提高初中地理課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)對策

臧娟

摘要：課堂教學(xué)的根本目的就是利用有限的課堂時(shí)間讓學(xué)生能夠不斷提升自身知識(shí)和能力，而這并不是一朝一夕一蹴而就能夠完成的，需要建立快速高效的初中課堂教學(xué)體系。因此，初中地理教師要積極深入進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)研究，不斷提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)效率；授課目的

前言：

為了更好的提升初中地理課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生快速掌握每堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文筆者就從教材分析入手，對每節(jié)課的知識(shí)體系、邏輯層次加以研究，希望能夠幫助學(xué)生掌握初中地理學(xué)習(xí)方法和技能，更好的滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。

1.分析教材，明確課堂教學(xué)邏輯思維，提高課堂教學(xué)效率

初中地理教學(xué)是學(xué)生地理知識(shí)打好地理基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，但學(xué)生常會(huì)因內(nèi)容的完全陌生和龐大知識(shí)量，望而卻步。因此，初中地理教師就需要在知識(shí)講解的前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的記憶、理解方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身知識(shí)由內(nèi)向外的有效轉(zhuǎn)化。因此，我們要在每堂課程教學(xué)開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容和標(biāo)題框題分析，尋找到課堂知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，掌握課堂教學(xué)的有效方法。讓學(xué)生能夠在課程一開始時(shí)，就跟上教師的教學(xué)思路，教師還需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，將地理知識(shí)邏輯和體系構(gòu)建深深植根在學(xué)生的腦海里，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到知識(shí)的魅力，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的思維邏輯習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)由內(nèi)到外的學(xué)習(xí)歸納和能力提升，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中不斷得到提升和成長。明確了學(xué)生每堂課程的知識(shí)點(diǎn)，層次分明，這樣學(xué)生就能夠從繁重的課業(yè)中擺脫出來，建立明確的地理知識(shí)體系，這樣能夠有效的提升學(xué)生知識(shí)記憶和理解能力，養(yǎng)成良好的思維邏輯能力，讓學(xué)生能夠避免答非所問，能夠準(zhǔn)確找到問題的要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。初中地理教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)接觸大量的陌生知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的任何忽然增加，形成巨大的學(xué)習(xí)壓力。但是若將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，建立完整的知識(shí)體系就能夠有效改善這一點(diǎn)，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)效率，滿足學(xué)生的課業(yè)要求，掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。

2.理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)初中地理課堂教學(xué)的生動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效率

每一門知識(shí)都是鮮活、富有生命的，它與我們生活是息息相關(guān)、密不可分的，我們要以一顆善于發(fā)現(xiàn)的心積極探索初中地理與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，有意識(shí)的拓寬學(xué)生視野，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)出更多對社會(huì)有用的高素質(zhì)人才，更好的滿足社會(huì)人才培養(yǎng)要求。

現(xiàn)代初中地理教師要學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度看待地理課堂教學(xué)問題，分析現(xiàn)實(shí)與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到知識(shí)的重要性和巨大魅力，搭建地理知識(shí)與生活之間的有效橋梁。隨著新課堂思想和現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐步推廣和延伸，我們能夠看待初中地理教學(xué)方式、方法發(fā)生的變化，初中地理教學(xué)已經(jīng)不再是原有呆板、機(jī)械的講授和考核。

因此，初中地理教師要加強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)工作的聯(lián)系，關(guān)注民生和地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，將地理思想通過國腳埃發(fā)展戰(zhàn)略完美的結(jié)合在一起。地理教師在三尺講臺(tái)上指點(diǎn)江山，在短短的一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)縱橫了千萬里路，縱談國家大事、天下大事。地理課堂可以帶我們領(lǐng)略到國家的地理和資源優(yōu)勢，從汽油漲價(jià)到中國能源安全，進(jìn)而到中國能源進(jìn)口的發(fā)展戰(zhàn)略?？偪v國家大事，從地理視角進(jìn)行答疑解惑。從高峰論壇中我們就能夠看到，地理知識(shí)以鮮活的姿態(tài)的進(jìn)入到課堂當(dāng)中，進(jìn)入到學(xué)生的視野當(dāng)中，地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)以課程教學(xué)需要出發(fā)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維想象力，不斷提升自身的洞察能力和時(shí)事分析能力，進(jìn)而不斷提升課堂教學(xué)效果，營造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師也可以將初中地理與實(shí)際生活聯(lián)系起來，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和靈活性。初中地理課堂教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性，它很多內(nèi)容讓老師十分頭疼，這從一定程度上增加了課堂教學(xué)的難度。傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)難度較大，地理授課過程極為枯燥乏味，優(yōu)秀的初中地理教師用短短幾句話就能闡述相互之間的辯證關(guān)系。初中地理教師要想方設(shè)法增添課堂教學(xué)的生動(dòng)型和靈活性，該變地理知識(shí)的空洞乏味。例如：初中地理教師結(jié)合實(shí)際生活，發(fā)揮生活創(chuàng)設(shè)情景優(yōu)勢，積極引導(dǎo)學(xué)生考慮這種簡單的文化景觀，由淺入深，了解社會(huì)環(huán)境背景下產(chǎn)生的各種變化，這些都是學(xué)生能夠觸手可及的，也是學(xué)生所感興趣的，進(jìn)而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

3.從學(xué)習(xí)主體的角度看待初中地理教學(xué)問題

為了全面提升初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益，使其更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，初中地理教師要學(xué)會(huì)角度對換，從學(xué)生的角度看待教學(xué)問題，怎樣的授課方式是學(xué)生易于接受的，如何講授知識(shí)才能夠讓學(xué)生能夠印象深刻、充分掌握知識(shí)要點(diǎn)；傳道授業(yè)解惑是每名教師的責(zé)任，教師要從不同角度去看待教學(xué)問題，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)有效方式方法，從而尋找到提升教學(xué)效率的最佳方式，推動(dòng)初中地理教學(xué)事業(yè)的不斷前進(jìn)。

初中地理教師可在每堂課程知識(shí)允許的情況下，更多的考慮學(xué)生喜好和關(guān)注的事物。例如：我們可以利用當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、地質(zhì)地貌、氣候環(huán)境等為例向?qū)W生講授相應(yīng)的初中地理知識(shí)，將生活融入課堂，讓課堂走進(jìn)學(xué)生的生活。以學(xué)生感興趣的事物為載體，圍繞每節(jié)課的知識(shí)核心開展教學(xué)活動(dòng)必然能夠達(dá)到事半功倍的成績。

4.情感教學(xué)是最有效的課堂教學(xué)手段

情感教學(xué)是美的教學(xué)，它利用學(xué)生情感上的共鳴和美感享受來提高教學(xué)效率。知識(shí)是客觀的、科學(xué)的，而知識(shí)美感則是有邏輯和層次的，這就要求教師以授課語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的形式美和內(nèi)在美。教師需要以精煉科學(xué)、富于層次和邏輯的專業(yè)水平講授課堂知識(shí)，充分發(fā)揮語言的文采、張力和激情，展現(xiàn)知識(shí)的無窮魅力，這也是所有教師一直追求的最高目標(biāo)。

結(jié)束語：

初中地理教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷更新教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮資源優(yōu)勢，努力提升初中地理教學(xué)效率，帶學(xué)生領(lǐng)悟地理知識(shí)的無限魅力，感受知識(shí)帶來的樂趣。

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