關(guān)于大學(xué)鋼琴教學(xué)中的素質(zhì)教育思考研究

王青

【摘 要】分析了大學(xué)鋼琴教育現(xiàn)狀，提出了其中存在的問題與不足，然后闡述了素質(zhì)教育對(duì)于大學(xué)鋼琴教育的意義與影響，最后結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就強(qiáng)化素質(zhì)教育與大學(xué)鋼琴教育的結(jié)合進(jìn)行探討，提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；鋼琴教學(xué)；素質(zhì)教育

眾所周知，現(xiàn)代教育事業(yè)倡導(dǎo)實(shí)行素質(zhì)教育，其中大學(xué)鋼琴教育也應(yīng)與時(shí)代發(fā)展形勢相結(jié)合，著力于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。然而，受到傳統(tǒng)教育思維的束縛，我國鋼琴教育依然存在一些問題，這就要求我國以素質(zhì)教育為核心，對(duì)大學(xué)鋼琴教育的改革與發(fā)展進(jìn)行研究與分析。

一、大學(xué)鋼琴教育現(xiàn)狀

不可否認(rèn)，現(xiàn)代高校教育中鋼琴教育逐漸推廣開來，但由于招生門檻不斷降低，生源素質(zhì)參差不齊，使得大學(xué)鋼琴教育的發(fā)展面臨諸多困難，再加上教師沒有積極轉(zhuǎn)變理念，導(dǎo)致大學(xué)教琴教育與傳統(tǒng)教育無異，對(duì)于現(xiàn)代高校鋼琴教育的計(jì)劃與進(jìn)程產(chǎn)生了不利的影響。關(guān)于當(dāng)代大學(xué)鋼琴教育存在的問題，具體闡述如下。

（一）學(xué)生層面

在現(xiàn)代教育事業(yè)飛速發(fā)展的背景下，高校辦學(xué)不管是數(shù)量還是規(guī)模都有了很大的提升，相應(yīng)的學(xué)生入學(xué)的門檻也越來越低，顯然這會(huì)影響到后期鋼琴課程教學(xué)的整體質(zhì)量。目前，接受大學(xué)鋼琴教育的學(xué)生水平參差不齊，他們有的從小就開始接觸鋼琴，而有的卻僅僅是為了應(yīng)付考試而接受過短期的培訓(xùn)。后面一部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后學(xué)習(xí)系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)存在較大難度，他們的自信心與積極性逐漸受到?jīng)_擊，最終半途而廢。還有的學(xué)生接受鋼琴教育主要是受到功利性因素的影響，他們以考級(jí)以及比賽作為主要目標(biāo)，這顯然背離了鋼琴教育的初衷。

（二）教師層面

在傳統(tǒng)教育理念的束縛之下，很大大學(xué)鋼琴教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升并不關(guān)注，而是將重點(diǎn)放在了理論與技術(shù)方面。在教學(xué)中，為了追求表演效果，有的學(xué)生完全忽略了鋼琴理論與實(shí)踐的聯(lián)系，缺乏扎實(shí)的基本功，難以提升自身實(shí)踐能力。由于教師急于求成，在教學(xué)過程中并不注重方式方法，一味的將高層次的鋼琴理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，卻沒有著力于培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)能力，導(dǎo)致大學(xué)鋼琴教育與傳統(tǒng)應(yīng)試教育幾乎沒有太大區(qū)別，因此社會(huì)各界也并不認(rèn)可高校的藝術(shù)畢業(yè)生，這對(duì)于他們的未來發(fā)展顯然有著十分不利的影響。

二、素質(zhì)教育對(duì)于鋼琴教學(xué)的意義

（一）有利于陶冶學(xué)生情操

素質(zhì)教育旨在健康人格的培養(yǎng)，而鋼琴教育則恰好適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，其對(duì)于人情操的陶冶有著積極意義，能夠幫助學(xué)生將藝術(shù)與道德結(jié)合到一起。就本質(zhì)而言，藝術(shù)就是審美教育，而藝術(shù)則是基于技術(shù)的服務(wù)而得到表現(xiàn)，學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念以及思想境界在很大程度上取決于他們的審美觀念，通過素質(zhì)教育，可以有效鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及理解力，如此一來，就能夠推動(dòng)學(xué)生健康審美的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與工作中有著十分積極的意義與影響。

