淺析如何加快發(fā)展小學(xué)藝術(shù)教育

【摘 要】教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，使人們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求越來(lái)越高，面對(duì)當(dāng)前的信息化社會(huì)，今后對(duì)高素質(zhì)的人才需求量也會(huì)更大。在小學(xué)教育的過(guò)程中，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力的開發(fā)，更要促進(jìn)他們今后全面自主的發(fā)展?，F(xiàn)如今的教育四大要素由德智體美構(gòu)成，但因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校對(duì)藝術(shù)教育理念的理解有些偏差，過(guò)于注重功利主義與形式主義，再加上物質(zhì)條件的不足，都導(dǎo)致小學(xué)藝術(shù)教育無(wú)法順利開展。本文針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)建議，以保證小學(xué)藝術(shù)教育能夠回歸本位。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；藝術(shù)教育；素質(zhì)教育

一、當(dāng)前小學(xué)藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題

（一）藝術(shù)教育過(guò)于注重形式主義

每當(dāng)面臨著重要的期中期末考試時(shí)，大部分學(xué)校當(dāng)中的藝術(shù)課程就成了一種擺設(shè)，藝術(shù)課程被文化課程代替或直接被取消?；蛘邔W(xué)校只著重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)中的藝術(shù)特長(zhǎng)生，目的是為了讓他們?cè)谛Ｍ獾谋荣愔腥〉妹?，為學(xué)校爭(zhēng)光，并標(biāo)榜學(xué)校是真正貫徹落實(shí)藝術(shù)教育。這些情況足矣說(shuō)明很多學(xué)校過(guò)于注重功利主義與形式主義，真正的藝術(shù)教育應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去感受、去欣賞藝術(shù)當(dāng)中獨(dú)特的魅力，感悟其中所蘊(yùn)含的道理，在潛移默化的過(guò)程中得到感染與熏陶。

（二）缺乏社會(huì)文化的支持

藝術(shù)教育中真正有價(jià)值的是藝術(shù)鑒賞教育，只有欣賞美、感受美，學(xué)生的心靈才會(huì)對(duì)這些充滿靈性的作品進(jìn)行虔誠(chéng)的交流，充實(shí)自己的小心靈，精神生活與感情世界得到滿足。小學(xué)藝術(shù)教師應(yīng)深刻明白這一道理，即使遇到問(wèn)題也要積極克服。但學(xué)校當(dāng)中的藝術(shù)品少之又少，尤其是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸藝術(shù)品。另外，飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使得一些不良的網(wǎng)絡(luò)文化廣泛傳播，學(xué)生在日常生活當(dāng)中極易接觸到品味不高的音樂(lè)、美術(shù)、影視作品，導(dǎo)致藝術(shù)教育難以在美育教育的條件中開展。

（三）藝術(shù)教育理念存在偏差

我國(guó)現(xiàn)有的教育方式長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的教育重心難免向智育方向靠攏，許多教師對(duì)藝術(shù)教育的理解存在偏差，他們認(rèn)為藝術(shù)教育就是單純的教會(huì)學(xué)生藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)基本的操作能力而已，忽略了藝術(shù)教育最本質(zhì)的作用。它的存在可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、陶冶情操、激發(fā)感情等，而不是將藝術(shù)教育課作為表面化、形式化的技能課程。有些教師與家長(zhǎng)注重學(xué)生的藝術(shù)教育，也是為了考取等級(jí)證書方便以后的升學(xué)考試，忽略了對(duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶。在長(zhǎng)期的藝術(shù)教育當(dāng)中，藝術(shù)將于始終處于副課的地位，它的存在就是智育課程的額調(diào)節(jié)劑，完全能夠以游戲的姿態(tài)存在，忽略了藝術(shù)教育的本質(zhì)作用。

（四）教師的審美藝術(shù)素質(zhì)不高

審美藝術(shù)教育主要還是要依靠教師的教育，落實(shí)各項(xiàng)教育政策與基層教師的實(shí)踐也是密不可分的。從當(dāng)前的教育情況來(lái)看，大部分教師對(duì)于審美教育的認(rèn)知程度與審美藝術(shù)能力都不高，許多在校教師都是從應(yīng)試教育的背景下培養(yǎng)出來(lái)的，關(guān)于接觸美學(xué)的教育與培養(yǎng)還是很少的，導(dǎo)致小學(xué)藝術(shù)教師在講課的時(shí)候難以站在美學(xué)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的闡述，更加難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他方面的健康審美藝術(shù)教育。

二、小學(xué)教育當(dāng)中的美學(xué)元素

（一）語(yǔ)文教學(xué)中的意境優(yōu)美

在小學(xué)語(yǔ)文課本當(dāng)中，包含著許多古代文學(xué)的美學(xué)元素，教材所編制的內(nèi)容古代、近代有內(nèi)涵的文章與詩(shī)篇，這些文章的創(chuàng)作都能反映出作者自身美好的愿望。這一階段的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生今后所學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)知識(shí)都有著很強(qiáng)的影響力。因此在小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中，教師應(yīng)采取合適的教育方式，讓學(xué)生感受到教材中所包含的美學(xué)元素是十分寶貴的，這也是培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)的重要資源。

