小學(xué)語文作文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練的意義分析

孫美玲

摘要：小學(xué)語文作文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練對于提高小學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和習(xí)作水平都有著十分重要的意義。仿寫訓(xùn)練是在把握仿寫要義基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一種有針對性的教學(xué)方法。人，生來就有模仿的天性，從咿呀學(xué)語，到學(xué)些走路等等都有模仿的影子，可以說人生一切的學(xué)習(xí)都包括在模仿的范疇之中，因此，為了達(dá)到既定的目標(biāo)，有目的地進(jìn)行仿寫訓(xùn)練是非常必要的。仿寫訓(xùn)練是能夠快速達(dá)成目的的一條有效之法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；仿寫訓(xùn)練；寫作水平

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0045-01

仿寫有學(xué)習(xí)并創(chuàng)新的效果；而抄寫僅僅是一味地照搬，對于學(xué)生的作文能力來說，并沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。因此要正確領(lǐng)會仿寫的本質(zhì)?？梢哉f通過仿寫能夠降低學(xué)生寫作的難度，并且仿寫的過程，可以在生活與寫作之間搭起一座橋梁，讓學(xué)生能夠完成從書本理論到生活實(shí)際的過渡。因此，仿寫是提高學(xué)生寫作水平的有效方法，尤其是針對剛剛接觸寫作的小學(xué)生，更有深刻的意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力

培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力是小學(xué)語文作文教學(xué)的主要目的及意義所在。葉圣陶在《葉圣陶論語文教育》中提出"作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必須，與說話完全一樣，作文就是說話，用筆來說話。"由此看來作文教學(xué)不僅要把它看作是考試的內(nèi)容之一，也是小學(xué)生情感表達(dá)的一種方式，仿寫訓(xùn)練在范文的基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行仿照及創(chuàng)新，克服了為了應(yīng)付考試而死記硬背范文的所造成的不良影響，在平常的無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)中，仿寫訓(xùn)練都深入其中，無論是口頭作文還是書面作文，學(xué)生的都不僅僅是簡單的輸入或者輸出。學(xué)生在仿寫范文的過程中，運(yùn)用的語言文字的變換，及其在不同情況下產(chǎn)生的變化，能夠更加有效地促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

2.提高學(xué)生的寫作能力

寫作能力是對自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。它需要有口頭表達(dá)的能力同時(shí)也需要有較好的閱讀能力。因?yàn)闊o論是素材、選詞、修辭都要靠閱讀獲得，自身的詞語積累和語言運(yùn)用并不能夠達(dá)到學(xué)生所需要的水平。仿寫訓(xùn)練正是依靠學(xué)生的閱讀積累內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，對大量的相關(guān)素材進(jìn)行提取加工改造，寫成文章。而仿寫的素材大都經(jīng)過精心的篩選。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段及特征，對學(xué)生需要仿寫的內(nèi)容進(jìn)行編排，這種循序漸進(jìn)的仿寫教學(xué)，從字詞入手，經(jīng)過句段的編排，最后到文章篇章的創(chuàng)作，學(xué)生加入自己的情感，雖然還沒有達(dá)到完全的獨(dú)立創(chuàng)作，但是結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生獨(dú)立表達(dá)能力以及知識的掌握相對薄弱的特點(diǎn)。小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練不僅符合小學(xué)生的天性，也是符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。所以仿寫訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的寫作能力。

3.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

小學(xué)生的語文素養(yǎng)指小學(xué)生比較穩(wěn)定的知識能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀。而在仿寫訓(xùn)練的過程中，教師不僅教授了學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，在素材仿寫的過程中，學(xué)生仿寫文章的技巧大都是來源于我們平日的閱讀，閱讀是寫作內(nèi)容的重要來源之一。通過閱讀，學(xué)生從中受到思想感情的熏陶，進(jìn)而開闊他們的視野，加深他們的對生活的品味，增加知識的積累。這些知識，經(jīng)過學(xué)生的分析、理解、消化、吸收，變成自己的話。就可以說一說，寫一寫，自然就會言之有理、言之有序、言之有物，下筆寫作也就會內(nèi)容具體，中心明確，那言語就流暢了。如在學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》，就讓學(xué)生在班上說一說自己的父母，自己的父母是如何愛自己的，抓取生活中父母愛自己的的細(xì)節(jié)，他們是如何向我們表達(dá)他們的愛的--方式有何不同，而自己有何感。這樣既能讓學(xué)生吸收優(yōu)秀文章的寫作方法，又能讓他們根據(jù)自己的感受，在寫文章時(shí)有話可說，有真情實(shí)感的流露。仿寫訓(xùn)練在樹立正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.仿寫與創(chuàng)造作文的價(jià)值

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2001年版）》對小生習(xí)作要求，"課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。"可以看出在小學(xué)階段在課內(nèi)作文方面有明確的要求。不僅如此對于學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容也做出了明確的要求，要根據(jù)自己的日常生活把自己最感動的內(nèi)容寫下來，這也就是要求學(xué)生能夠根據(jù)日常所仿寫的材料進(jìn)行創(chuàng)造。這既有利于學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的技能和技巧。仿寫是小學(xué)生在寫作初級階段的一種積累的過程，而創(chuàng)造是對小學(xué)生積累的一種檢查。這是符合語文教學(xué)中規(guī)律"厚積薄發(fā)"。在《語文學(xué)科教學(xué)前言》中曾提到，作文教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)是使學(xué)生寫出屬于自己的"真作文"，而不是"偽作文"。作文教學(xué)并不是一個簡單的形成階段，而仿寫訓(xùn)練將學(xué)生自己攝取和提取素材并且整合的過程變成了由教師完成。仿寫訓(xùn)練是小學(xué)生作文這座大樓的修筑工它幫助小學(xué)生累積所需的磚瓦，最終完成創(chuàng)造作文這一環(huán)節(jié)。

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