高職機(jī)械制造專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置的改革分析

【摘 要】伴隨著經(jīng)濟(jì)實力和綜合國力的提高，我國的裝備制造業(yè)得到了很好的發(fā)展，因此，大量機(jī)械制造專業(yè)的高素質(zhì)人才成為了當(dāng)前業(yè)內(nèi)的緊缺資源。增強(qiáng)機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能也就成為了當(dāng)前高職教育改革的重點之一，而其中能夠大大提升學(xué)生們實踐技能的實訓(xùn)課程更是引起了教師們的高度關(guān)注。本文簡要分析了高職機(jī)械制造專業(yè)實訓(xùn)課程的現(xiàn)狀，并提出一些改革建議，希望能夠提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職機(jī)械制造專業(yè)；實訓(xùn)課程；改革

一、機(jī)械制造專業(yè)實訓(xùn)課程的重要性

機(jī)械設(shè)計制造專業(yè)是一個以培養(yǎng)實用型人才為主的專業(yè)，要求該專業(yè)的學(xué)生能夠掌握機(jī)械設(shè)計制造的基礎(chǔ)知識并具備一定的應(yīng)用能力。這一類專業(yè)的人才主要從事有關(guān)機(jī)械產(chǎn)品的工作，例如產(chǎn)品的工藝設(shè)計、數(shù)控加工、產(chǎn)品的質(zhì)量檢測等。由于該專業(yè)的應(yīng)用性較強(qiáng)，它的教學(xué)內(nèi)容以實訓(xùn)課程為主，教授學(xué)生們能夠在將來的工作崗位上應(yīng)用的專業(yè)知識和技能。為了能夠達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的目的，研究實訓(xùn)課程的設(shè)置就成為了教學(xué)工作的重點。

二、機(jī)械制造專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置的改革措施

長久以來，我國的高職教育都是以理論為主，忽視了對實踐技能的培養(yǎng)，最終使得許多學(xué)生在未來的工作崗位上難以應(yīng)對各種情況的發(fā)生。所以，在進(jìn)行課程改革時要敢于打破傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式，通過設(shè)置高效的實訓(xùn)課程來提高學(xué)生們的時間能力。下面我們簡單分析了設(shè)置實訓(xùn)課程時應(yīng)該注意的問題，為加快課程改革提供一些素材。

（一）構(gòu)建合理的實訓(xùn)課程體系

在構(gòu)建實訓(xùn)課程體系之前，我們首先需要明確的是課程體系中的三大要素，即目標(biāo)要素、結(jié)構(gòu)要素和過程要素。下面我們主要針對這三個要素來對課程體系的構(gòu)建進(jìn)行分析。

1.實訓(xùn)課程體系的目標(biāo)要素

實訓(xùn)課程的安排是一門綜合性較高的實踐訓(xùn)練課程，主要是為了保證學(xué)生們對于課堂上所學(xué)知識的掌握，從而提高他們的綜合運(yùn)用能力和實踐能力。當(dāng)然，安排實訓(xùn)課程的目的也不僅僅局限于課堂，更重要的是能夠解放學(xué)生們的思想，讓他們能夠靈活的將實踐知識和課堂上的知識結(jié)合起來，同時還可以舉一反三的進(jìn)行創(chuàng)新。同時，在實訓(xùn)課堂上，教學(xué)活動的中心轉(zhuǎn)換成了學(xué)生，減弱了老師們“傳授”角色，強(qiáng)化了學(xué)生們的自學(xué)意識。要求通過老師們的簡單引導(dǎo)，學(xué)生們可以自由的發(fā)散思維，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.實訓(xùn)課程體系的結(jié)構(gòu)要素

由于機(jī)械制造專業(yè)的特性，我們還需要確定的是在進(jìn)行實訓(xùn)課程設(shè)置時，要建立將社會需求作為導(dǎo)向，將素質(zhì)教育作為目標(biāo)，將崗位要求作為核心的課程體系結(jié)構(gòu)。要做到以上幾點，教師們應(yīng)該重視實訓(xùn)課程在全部機(jī)制課程中所占的比例，要能夠保證學(xué)生們可以將理論知識與實踐知識協(xié)調(diào)搭配。同時，教師們還應(yīng)該保證實訓(xùn)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，要將課堂上所學(xué)理論知識都有條理的囊括在實訓(xùn)當(dāng)中，避免理論課程與實踐課程錯開的現(xiàn)象。實訓(xùn)課程的綜合性也是在進(jìn)行課程設(shè)置時不可忽視的一點。在多個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，由于理論課程大多數(shù)是分塊進(jìn)行，這也就很容易導(dǎo)致學(xué)生們在實踐練習(xí)中過于重視單元練習(xí)，而忽視了對于專業(yè)技能的整體掌握，容易在崗位上出錯。