（二）數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)

嚴(yán)謹(jǐn)與精準(zhǔn)是數(shù)學(xué)這門學(xué)科最大的特點(diǎn)，每一個(gè)公式都有權(quán)威性，它必須遵守自身的內(nèi)在邏輯，將運(yùn)算結(jié)果真是的反應(yīng)出來(lái)。學(xué)生在理解美學(xué)教育的特點(diǎn)之后，可以在今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中端正與重視自己的做事風(fēng)格與態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)與精準(zhǔn)不僅是藝術(shù)教育中所體現(xiàn)的美感，也是生活當(dāng)中無(wú)處不在的美學(xué)理念，讓學(xué)生充分理解并掌握這種審美藝術(shù)，在現(xiàn)實(shí)生活中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度。另外在數(shù)學(xué)課本中存在的復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、對(duì)稱圖形等也是美學(xué)的體現(xiàn)，讓學(xué)生更加切實(shí)的感受到審美藝術(shù)。

（三）其他學(xué)科當(dāng)中的審美元素

除了主要的教學(xué)內(nèi)容之外，我國(guó)小學(xué)階段還包含著許多其他優(yōu)秀的教學(xué)科目，例如美術(shù)、體育、音樂(lè)、思想品德等課程，這些課程的假如都是經(jīng)過(guò)相關(guān)教育專家通過(guò)謹(jǐn)慎考慮過(guò)后決定的，每一項(xiàng)科目都有著它自身的美學(xué)元素。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師積極探索每一項(xiàng)課程中所包含的美學(xué)元素，并向?qū)W生傳輸這種美學(xué)理念，培養(yǎng)他們審美觀念的產(chǎn)生。

三、藝術(shù)教育開展的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們更加注重科學(xué)與藝術(shù)的融合，這很有可能成為今后文化發(fā)展的新趨勢(shì)。智力的核心是思維，藝術(shù)作品所表達(dá)出來(lái)的自然美、人格美與文化美都可以起到啟迪心智的作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難時(shí)，美感藝術(shù)在科學(xué)創(chuàng)造中能給學(xué)生意想不到的靈感，某些藝術(shù)美感的啟示能讓學(xué)生茅塞頓開，出發(fā)靈感，所有問(wèn)題都迎刃而解。藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)造力、想象力的重要方式之一，科學(xué)的觀念理解與藝術(shù)的美學(xué)鑒賞都需要智慧，感受的升華與情感兩者有著密不可分的關(guān)聯(lián)。

（二）藝術(shù)教育能夠促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)

智力教育太過(guò)于理性，它的理性狀態(tài)與感性因素相分離，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力與直觀能力都產(chǎn)生了不良影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中需要保持一個(gè)理性的態(tài)度，但是藝術(shù)化的教育可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谝粋€(gè)愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)，處于一個(gè)自由舒暢的學(xué)習(xí)氛圍之中。例如常聽音樂(lè)有利于訓(xùn)練與開發(fā)學(xué)生的大腦，接受音樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生往往能表現(xiàn)出驚人的記憶能力，單獨(dú)背誦一首古詩(shī)詞很難，但是運(yùn)用唱歌的方式邊唱邊記，就會(huì)容易的很多。音樂(lè)不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)于記憶力的提高也有很大幫助。科學(xué)的教育也需要感情因素的融合，學(xué)生在探索新鮮的事物時(shí)離不開強(qiáng)烈的情感動(dòng)力，以藝術(shù)教育作為中介，讓學(xué)生感受。領(lǐng)域藝術(shù)教育的內(nèi)涵。

（三）藝術(shù)教育可以啟迪學(xué)生的智慧

智慧與智力在本質(zhì)上是截然不同的，智慧是一種對(duì)待生活的態(tài)度，智力是通過(guò)一系列考試來(lái)測(cè)量的。假如每一位學(xué)生通過(guò)藝術(shù)教育之后都能成為真正的藝術(shù)家那樣，在白紙上作畫、在琴鍵上彈奏，他們所掌握的不僅是一門技術(shù)，更是培養(yǎng)發(fā)散思維的能力，提高自身的信息記憶和反饋力、幻想性和創(chuàng)造性、分析能力和綜合能力等等，在實(shí)踐的過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力。這種教育就蘊(yùn)含著一種智慧，是處理問(wèn)題的智慧，這種智慧在文化課上是無(wú)法體現(xiàn)的，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作都有著深遠(yuǎn)影響。

（四）藝術(shù)精神可以通過(guò)藝術(shù)教育得到體現(xiàn)