（二）有利于心理素質(zhì)的提升

鋼琴演奏往往要求學(xué)生的心理素質(zhì)處于較高的水平，在考試或者演奏過程中，學(xué)生的心理素質(zhì)往往都占據(jù)著十分重要的影響。不可否認(rèn)，在日常學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生往往有著十分突出的表現(xiàn)，但是他們卻無法在考試或演出中取得理想的成績與效果，反而一些平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生，一到舞臺(tái)上就就能夠有非常好的發(fā)揮。究其原因，就在于學(xué)生的心理素質(zhì)存在差異，對(duì)于心理素質(zhì)較差的學(xué)生，他們可能無法排除干擾，在加上本身參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)就相對(duì)較少，因此他們難以取得理想的成績。而通過素質(zhì)教育，學(xué)生獲得了很多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)于他們心理素質(zhì)的提升無疑至關(guān)重要。

（三）有利于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

通常情況下，音樂活動(dòng)都具有集體性質(zhì)，這就對(duì)參與者的協(xié)調(diào)與配合能力提出了較高的要求。只有具備強(qiáng)烈的集體意識(shí)與合作意識(shí)，才能夠?qū)⒁魳返乃囆g(shù)魅力充分展現(xiàn)出來，鋼琴演奏藝術(shù)如此。而在大學(xué)鋼琴教育中，基于與素質(zhì)教育的結(jié)合，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中與他人展開緊密合作，如此一來，他們的合作能力就自然能夠得到培養(yǎng)與提升。

三、強(qiáng)化大學(xué)鋼琴教育素質(zhì)教育的對(duì)策

（一）改善教學(xué)方法

站在教師的角度，為了將素質(zhì)教育充分融入到大學(xué)鋼琴教育之中，首先就必須著力于教學(xué)方法的改善。在教學(xué)中，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的演奏水平與技巧，認(rèn)真分析學(xué)生存在的實(shí)際問題，為他們提供指導(dǎo)，找到適應(yīng)他們學(xué)習(xí)的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到提升。在這一過程，教師采用的教學(xué)方法不僅要重視活潑性與趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)也必須秉持嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷提升自我，并從中建立起自信心，為后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）采取多樣化的考核方法

不可否認(rèn)，教學(xué)評(píng)價(jià)也是大學(xué)鋼琴教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了將素質(zhì)教育的理念與作用凸現(xiàn)出來，就需要我們在學(xué)生課業(yè)考核的過程中采取多樣化的方法。例如可以采取分組的形式，讓學(xué)生展開團(tuán)隊(duì)合作，并從中鍛煉并考察他們的合作能力，幫助學(xué)生找到自身存在的不足，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，使他們的學(xué)習(xí)能力得到提升。

（三）學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)

站在藝術(shù)表演者的角度，為了將自己的學(xué)習(xí)成果充分表現(xiàn)出來，還需要他們具備極高的心理素質(zhì)，能夠做到自我心理調(diào)節(jié)，將外部干擾一一排除。在日常教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生如何控制情緒，并從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，努力養(yǎng)成良好的生活態(tài)度與習(xí)慣，使心理系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性得到提升。此外，教師可以多選擇治愈類的音樂素材提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生維持平和的心態(tài)，為培養(yǎng)他們心理調(diào)節(jié)能力提供有力支持。

總而言之，在未來大學(xué)鋼琴教育發(fā)展進(jìn)程中，我們必須重視素質(zhì)教育的融入。作為教育工作者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)下大學(xué)鋼琴教育存在的問題，并著力于研究素質(zhì)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢，將其與鋼琴教學(xué)融合到一起，如此才能夠真正推動(dòng)鋼琴教育的發(fā)展。

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