淺談小學數(shù)學教學

索南東主

摘要：實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂。數(shù)學課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。只有緊緊地圍繞素質(zhì)教育的目標和要求，增強素質(zhì)教育的意識性、使命感和責任感，才能提高數(shù)學課堂教學對學生進行素質(zhì)教育的有效性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；教學有效性

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0141-01

1.從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內(nèi)容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學與"玩"融為一體的教學方法，學生在"玩"中學，在學中"玩"。例如在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。

2.動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學教學中應(yīng)注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。讓學生動手實踐，能激發(fā)學生的學習興趣。例如："三角形的認識"是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，學生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了："用三條線段圍成的圖形叫三角形。"學生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，順應(yīng)他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數(shù)學知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

3.努力培養(yǎng)和保護學生的好奇心

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"好奇心是小學生的天性，是創(chuàng)新的潛在動力，是創(chuàng)新意識的萌芽。學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，只有以課堂教學為主渠道，把創(chuàng)新教育貫穿于課堂教學的始終。諾貝爾獎獲得者、法國心理學家貝爾納指出："創(chuàng)造能力是沒法教的，所謂創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正被鼓勵開發(fā)并發(fā)表他們想法的機會，如此才能使他們富有創(chuàng)造的能力。"所以，在課堂教學中，教學方法要有靈活性、創(chuàng)造性，努力培養(yǎng)和保護學生的好奇心。比如我在教"圓的認識"這課時，創(chuàng)設(shè)了如下情景："同學們，你們家里都有這樣或那樣的車，你觀察過沒有，他們的輪子都是什么形狀的？"學生毫不遲疑地回答："圓形的。"我又問："為什么車輪都是圓形的呢？"這時候，同學們感覺到老師問得新鮮，產(chǎn)生了好奇心，開始交流、議論，爭辯越來越激烈。有的說："車輪如果不是圓的，就不能轉(zhuǎn)動。"有的說："車輪如果不是圓的，能轉(zhuǎn)動，但是不快。"還有的說："車輪如果不是圓的，而是長方形的、正方形的，或是三角形的，走起來就會上下顛個不停，車子不穩(wěn)當。"我又問："圓形車輪為什么能轉(zhuǎn)穩(wěn)呢？"這時學生們你看看我，我看看你，不知道怎么回答好。我順勢引導："你們可以根據(jù)實際的車輪想想奧秘在哪里呢？"聽了老師的話，學生們興奮了，好奇心更強了，有的拿著小車輪，翻來覆去地看，有的用手和尺子比劃著，思考著，也有的拿繩子和尺子量起來……這時，我靜靜地看著孩子們，不去打擾他們的思維，讓他們自己去思考，盡量滿足他們"發(fā)現(xiàn)、研究、探索"的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

4.注重數(shù)學復習方法

4.1精選習題。圍繞復習的主題，通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨呈現(xiàn)，讓學生再次練習，將平時單元測試中學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練。教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，做有益的補充。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。

4.2復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于各種類型的題目全班都要意義過關(guān)，各別同學單獨輔導，練習時采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學生的學習積極性。練習時注意學生的競爭意識的培養(yǎng)，讓學生有競爭與合作的伙伴。

總之，只有不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，從教學實際出發(fā)，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，運用合理的教學策略，制訂行之有效的教學方案，才能有助于主體意識的培養(yǎng)，推進現(xiàn)代化教學改革進程。