藝術(shù)教育并不是單純的學(xué)習(xí)藝術(shù)技巧，更重要的作用是領(lǐng)悟到其中的真諦，也是另一種表達(dá)情感的方式，將學(xué)生最真實(shí)、最善良的里面真實(shí)的表達(dá)出來(lái)，這是藝術(shù)的核心精神。但是技藝化的藝術(shù)教育都拋棄了藝術(shù)最本質(zhì)的東西，導(dǎo)致藝術(shù)成為了毫無(wú)生命力的技藝。就像教師教學(xué)生畫一幅畫、唱一首歌，看誰(shuí)畫的最像、唱的最好聽一樣，教師經(jīng)常忽略如何引導(dǎo)學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，如何通過(guò)藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。如今的藝術(shù)教育過(guò)于注重技巧的教育，鋼琴課上如何將一串三十二分音符彈得和節(jié)拍器上規(guī)定的時(shí)間相同，卻忽略了旋律的表現(xiàn)性，只是反復(fù)訓(xùn)練技巧，與藝術(shù)教育的初心相違背。

四、小學(xué)教育中藝術(shù)教育問(wèn)題的改進(jìn)措施

（一）多元化的教育方式

藝術(shù)教育的目的是為了讓學(xué)生欣賞美、感受美并創(chuàng)造美，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的過(guò)程中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的教學(xué)效果能使學(xué)生感受到來(lái)自于藝術(shù)中的感染力，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)它的欲望。教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)展現(xiàn)出良好的藝術(shù)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。另外，課堂中可以引入一些有趣與新奇的內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼光。多元化的教學(xué)方式更符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，增加藝術(shù)教育趣味性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課程的熱愛(ài)。

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍

綜合素質(zhì)不高的藝術(shù)教師會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，藝術(shù)教育想要立足于小學(xué)校園當(dāng)中，提高教師的專業(yè)知識(shí)、改變傳統(tǒng)教育方式至關(guān)重要。教師在面對(duì)學(xué)校與學(xué)生的需求時(shí)，應(yīng)進(jìn)行一些有針對(duì)性的訓(xùn)練，端正正確的教學(xué)理念，提高自身的藝術(shù)專業(yè)能力。學(xué)校對(duì)于藝術(shù)教師學(xué)習(xí)能力的提高要保持支持態(tài)度，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉，為構(gòu)建一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊(duì)伍營(yíng)造和諧向上的環(huán)境。小學(xué)階段學(xué)生受藝術(shù)教育熏陶的高低，對(duì)他們其他方面素質(zhì)的提高也很重要，甚至影響到熱愛(ài)學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度。

（三）改變傳統(tǒng)教育觀念

學(xué)生在完善自身人格塑造、實(shí)現(xiàn)自身美化，與藝術(shù)教育是分不開的。無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該意識(shí)到藝術(shù)教育的意義與重要性，藝術(shù)教育的使命是開發(fā)學(xué)生的智力、想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生擁有正確的審美觀念。教師要根據(jù)基礎(chǔ)教育的改革，全面落實(shí)于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育。除此之外，藝術(shù)教師要對(duì)傳統(tǒng)的藝術(shù)教育觀念進(jìn)行取其精華棄其糟粕，接受最新的教育思想方式，不再受期末考試與升學(xué)考試的影響，而減少藝術(shù)課程的開設(shè)，總結(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，真正加強(qiáng)人性化的藝術(shù)教育。

（四）增添必要的硬件設(shè)施

藝術(shù)教育本身就有著很強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)校不但要引進(jìn)更多的專業(yè)人才，還應(yīng)考慮配置必要的藝術(shù)教育設(shè)備，來(lái)滿足教師與學(xué)生的需求。無(wú)論是課堂教學(xué)還是和外活動(dòng)，都應(yīng)完善所需要的物品，并與其它學(xué)科一樣，將教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配的方案上報(bào)給學(xué)校。不同地區(qū)的教育部門在安排經(jīng)費(fèi)之前，應(yīng)進(jìn)行實(shí)地考察，考慮不同地區(qū)的小學(xué)藝術(shù)教育物質(zhì)條件，采取適當(dāng)?shù)恼邅?lái)投資當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育。在物質(zhì)條件充足的條件下，教師與學(xué)生還可以自己動(dòng)手做一些藝術(shù)教學(xué)工具，彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備的不足，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革與發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，學(xué)校與教師都應(yīng)積極的克服種種困難，一切教學(xué)任務(wù)從實(shí)際出發(fā)，制定與完善小學(xué)素質(zhì)教育方案。新的時(shí)期需要教師學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，藝術(shù)教育仿佛是一種催化劑，催化著學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，保證他們的整體素質(zhì)得到全面的提高。藝術(shù)存在的目的就是提高人的修養(yǎng)、完善人的性格，不包含任何功名目的。相關(guān)教師明確小學(xué)教育中藝術(shù)教育的重要性，并奉獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

作者簡(jiǎn)介：和簫琴（1986-），女，民族：納西，籍貫：云南麗江，學(xué)歷：大專，研究方向：小學(xué)藝術(shù)教育，單位：塔城中心完小。

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