初中班主任管理過程中“人本”理念的應(yīng)用

孫秀玲

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，初中班主任在班級管理過程中更加重視人本理念。將人本理念運(yùn)用到班級中，不僅有助于提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和自律性，還能加強(qiáng)班級和諧，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)展能力。本文將論述初中班主任在管理班級過程中對"人本"理念的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；人本理念；應(yīng)用

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0233-01

隨著教育改革的發(fā)展，初中班主任管理班級的中心思想逐漸偏向人本理念。人本理念的管理核心是注重人性的發(fā)展，管理目標(biāo)是為人服務(wù)，人是管理的主體也是客體。初中班主任對班級管理的主要對象的學(xué)生，所以說班主任的管理主要對學(xué)生的管理。

1.人本理念在班主任管理過程中的意義

1.1體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。將人本理念運(yùn)用到初中班主任的管理中，是為體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。因此，初中班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理時要依據(jù)學(xué)生目前的實(shí)際情況，采用合理合適的管理策略對學(xué)生進(jìn)行管理，突顯學(xué)生的主體地位。

1.2提升班級的凝聚力和團(tuán)結(jié)力。初中班主任管理班級時運(yùn)用人本理念，有助于增加老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的感情，進(jìn)而提升班級的凝聚力和團(tuán)結(jié)力。因此，初中班主任要公平、公正地對待班級每位學(xué)生，并要尊重他們，引導(dǎo)學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛，尊老愛幼，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流和溝通，進(jìn)而相互增進(jìn)感情，促進(jìn)班級和諧發(fā)展。

1.3建設(shè)和諧校園。人本理念的滲透有利于建設(shè)和諧、友愛的校園文化。班級時學(xué)校的基本單位，班級的和諧發(fā)展直接影響校園的風(fēng)氣。所以，初中班主任在管理過程中運(yùn)用人本理念就會形成和諧、向上的班級風(fēng)氣，進(jìn)而形成和諧、友愛的校園文化。

2.初中班主任管理中人文精神的體現(xiàn)

2.1教學(xué)中的人本理念。初中教學(xué)的主要目標(biāo)就是人本理念，所以老師要在教學(xué)過程中不斷將人本理念的精神滲透進(jìn)去，對學(xué)生實(shí)行人文關(guān)懷，發(fā)揮工作熱情，不斷將人本理念運(yùn)用到學(xué)生身上。不僅如此，老師和學(xué)生還要不斷交流、溝通，最終完成人本理念，體現(xiàn)人文精神。

2.2在學(xué)生中展開道德教育。在初中班主任的人本理念管理中，在學(xué)生中開展道德教育也可以體現(xiàn)人文精神，并將道德教育列為一門學(xué)科，在學(xué)生中開展教學(xué)。我國是有五千多年歷史的文明古國，對思想內(nèi)容有很深刻的理解，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)道德意義和內(nèi)涵不僅是學(xué)到了知識，更是學(xué)到一種智慧。然而現(xiàn)在教學(xué)主要將知識放在首位，所以班主任要改變這一思路，讓學(xué)生在人本理念中體會道德的智慧。

3.人本理念在初中班主任管理中的應(yīng)用

3.1體現(xiàn)學(xué)生主體地位，符合學(xué)生要求。初中班主任管理學(xué)生的最終目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量。在巨大的競爭壓力面前，學(xué)生的考試壓力不斷增加，并且有不斷上升的趨勢。因此要想把學(xué)生的考試成績提高，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上下手。主要是兩方面：一是初中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)生自身的心理和社會滿足度有關(guān)；二是學(xué)生與學(xué)校及班級的和諧關(guān)系。這兩個方面決定了班主任的管理要從兩方面入手，一是要端正初中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；二是建設(shè)和諧、友愛學(xué)校及班級文化，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，堅持以人為本，以學(xué)生為本，滿足初中學(xué)生的各種需求。所以，班主任在管理班級的過程中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，保證學(xué)生在班主任的管理過程中找到適合自己的位置。由于初中學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，沒有太大的學(xué)習(xí)興趣，就致使學(xué)生養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽講，課堂上愛搞小動作，這給班主任的管理到來很大影響。班主任要不時處理學(xué)生引起的事端，這不僅給班主任的教學(xué)和管理工作帶來困擾，對學(xué)生有厭惡心理，破壞老師與學(xué)生之間的感情，還會影響班主任的管理工作。因此，班主任要時刻以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，時刻從學(xué)生的角度解決問題，建立和諧的師生關(guān)系，有效保證班主任的人本理念的管理工作有序進(jìn)行。

3.2以小組為單位有序管理。班主任在進(jìn)行班級管理時，可以將班級學(xué)生分為幾個小組，有利于班主任管理的有序進(jìn)行。實(shí)行班長輪流制，讓每位學(xué)生感受到作為班長應(yīng)有的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。同時在班級管理時運(yùn)用激勵法，激起學(xué)生的競爭精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并讓學(xué)生感受自己的主體地位。

3.3注重學(xué)生的身心發(fā)展。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大，學(xué)生的心理壓力也與日俱增。自然而然的在學(xué)生中出現(xiàn)各類的心理問題。班主任是班級的管理者，要發(fā)揮人本理念，就要時時刻刻洞察學(xué)生的心理情況以及他們的心理變化，及時找到解決學(xué)生心理問題的辦法；要經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解他們的心理狀況并耐心疏導(dǎo)緩解他們的壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

4.結(jié)語

綜上所述，初中班主任在管理過程中要重視人本理念，將其作為管理學(xué)生和班級的核心思想。班主任也要充分領(lǐng)悟人本理念的重要意義，并正確運(yùn)用到管理學(xué)生中去，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紹清.論人本理念在初中班級管理中的應(yīng)用[J].科研，2016（7）

[2]薛麗.論人本理念在初中班級管理中的應(yīng)用[J].中國校外教育旬刊，2014（12）

[3]陳丹.人本理念在初中班級管理中的應(yīng)用分析[J].學(xué)苑教育，2015（18）