3.實訓(xùn)課程體系的過程要素

在進(jìn)行實訓(xùn)課程體系的過程探討時，明顯我們不能再以稍顯狹隘的靜態(tài)角度來看問題。那么接下來我們就不難發(fā)現(xiàn)在實訓(xùn)課程體系的過程要素中，主要分為體系的實施和評價兩部分。在課程體系的實施過程中，學(xué)校要針對本學(xué)校的實際情況來制定實施方案。例如對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或?qū)嶋H條件不允許的一些學(xué)校來說，單獨開設(shè)大規(guī)模的實訓(xùn)課程并不現(xiàn)實，這樣的學(xué)校不妨大膽的借助一些外來力量，與企業(yè)或其他有需求的學(xué)校等單位聯(lián)合開辦實訓(xùn)課程。除此之外，由于實訓(xùn)課程對教師們的專業(yè)技能要求也很高，學(xué)校在開設(shè)課程前首先要選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師。同時為了提高實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還可以聘請一些實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)。在課程體系的評價過程中，教師們不能再一味的重視最終成績，然而對于規(guī)模較大、持續(xù)時間較長的實訓(xùn)課程來說，教師們實時的監(jiān)督也并不現(xiàn)實。因此，建立一套公正完善的評價體系也尤為重要，教師們可以將結(jié)果考核、現(xiàn)場演練和答辯結(jié)合在一起，運(yùn)用多種考核方式準(zhǔn)確了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。

（二）制定全面的實訓(xùn)課程

在進(jìn)行實訓(xùn)課程的指定時，相關(guān)人員要根據(jù)它的應(yīng)用特性，按照相關(guān)的職業(yè)要求規(guī)范來進(jìn)行安排。為了保證課程安排的全面性和合理性，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師們和實踐經(jīng)驗充足的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該聯(lián)合起來，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)。另外需要注意的一點是，對于實踐性很強(qiáng)的課程來說，傳統(tǒng)的教材中處于主導(dǎo)地位的理論知識應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)娜趸喾磳嵺`內(nèi)容應(yīng)該得到大幅度的提高。例如在進(jìn)行實訓(xùn)教材的編排時，制定者們應(yīng)該充分利用一些實際的案例來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。與此同時，實訓(xùn)課程的教學(xué)方法也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，教師們可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┗迎h(huán)節(jié)和幫助學(xué)生們自主思考的環(huán)節(jié)，例如在實訓(xùn)完成后要同學(xué)們寫總結(jié)等。

（三）建立完善的實訓(xùn)基地

對于一般高職院校來說，在學(xué)校內(nèi)部建立完善的實訓(xùn)基地并不是一件簡單的事，除了經(jīng)濟(jì)條件的限制外還會受到時間、空間等各種條件的制約。因此，學(xué)校在建立實訓(xùn)基地時要打開思路，促進(jìn)與相關(guān)企業(yè)的合作，建立校企合作化的實訓(xùn)基地。在這樣的實訓(xùn)條件下，學(xué)生們可以在專業(yè)的企業(yè)工作人員和教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)技能的同時還能夠提前感受職場氛圍，提高職業(yè)道德。與此同時，企業(yè)人員還能夠在指導(dǎo)教學(xué)的過程中獲得提升，實現(xiàn)雙贏。

三、總結(jié)

綜上所述，對于高職院校機(jī)械制造專業(yè)來說，進(jìn)行實訓(xùn)課程的改革是一項相當(dāng)重要且并不簡單的任務(wù)。相關(guān)教育工作者再進(jìn)行課程改革時，首先要構(gòu)建合理的課程體系，并制定全面的實訓(xùn)課程還要建立完善的實訓(xùn)基地。只有這樣才能達(dá)到開設(shè)實訓(xùn)課程的目的，保證學(xué)生們能夠在實訓(xùn)課堂上掌握充分的實踐技能，滿足社會對于專業(yè)人才的需求。

作者簡介：張義武（1982-），男，湖南永州，講師，本科，機(jī)械制造與自動化（教育）。

參考文獻(xiàn)：

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