演出來認真對待，將每一次訓練發(fā)揮出它真正的價值。這種思想的匯入也可以將舞臺表演平?；?，避免學生面對舞臺演奏出現(xiàn)較大的心理負擔。

（四）培養(yǎng)學生靈活的應變能力

首先保證學生已經(jīng)打好了演奏基礎(chǔ)，接下來就是培養(yǎng)學生靈活的應變能力?，F(xiàn)場演奏會出現(xiàn)很多問題。如果條件允許，學生應該提前一天去現(xiàn)場感受現(xiàn)場環(huán)境、鋼琴調(diào)控以及演奏氛圍，這樣可以減少環(huán)境的陌生感。在日常訓練中，通過多種方式培養(yǎng)學生靈活的應變能力，使學生在遇到突發(fā)狀況的同時依舊能“處變不驚”。這種能力主要是來源于豐富的實踐經(jīng)歷。那么針對高校學生，我們可以通過什么方法來提高學生們的應變能力呢？

多媒體技術(shù)的應用是很有效的辦法。首先，老師可以帶領(lǐng)同學們一起欣賞現(xiàn)場音樂會的宏大情景，讓學生感悟鋼琴家對現(xiàn)場的掌控能力。這種方式比較直觀，但是效果比較不明顯。其次，老師可以通過多媒體技術(shù)，設(shè)計一些鋼琴演奏中容易出現(xiàn)的干擾情境，并且將學生們帶入到這個情境中，討論如何應對這種突發(fā)情況的發(fā)生。在這種情境中，學生們可以把心理素質(zhì)訓練轉(zhuǎn)化為一種技能的訓練，從而提升自己應對多種突發(fā)情況的能力。將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源有效地結(jié)合在一起，可以在很大程度上豐富課程資料的內(nèi)容，較大限度進行拓展和延伸，使學生們接觸到更多的相關(guān)理論知識以及演奏背景。利用多媒體教學可以極大地豐富鋼琴教學的內(nèi)容，使課堂容量變大，提高課堂效率。

（五）鋼琴教學的展望

鋼琴教育不能僅限于理論知識的教授和基礎(chǔ)技能的訓練，學生心理素質(zhì)的提高也是教學內(nèi)容中非常重要的一部分。高校鋼琴教師在教學過程中，可以根據(jù)良好的教學環(huán)境，鼓勵學生們總結(jié)自己在鋼琴學習中所獲得的感悟和經(jīng)驗。鼓勵學生將自己學到的鋼琴技能與鋼琴演奏方法創(chuàng)造性地應用在自己的學習當中，從而逐步提高學生的自主學習能力。在這個過程中不斷發(fā)現(xiàn)音樂的美好，獲得獨一無二的成就感，使學生對鋼琴課程產(chǎn)生興趣，積極主動得參與到課程中來，在進步中不斷地提高自己的自信心。很多學生因為環(huán)境的限制，很少有機會去聽一場真正的音樂會，很少有機會去進行真正的舞臺演奏，或者因為資源匱乏很難接觸到這些活動，單純是在課堂上進行專業(yè)知識的學習，或者跟著老師的步驟按部就班得進行演奏。這樣會在很大程度上限制學生的主觀能動性，并且無法提高學生們的心理素質(zhì)，導致在鋼琴演奏過程中出現(xiàn)較多的問題，無法達到課下練習的效果。高校老師可以采取因材施教的方式，使每一位同學的鋼琴演奏水平得到較大的提升，從而增強其自信心，保證在演奏過程的順利；也可以引入各種小型分享會或是通過多媒體教學，增加學生的鋼琴演奏經(jīng)驗；最重要的是培養(yǎng)學生的平和心態(tài)以及處理突發(fā)情景的能力。

通過學校、老師以及學生多方面的能力，一定能夠有效得提高學生的心理素質(zhì)水平，從而在鋼琴演奏過程中發(fā)揮出自己應有的水平甚至是更高水平。

三、總結(jié)

一個好的鋼琴演奏者，不僅僅是擁有好的鋼琴技能，更要有好的現(xiàn)場演奏能力，才能為人們帶來一場鋼琴盛宴。目前高校鋼琴教育培養(yǎng)的重點依舊是放在對學生技能的培養(yǎng)上，而忽略了對其心理素質(zhì)的培養(yǎng)。心理素質(zhì)的培養(yǎng)可以分為自信心的提升、舞臺經(jīng)驗的豐富、平和心態(tài)的培養(yǎng)以及靈活應變能力的提高。這些需要貫穿到學生的學習生活中去，通過一系列手段和對策，逐步克服學生們在鋼琴演奏過程中可能會出現(xiàn)的怯場、失誤等情況，在最大程度上降低學生由于心理因素而造成的失誤，獲得得更加完美的演奏效果。

作者簡介：黃越嘉，廣州華南農(nóng)業(yè)大學藝術(shù)學院，講師，音樂學碩士，研究方向：鋼琴演奏。