體育教學中學生互助合作學習課堂教學模式實踐研究

鐘金昌

【摘 要】學生互助合作學習作為一種新型的教學模式，不僅是學校進行素質教育、創(chuàng)新教育的重要教學方式，還是一種課堂教學方式需要我們來堅持和倡導。學生互助合作學習這一模式的出現(xiàn)，教學方式由之前的被動性、傳統(tǒng)單一性變成了現(xiàn)在的主動、多樣性教學方式，在教學過程和教學內容上也發(fā)生了很大的變化，由傳統(tǒng)的封閉性逐步走向開放性，這種新型的教學方式對于學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到了不可估量的作用。本文通過在體育教學中學生互助合作學習課堂教學模式的實踐研究，讓學生在體育教學中采用小組合作式的學習方式，成為課堂的主人，旨在讓學生在實踐學習中學會學習，發(fā)揮同學之間互幫互助的良好品德，讓學生的協(xié)作能力和合作意識得到提高。

【關鍵詞】體育教學；互助；合作學習；自助；實踐研究

在21世紀的體育教學中，學校更加注重學生的健康成長和正確引導，而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)落后阻礙著新時代的教育，多學生的心理、生理以及個性的和諧發(fā)展有不利影響。所以現(xiàn)階段，我國教育課程改革中的重要目標之一就是對學生的學習方式進行改革，提倡的學習方式要有合作、自主、探究的特點，這些在新課程的實施過程中起到了關鍵性的作用。同時還是在體育教學中實施健康課程的基本理念之一，在這種理念的前提下，要求消除在體育教學中表現(xiàn)出的機械訓練的弊端，以及強調學生的接受能力的觀念，要從根本上對學生進行引導式教學，讓學生自己合作探究、親身實踐、主動參與，這樣學生方式的變革才會得以實現(xiàn)，因此研究和探索在體育教學中學生互助合作學習課堂教學模式實踐具有重要意義。

一、互助合作學習在體育教學中的意義

互助合作式學習的優(yōu)勢就是培養(yǎng)學生的合作精神和團體意識，有利于提高學生的合作能力，有利于放大學生的智力，讓學生的思維產(chǎn)生共振，使得學習效益有所提高。在這種互助合作式的教學模式中，學生可以集思廣益，各抒己見，克服一些小問題小困難，同學之間互相啟發(fā)、評價、激勵，取長補短，另外在課堂上，學生之間還可以交流各自的信息，達到共享資源的目的。在體育教學中，老師還可以因材施教，對于身體素質不同，興趣愛好不同的學生，老師可以根據(jù)學生的自身親狂進行教學，讓同學練習一些自己喜歡的體育項目，在這種情況下，老師就可以把有著相同身體素質和興趣愛好的同學分為一組進行學習，同學之間可以進行更好的交流，老師也可以深入到小組內部進行教學，學生會得到更多的機會來施展自己的強項，有更多的發(fā)言權，這樣不僅激發(fā)了學生學習體育的積極向還提高了教學效率。使得班級教學制下教學的局限性得到彌補。在進行體育教學的時候，運用這種互助合作的學習方式可以使得學生的交往能力得到提高，讓學生盡情的創(chuàng)新，對學生終身體育觀的養(yǎng)成起到了促進作用。因此應該大力提倡體育教學中的互助合作學習模式，并且進行廣泛使用。

二、在體育教學中互助合作學習的分類

（一）兩人之間的互助合作學習

兩個好友搭配在體育教學中是非常經(jīng)典的合作學習形式，這種合作形式的學習的優(yōu)勢是，方便組織、教學效果更加突出，如武術教材或者廣播操的復習課，可以讓學生自由結合一組，兩人之間通過相互學習，相互糾錯，最后達到共同學習共同進步的效果，且效果比獨自一人學習更加良好。

（二）小組合作學習

小組合作學習的方式是目前為止最受老師歡迎的一種體育教學模式，在面臨大班級的授課制問題時，利用這種教學方式可以直接解決問題，另外在新課程的學習方式中這種方式也符合要求。以下列出幾中常見的分組模式：第一，按照學生自身的興趣愛好進行分組。例如在進行球類教學時，經(jīng)常會出現(xiàn)乒乓球、羽毛球、籃球多種球類，這時學生在進行選擇時可以按照自己的興趣愛好做出選擇，這樣不僅使學生的主觀能動性得到了調動，同時還使得學生的興趣愛好得到激發(fā)，學習潛力得到挖掘，可以大幅度的提高學生的體質和技能。第二，按照學生的技能水平的好壞來進行分組搭配，這樣做的最大好處就是樂意使得教學效果得到提高。例如在進行廣播體操的教學過程中，老師可以把已經(jīng)熟練廣播操的同學和不太熟悉的同學安排在一組，讓技能好的幫助技能差的進行學習，不僅使得教學實踐有所縮短，還讓學生養(yǎng)成了互幫互助，合作的精神。第三，在分組時可依據(jù)學生的技能水平安排，這樣可以讓學生的競爭性和積極性得到進一步提高。例如在跳高或者長跑教學中，按照學生好、中、差分成三個等級的小組，一方面可以使得學生的自信心得到提高，另一方面還增加了學生的聯(lián)系興趣，使課堂氣氛活躍起來。

（三）全員合作學習

全院合作的學習指的就是老師和全班的同學之間要積極合作，形成一種互相幫助合作的良好關系來對教學活動進行開展。這種方式的合作對象就是整個教學班級的學生，強調的是老師和學生之間的合作關系，學生和學生之間的合作，這樣體育教學過程中可以實現(xiàn)師生全員參與并且合作的目標。

四、合作技能的培養(yǎng)

體育教師在進行互助合作學習的教學過程中，學生的合作技能培養(yǎng)時教師的首要關注點，讓學生深刻理解到合作技能多么重要，要訓練學生善于接受他人見解的技能，不能一意孤行。同時再進行體育教學時，教師還應該創(chuàng)造一些可以運用體育技能情景來讓學生互相鼓勵，增加了學生的社交機會。，讓學生的社交能力得到提高，另外對于一些信息要及時反饋。這些對于促成體育教學中學生互助合作的行為起到了關鍵性作用。

五、結語

在新課標中，“合作學習”是一種指的倡導的學習方式之一，同時對于教師來說也是一種非常重要的教學組織模式，這種方式不僅使得學生的主體性得到實現(xiàn)，還可以將學生的個性進行張揚，把這種互助合作的學習教學模式引入到體育教學中，可以讓學生的身體素質得到提高，培養(yǎng)了學生互相幫助，互相學習的合作精神，還有助于教師教學效率的提高。因此，互助合作學習的教學模式實踐也成為現(xiàn)階段廣大體育教師非常重視的一種教學方式。

參考文獻：

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