用音樂創(chuàng)造力點燃課堂教學的生命之火

朱國榮

【摘要】在素質(zhì)教育前提下，培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)尤其重要，綜合素質(zhì)的提升離不開創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時要培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力是需要在一定的環(huán)境下完成的，農(nóng)村小學音樂教育有著明顯的落后特征，無論是在音樂設(shè)備還是師資力量的方面，都沒有得到重視。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造力；農(nóng)村小學；音樂課堂；培養(yǎng)創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G623.9 【文獻標識碼】A

小學音樂教育過程是一個知識再創(chuàng)造、情感再塑造的過程，我們的小學音樂教育對于小學生智力的開發(fā)、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。農(nóng)村學生的數(shù)目很多，但是受環(huán)境的制約，大多數(shù)農(nóng)村小學生的音樂素養(yǎng)有所欠缺，音樂教育可以促進整體素質(zhì)的提升，所以在音樂教學過程中，應(yīng)該加強對農(nóng)村小學生音樂素養(yǎng)的培訓和教導，拓展小學生的音樂才能，培養(yǎng)他們審美能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，用音樂創(chuàng)造力點燃課堂教學之火。下面就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的創(chuàng)新能力進行簡單介紹。

一、激發(fā)學生想象力、培養(yǎng)興趣

小學生們的想象力十分的豐富，他們非常善于對于各個方面的幻想，以及對于音樂的獨特創(chuàng)造力，小學生的想象力的充分發(fā)揮不僅可以促進智力的發(fā)展，還可以提供一個靈感的創(chuàng)造空間，激發(fā)小學生的創(chuàng)新能力。農(nóng)村小學音樂的發(fā)展，要利用先進的多媒體手段使小學生在引發(fā)情感共鳴的歌曲中，感受到音樂的悠揚和意味深長；或在趣味游戲中，讓小學生感受到音樂的節(jié)奏和旋律，置身幻想空間之中；又或者創(chuàng)造性的教導學生玩打擊樂器，在實際操作中感受到樂器帶來的喜悅之情。例如在學習《會跳舞的洋娃娃》這篇小提琴獨奏曲中，和我們的生活實際聯(lián)系起來，讓學生感受到三拍子和兩拍子表現(xiàn)出的不同情緒和強弱關(guān)系。教師要學會利用電子琴里的節(jié)奏分別播放二拍子和三拍子，有的教學設(shè)施不夠完善，可以利用周邊石頭，水杯，木頭等多種多樣的素材來體現(xiàn)，在聆聽的過程中讓他們用肢體動作來表現(xiàn)出來所聽到的感受，同學們五花八門的動作：有切菜的，錘衣服的，敲桌子的，拍手的等等，在強拍的時候?qū)W生們用響亮的聲音來表現(xiàn)，在弱拍的時候，學生的表現(xiàn)小心翼翼，教師及時給予鼓勵和表揚，幫助小學生樹立學習音樂的自信心，讓農(nóng)村小學生也能感受到藝術(shù)的美和音樂的魅力。

二、利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是影響小學生，德智體美全面發(fā)展的一個重要因素，營造一個寬松、愉悅的環(huán)境對于小學生的音樂學習有著重要的推動作用，在音樂的教學過程中，對農(nóng)村小學生創(chuàng)新能力的塑造不僅要積極鼓勵學生參加不同形式的創(chuàng)造活動，還要教師利用不同的手段為學生創(chuàng)造不同的空間環(huán)境，給學生足夠的創(chuàng)造空間。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓學生積極主動參與

音樂教師應(yīng)鼓勵農(nóng)村小學生主動參加到表演中來，農(nóng)村小學生大都比較內(nèi)向，不善言語，表現(xiàn)自己的能力有所欠缺，所以我們的音樂教師要調(diào)動課堂的氛圍，鼓勵學生積極主動地表現(xiàn)自己的特點，同時，在培養(yǎng)學生參與創(chuàng)作過程中，小學音樂教師要注意培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。比如鼓勵學生組織排練一些小品等節(jié)目參加聯(lián)歡會等等，讓小學生們在進行創(chuàng)作的同時培養(yǎng)團體協(xié)作的能力，在過程中同學們可以互相幫助，發(fā)現(xiàn)問題，及時的改正和完善，讓農(nóng)村小學生真正參與到音樂課堂的學習中來，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣息。

（二）鼓勵農(nóng)村小學生參加多種形式的活動

舞蹈的創(chuàng)編過程，是對學生的知識技能進行重組的過程，農(nóng)村音樂教師在教導小學生學習一些舞蹈動作時，應(yīng)當注意啟發(fā)學生從多個角度考慮舞蹈的動作創(chuàng)新，對于一些高難度的動作，可以用一些簡單的動作代替，因為農(nóng)村經(jīng)濟條件有限，學習舞蹈的農(nóng)村小學生少之又少，我們的音樂教師要利用現(xiàn)有的資源對學生的舞蹈能力進行培養(yǎng)。例如：在學習《金孔雀輕輕跳》過程中，進行邊跳邊唱，讓孩子們在唱唱跳跳的過程中就把歌詞成功的記憶下來，讓學生能夠快樂的學習。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學生學習的主觀能動性。在一個創(chuàng)新氛圍的影響下，學生們的音樂才能也會被激發(fā)出來。

三、加大師資隊伍建設(shè)，樹立孩子學習信心

農(nóng)村音樂課堂缺乏專業(yè)性的音樂教師，對于教師的素質(zhì)也要有著具體的要求，音樂教師要有著高度的責任感，在艱苦的環(huán)境有一定的自信心同時在音樂的創(chuàng)作上小學音樂教師一定要及時發(fā)現(xiàn)小學生的優(yōu)秀作品，有時小學生的創(chuàng)作能力來源于大自然，來源于他們的生活，我們的教師一定抓住不放，熱情鼓勵，我們的小學音樂教師要“助燃”創(chuàng)新火花，在日常教學過程中要關(guān)注學生的一點一滴，對于值得肯定的方面，教師要采取表揚、鼓勵的方式幫助他們樹立自信心，要及時的對學生的能力進行肯定，有時會有一些獨特的學生提出不同的觀點和想法，這時我們音樂教師不能全盤否定，要尊重學生的個性特點、差異性，及時給予適當?shù)摹⒈匾目隙?，幫助學生樹立自信心，激發(fā)學習音樂的熱情。從事農(nóng)村音樂教育要選用一些具備有能力，有素質(zhì)的專業(yè)型人才，起到良好的引導作用，多方面的渠道培養(yǎng)有音樂才能的人，為我們農(nóng)村的音樂事業(yè)貢獻自己的力量。

四、結(jié)語

對于現(xiàn)在的小學音樂教育我們教師有著新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，尤其是農(nóng)村音樂教育，不僅要關(guān)注和重視農(nóng)村小學教育，音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學形式，同時應(yīng)用多種教學方法提高學生學習音樂的熱情，結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體工具促進小學生想象力的拓展，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓學生在悠然學習期間，感受到美的熏陶，提升他們的創(chuàng)新能力。只要我們音樂教師共同努力，一定可以讓孩子們的音樂課堂伴隨旋律想象共飛，歌聲和創(chuàng)造同行！

參考文獻

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